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      2. 課文《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-07-03 09:07:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        課文《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          【教學(xué)目標(biāo)】

        課文《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          1、體會(huì)書(shū)信中感情的流露和哲理的闡明。

          2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

          3、嘗試用書(shū)信與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)進(jìn)行友好的交流。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。

          【教學(xué)方法】

          導(dǎo)讀法。

          【教學(xué)用具】

          小黑板。

          【教學(xué)課時(shí)】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          復(fù)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)作格式,導(dǎo)入新課。

          信封:左上方填寫(xiě)郵編及收信人地址;信封中間居中寫(xiě)收信人姓名,加上稱(chēng)呼。信封右下方為寄信人地址及郵編。

          正文:

          1、稱(chēng)呼:頂格,有的還可以加上一定的限定、修飾詞,如親愛(ài)的等。

          2、問(wèn)候語(yǔ):如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段,不可直接接下文。

          3、正文。這是信的主體,可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。

          4、祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě),一是緊接著主體正文之后,不另起段,不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)!熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行,頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào),以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。

          5、具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字,寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系,如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。

          如果忘了寫(xiě)某事,則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附”,再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書(shū)信。

          板題:

          7、傅雷家書(shū)兩則

          二、整體感知

          1、學(xué)生朗讀第一封書(shū)信,掃清文字障礙。

          2、學(xué)生再次默讀文章,把握內(nèi)容。

          思考:第一封書(shū)信的主題是什么?

          明確:如何面對(duì)挫折。

          三、合作、探究

          思考題:(小黑板出示)

          1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的?找出句子。

          2、開(kāi)頭為什么這樣稱(chēng)呼?

          3、對(duì)于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?

          4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻,請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。

          討論明確:

          1、這種情緒消沉的情形,以后還是會(huì)有的……

          2、稱(chēng)呼是“聰,親愛(ài)的孩子”,因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,這樣溫情的稱(chēng)呼,會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。

          3、⑴ 面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。

          ⑵ 面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯(cuò)誤,冷靜對(duì)待,徹底感悟,引為借鑒。

          4、⑴ 太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。

          提示:比喻說(shuō)明控制情緒的必要性,否則只會(huì)適得其反。

         、 像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。

          提示:恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜、灑脫。

          四、課堂小結(jié)

          第一封家書(shū),寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)泰然處之;第二封信,寫(xiě)在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候,激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。前者,如和風(fēng)細(xì)雨,款款相慰;后者,則滿懷欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律,都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的赤子之心。

          五、作業(yè)布置

          研討與練習(xí)。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):

          板題:

          7、傅雷家書(shū)兩則

          二、整體感知

          1、學(xué)生朗讀第二封書(shū)信,掃清文字障礙。

          2、學(xué)生再次默讀文章,把握內(nèi)容。

          思考:第二封書(shū)信的主題是什么?

          明確:如何面對(duì)成功。

          三、新課講授

          1、第二封信,寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

          明確:比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

          2、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓<?dòng),但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫(xiě)了什么?

          明確:他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱(chēng)贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

          3、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用?

          明確:這句話承上啟下,從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦,沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的'成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

          4、在兩封信中,傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎?

          明確:關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說(shuō):第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,……越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)”,第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)),只要你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心!”

          總結(jié):在傅雷看來(lái),堅(jiān)強(qiáng),既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕,更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài),寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。

          5、在傅雷看來(lái),堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?

          明確:是擁有二顆赤子之心。

          6、怎么理解“赤子之心”?提示:抓住赤子之心的純潔。

          赤子之心,是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類(lèi)共同的美好愿望。

          7、傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià),以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶,提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

          希望傅聰做新中國(guó)的鐘聲,把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落,并且指出:中華民族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族,因此音樂(lè)的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛”的陽(yáng)剛之氣。

          8、討論:在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂(lè)”問(wèn)題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō)。

          明確:第一封信里,他說(shuō)人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉;第二封信中,他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,以此鼓勵(lì)兒子,要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己,趨向“完美”。

          小結(jié):作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機(jī)會(huì),給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。

          四、課堂總結(jié)

          這是兩封普通而又不尋常的家書(shū):普通,在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書(shū),從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。

          五、作業(yè)布置

          研討與練習(xí)。

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