關(guān)于《教你玩游戲》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教 材 分 析
《教你玩游戲》是蘇教版二年級語文下冊練習(xí)5中的口語交際練習(xí),練習(xí)要求學(xué)生選擇一個(gè)自己所喜歡的游戲，向小朋友們作一下介紹，必須說清游戲的名稱和玩的方法。這個(gè)內(nèi)容非常貼近小學(xué)生的生活，也很符合小學(xué)生愛做游戲，愛玩的心理，因此很容易激起學(xué)生口語交際的興趣。
學(xué) 情 分 析
二年級學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，對游戲又情有獨(dú)鐘，這無疑是一個(gè)讓他們?nèi)杠S的話題，能激發(fā)他們說的欲望。但要讓他們把游戲說清楚，甚至是說精彩就有一定的難度。因此，我將這節(jié)口語交際內(nèi)容安排于一定的情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達(dá)與交流。
教 學(xué) 目 標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)，踴躍與伙伴交流，懂得教別人玩游戲的基本方法。
2、儀表自然大方，樂于與人交談，在活動(dòng)中增加學(xué)生表達(dá)的自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己想法和與別人交流的積極性。
3、與人交流注意使用禮貌用語，說話時(shí)語氣和善，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生掌握教游戲的方法，說清游戲的名稱，講明游戲的玩法，在游戲?qū)嵺`中，促使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
二、創(chuàng)設(shè)情境，多元互動(dòng)
三、教師示范引領(lǐng)
四、開展活動(dòng)
五、自主敘說，多元互動(dòng)
六、評獎(jiǎng)激勵(lì)
(播放錄音)：小朋友們你們好，我是大頭兒子，我最近可無聊透了，都沒什么好玩的，我的小頭爸爸決定舉辦一次游戲大觀園，征集一些有趣、好玩的游戲，你們想?yún)⒓訂?
揭示并板書課題。
你們愿意把這些好玩的游戲介紹給大家嗎?這節(jié)課我們就以《教你玩游戲》為題進(jìn)行口語交際，看看誰是教游戲的小能手?
1、示范引導(dǎo)
�、倮蠋熥钕矚g玩反口令的游戲了，想知道它的玩法嗎?它還有另外一個(gè)名字呢，叫：比比誰最不聽話。這個(gè)游戲可以幾個(gè)小朋友玩，也可以許多小朋友一起玩。玩的時(shí)候選定一個(gè)小朋友當(dāng)指揮，底下的小朋友必須根據(jù)他的指揮做出相反的動(dòng)作。比如，說：坐，就是站，停，就是走，走，就是停�？捎幸馑剂�。
�、谡l愿意來和我玩一玩?指名有興趣的學(xué)生玩游戲，先分配游戲角色，再開展活動(dòng)。
(講述)馬上就要過“六一”兒童節(jié)了，依據(jù)學(xué)校的一貫做法，每年“六一”前夕，各班都要舉行一場別開生面的游戲聯(lián)歡會。請大家開動(dòng)腦筋，今年“六一”，我們班將要開展那些游戲活動(dòng)?
講述《海底撈月》故事
宣布規(guī)則、明確要求
聽學(xué)生敘說游戲內(nèi)容并按前后順序編號;組織學(xué)生評議
初步評議各小組
學(xué)生交流，鼓勵(lì)說完整的句子。
學(xué)生互動(dòng)玩游戲
講敘自己的游戲過程
組1：“貼鼻子”游戲
組2：“做不倒翁”游戲
組3：“釣魚”游戲
組4：………………
綜合評議，評選出較好的小組。
以學(xué)生喜歡的`動(dòng)畫人物導(dǎo)入，為學(xué)生營造了一種愉悅的交流氛圍，調(diào)動(dòng)了他們參與口語交際的熱情。
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，有益于將交際的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，從而激起學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。
促進(jìn)學(xué)生思維的訓(xùn)、口語交際能力的發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生的合作、互動(dòng)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
自主敘說、自由評議，收獲“一次訓(xùn)練，全員提升”的效果。
發(fā)揮學(xué)生的主人翁負(fù)責(zé)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
�、邸熒�(dòng)，學(xué)玩游戲。
這個(gè)游戲真有趣!誰來教別人怎樣玩?指名學(xué)生說，組織評議.
