四年級課文《給予是快樂的》教學設計
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
3、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。
【教學過程】
一、情景導入
1、播放一組照片,看了照片,說說你此時此刻的感受。
2、交流。
3、教師小結,得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》(出示課題:給予是快樂的)齊讀課題,質疑。
。ㄕ簦航o予 jǐ yǔ,理解詞義。)
二、初讀課文
1、帶著自己的問題,用自己喜歡的方式讀課文。
2、學生讀文后,交流:
誰給予誰什么?
過渡:圍繞學生的問題:“為什么給予是快樂的?”再讀課文。
三、精讀課文
1、讀文后,找出課文中最快樂最令人難忘的自然段。
2、出示第12自然段,多次朗讀,說說讀懂了什么?
。駶、喜悅、難忘。)
3、找找令保羅感動的`句子:
、 (保羅以為開新車送小男孩回家,小男孩是想在小朋友面前神氣一下。)
其實,小男孩是想做什么呢?
。ㄏ敫嬖V弟弟他將來也會送你一輛新車。)
──你是怎么知道的?學生讀小男孩說的話。
⑵ 出示這部分:
小男孩想給予弟弟一輛新車。大家再讀讀,小男孩還想給予弟弟什么?
──(學生思考,)啟發(fā):同學們,小男孩的弟弟腳有殘疾,不能像正常人一樣去行走,難免會自卑,小男孩這樣還想給予弟弟……(學生回答:生活的勇氣,生活的希望,信心)──現(xiàn)在,你對小男孩有了新的認識嗎?(交流)能把你的感動,敬佩之情讀出來嗎?自己練習,指名讀,配樂齊讀。
、 這種令保羅出乎意料的感動文中還有嗎:
──(保羅以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥,其實小男孩是希望自己也能當這樣的哥哥。)
、 比較兩句的不同,出示齊讀:
希望也有一個這樣的哥哥。
希望自己也能當這樣的哥哥。
提示:有一個這樣的哥哥,就能──
。ň湍軗碛心菢悠恋钠嚕痪湍塬@得自己所喜歡的玩具;就能收到許多的禮物;就能品嘗到各種美味;就能讓我天天都過得快樂……)
因自己獲得汽車、玩具、禮物、美食……而快樂。
板書:
獲得
而當這樣的哥哥,就能──
。ň湍茏尩艿軗碛衅恋钠;就能給弟弟買好多的玩具;就能帶弟弟去享受各種美味;就能送給大家各種圣誕禮物,就能讓每個人天天都快樂……)
因給予別人所需要的東西,而快樂。
板書:
給予
、 保羅當時為什么會這樣認為?
。ó嫵鰧懶∧泻⒚鎸π萝嚂r表現(xiàn)的句子。)
⑹ 出示描寫小男孩言行的句子。1、2組讀,說說。什么叫羨慕?從哪里讀出來的?該怎樣讀?學生自由練讀,指名朗讀。齊讀。
──當保羅告訴小男孩這是他哥哥給他的圣誕禮物時,小男孩睜大了眼睛說,3、4組讀。小男孩,告訴我,你在說這話的時候會想些什么呢?
(我也能送給弟弟一輛新轎車那該多好啊。)
(你真是個一心想給予弟弟快樂的好哥哥。)
──過渡:多好的小男孩,保羅被感動了。再讀(12自然段),想想保羅僅僅被感動了嗎?
──小結,保羅不僅感動了,還付之于行動,開車載著素不相識的兄弟倆來到了節(jié)日的大街上。
4、創(chuàng)設情景:
多么難忘的夜晚,大街上流光異彩、熠熠生輝,美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿,圣誕音樂在每個人耳邊盡情流淌,歡聲笑語充滿了整個街道?粗嚧巴獾囊磺,車內的男孩、弟弟、保羅會想些什么呢?說話并填空:
出示:
小弟弟因(第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光)而快樂。
小男孩因(讓弟弟得到了一次意外的歡樂)而快樂。
保羅因(感受到幫助別人的歡樂)而快樂。
──是啊,分享是快樂的。愛可以啟迪愛,快樂能夠繁衍快樂。這是一個多么難忘的夜晚,三讀12自然段。
5、那么你有過幫助別人,快樂自己的經歷嗎?
出示:
我也曾因為( )而感到快樂!
(我曾因為在雨天里幫助一個沒有帶雨具的同學回家而感到快樂;我曾因為在汽車上為帶小孩的阿姨讓座而感到快樂;我曾因為幫助媽媽做家務活而感到快樂……)
四、總結升華
1、生活中無私奉獻的人物事跡介紹。
2、總結:
關心別人,快樂自己,舉手投足之間我們能做的有很多。希望同學們能在以后的生活中,牢記,讀“給予是令人快樂的”。
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