廬山云霧的教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1.上課前請同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))
2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者,詩人的呢?
。ò鍟簭]山云霧)
二、初步感知美
1.現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧!特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段,細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?
2.自由朗讀課文
3.淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?
教師隨機板書
4.讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題
三、品味美
。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧!它的一大特點即是————
(瞬息萬變,趣味無窮)
1.就這兩個詞你仿佛看到了什么?
2.是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細細品味,看誰能真切感受其中的真味。
3.出示黑板,指名讀
4.哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間
①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時
霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色;霧稀時,給山川披上外衣。
將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?
。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的)
5.指名讀
6.老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會讀得更好
7.齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離,F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!
(二)感受云霧的多情
1.過渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說起牯嶺也有個故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎?認(rèn)真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。
2.生自由讀
3.指名說聯(lián)想(解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾)
4.導(dǎo)說
是。∵@多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?
他時而————時而————時而————時而————(仿照第三自然段)
5.齊讀:同學(xué)們,有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?1`
(三)欣賞云海的多彩10`
猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的.。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫。
1.出示圖畫(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫)2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀
第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島
第二幅特別是太陽……競相開放
2.你喜歡哪個景觀,就選讀那個片段,再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。
3.討論交流
重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進行朗讀指導(dǎo)
4.對比讀兩個片段
四、深化美1
1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風(fēng)起如濤靜如紗,來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。
2.齊讀
3.導(dǎo)讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————