2、探究“教”法
提問：聯(lián)系上述師生活動(dòng)，集體討論，歸納要領(lǐng)。
在黑板上板書：
(1)說清游戲的名稱、人數(shù)_______教師活動(dòng)
(2)教者——講明游戲的玩法
(3)學(xué)者——認(rèn)真聽，用心學(xué)
(4)注意禮貌用語
3、實(shí)戰(zhàn)演練
展示圖片，分六人一組，
要求學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容說出游戲的名稱和玩法(大約10分鐘)
具體要求：①讓對方聽了以后能明白說的是游戲的名稱;②這些游戲你玩過嗎?怎么玩?③大家說的時(shí)候，要有條理，盡量說具體些;④小組交流時(shí)，先自己練說，再說給同學(xué)聽，別人說的時(shí)候，要認(rèn)真傾聽。
師生互動(dòng)玩游戲
學(xué)生討論;個(gè)人說出要點(diǎn)。
全班齊讀“教”學(xué)要領(lǐng)
根據(jù)老師的要求，小組內(nèi)互相討論、交流;并確定小組長代表發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析、總結(jié)游戲要領(lǐng)
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力
三、自由組合，深入練說
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
組織學(xué)生評議，交流匯報(bào)
提出評議標(biāo)準(zhǔn)：(1)講清活動(dòng)名稱5分，(2)有玩的方法.過程有條理8分，(3)表達(dá)清楚，恰當(dāng)用禮貌語和體態(tài)語10分}
例舉習(xí)例，巡堂指導(dǎo)
如：《詞語接龍》，它可以由許多同學(xué)來玩。游戲的玩法是這樣的： 參加游戲的同學(xué)圍坐一圈，猜拳角逐出一個(gè)同學(xué)當(dāng)龍頭，并說出一個(gè)字，其余的同學(xué)依次組詞，如：學(xué)(學(xué)生)——生活——活動(dòng)——?jiǎng)幼鳌鳂I(yè)——業(yè)務(wù)。如果誰將詞語長龍接不下去，就被逐了局，游戲繼續(xù)下去。你們聽明白了嗎?有什么疑問請舉手。
組織學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
小組間評議，看看臺上的同學(xué)說的游戲是不是有名稱及玩的方法和過程，說得是不是比較有條理，并打分。
自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的游戲。
1、小組合作練說
2、指名代表當(dāng)小教員，教學(xué)小游戲。
3、小組與小組之間展開互教互學(xué)游戲的活動(dòng)。
1、個(gè)人或小組指派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
2、評選教游戲的小能手，以資鼓勵(lì)。
3、課外延伸：回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的游戲，教給他們玩法。
以“示范解說”“總結(jié)教法”“實(shí)戰(zhàn)演練”三個(gè)層次性、實(shí)踐性于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生有質(zhì)量的練說提供了有力的保障
在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以小組合作練說、小教員教游戲的形式，增加了學(xué)生練說的機(jī)會，擴(kuò)大了口語交際的“面”與“量”，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，提高學(xué)生的交際素養(yǎng)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力和良好的交際習(xí)慣
板 書 設(shè) 計(jì)
教你玩游戲
說清名稱、人數(shù) 認(rèn)真聽
教者—— 講明玩法 學(xué)者——
注意禮貌用語 用心學(xué)
教 學(xué) 反 思
本節(jié)課設(shè)計(jì)主要在以下幾個(gè)字上動(dòng)腦筋做文章，就是：情、趣、說、評、動(dòng)
“情”：口語交際是我們的需要，交際的動(dòng)機(jī)和過程中都離不開“情”，所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”，有情才會有想說的愿望，也為說好提供了前提和保障。
“趣”：游戲本身之所以吸引人，主要原因應(yīng)和“趣”有關(guān),各種各樣的游戲是孩子生活中的調(diào)味品，這很貼近他們的生活，而且妙趣橫生，有了趣，課堂上的說應(yīng)該可以進(jìn)入一個(gè)比較理想的境界。
“說”當(dāng)然是重頭戲，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)都是為了引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地開口說話，努力把話說明白，說清楚，說得盡量讓別人也有想玩這個(gè)游戲的念頭，言語交際的功能在這時(shí)候便也凸顯出來了。
“評”口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程。在交際的過程中我們需要學(xué)會傾聽，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，接收別人的言語信息。傾聽是好習(xí)慣，也是好素質(zhì)的體現(xiàn)。傾聽后的評價(jià)既可以檢驗(yàn)學(xué)生聽的情況，也可以讓聽的同學(xué)和說的同學(xué)有再次說話鍛煉的機(jī)會。評價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生是否把游戲的名稱和游戲的玩法說清楚了，當(dāng)然也順便評價(jià)一下說話的姿勢等。
“動(dòng)”口語交際的課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)生成的，學(xué)生的言語交際是互動(dòng)的，另外還設(shè)想在課堂中安排一個(gè)聽后玩玩的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來檢驗(yàn)說的效果。
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