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七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材簡(jiǎn)析
《七顆鉆石》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí)，為她生病的母親找水，而當(dāng)?shù)玫剿臅r(shí)候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對(duì)語(yǔ)言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時(shí)知道要做一個(gè)有愛(ài)心的人。由于對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。為此確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補(bǔ)白”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；
2、能有感情地朗讀課文；
3、從感悟描寫水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；
4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)用想象創(chuàng)設(shè)故事，表達(dá)思想情感。
2、體會(huì)愛(ài)的神奇力量，學(xué)會(huì)用愛(ài)來(lái)美麗人生。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；
2、教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界；
3、需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入──激發(fā)想象
1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴
指名讀，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
“看到這四個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”
�。ㄉ胂蠛笞杂杀磉_(dá)）
2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。
3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候，一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）
二、理解──感知想象
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。
（生自由讀文）
你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（板書：神奇）
2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。
3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子：
�、佼�(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）
②她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）
�、郛�(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的`水罐竟變成了銀的。
�、芫驮谶@一瞬間，水罐又變成了金的。
�、葸@時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）
�、弈瞧哳w鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）
4、“你認(rèn)為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛(ài)心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛(ài)心的詞語(yǔ)和句子畫下來(lái)，讀一讀”
5、學(xué)生交流匯報(bào)，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。
�、僖惶煲估�，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
�、谛」媚锵渤鐾猓嫦牒葌�(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
�、坌」媚锿终评锏沽艘稽c(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
�、苣赣H說(shuō):“我反正要死了，還是你自己喝吧。
�、菪」媚镅柿艘豢谕倌�，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個(gè)夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊(yùn)含的情感。
三、創(chuàng)造──發(fā)揮想象
選擇下面其中一個(gè)情節(jié)，展開想象編故事。
�、傩」媚锍鲩T找水累得倒在沙地上睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？
②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？
�、蹚乃蘩镉砍隽饲宄河中迈r的水流，大地上會(huì)發(fā)生什么樣的變化？
�。▽W(xué)生練寫）
四、延伸──拓展想象
介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。
五、作業(yè)布置
1.有感情的朗讀課文。
2.書寫本課生字。
六、板書設(shè)計(jì)
19、七顆鉆石
空水罐
裝滿
神奇還是滿滿的愛(ài)心
變成了銀的
又變成了金的
跳出涌出
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)本課生字詞。出示以下四組詞語(yǔ)：
旱災(zāi)干涸干枯焦渴
勞累水罐竟然喜出望外
匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈
反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出
1、指名讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課要求會(huì)寫的15個(gè)生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的？
左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐
上下結(jié)構(gòu)：累竟忍
重點(diǎn)指導(dǎo)：“渴”、“舔”、“罐”（相同點(diǎn)：左窄右寬）“累”（下面不是“系”），其它的字自己練寫。
3、通過(guò)上面的四組詞語(yǔ)，分別練習(xí)復(fù)述課文每段內(nèi)容。
二、以“小小故事會(huì)”的形式，練習(xí)講述童話故事《七顆鉆石》。
三、續(xù)編故事
1.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以共同合作編故事。
2.指名說(shuō)自己編的故事，教師注意在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。
四、拓展閱讀
互相介紹自己曾經(jīng)讀過(guò)的童話故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。
五、作業(yè)布置
回家給爸爸媽媽講童話故事《七顆鉆石》。
六、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
19七顆鉆石
空水罐金水罐（母愛(ài)似金）
裝滿了水的水罐銀水罐（愛(ài)心如銀）
�。ㄐ⑿母刑欤�
掉在地上端端正正，水還是滿滿的
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！罢Z(yǔ)文課堂應(yīng)以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”，這句話有兩個(gè)層面的含義：一、語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文課堂應(yīng)以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主。二、語(yǔ)文課應(yīng)以“訓(xùn)練”為主。語(yǔ)文課可“講”的東西很多，但理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的潛力不是“講”出來(lái)的，而是“練”出來(lái)的。本節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以閱讀教學(xué)為根本，通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，到達(dá)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
《七顆鉆石》是課改實(shí)驗(yàn)教材第6冊(cè)第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛(ài)的力量為主題的文章，使學(xué)生懂得做人要有愛(ài)心。這篇課文是俄國(guó)著名作家托爾斯泰寫的一篇童話，本文描述的是在一次大旱之年，一個(gè)小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛(ài)心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學(xué)生明白：廣博無(wú)私的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能創(chuàng)造完美的未來(lái)。
文章第一自然段不僅僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線，而這些變化又都是以"愛(ài)心"為前提，因此緊緊圍繞"愛(ài)心"引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
從單元教學(xué)要求看，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句的意思，整體把握課文主要資料，以及引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，深入領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的資料是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。從學(xué)情分析的角度看，童話故事對(duì)于三年級(jí)學(xué)生有極大的`誘惑力，因此了解課文資料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但是理解水罐為什么會(huì)有神奇的變化及小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系有必須的難度，因此我將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟使學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì)小姑娘的完美心靈。
2、根據(jù)課文資料，展開想象，感受小姑娘的完美心靈，理解七顆鉆石與小姑娘完美心靈的關(guān)系，使學(xué)生懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
3、有感情地朗讀課文。背誦描述七顆鉆石的句段。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受詞性，回顧文章主要資料
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受詞性
水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫
清澈、清亮、喜出望外、旱災(zāi)、水罐
表示人或事物名稱的：
表示動(dòng)作的：
表示樣貌或狀態(tài)的：
2、用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
二、抓住主線，質(zhì)疑探究，引領(lǐng)學(xué)生走入文本
1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化？用直線畫下來(lái)。
———交流中出示課件：
●當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。
●她以為水必須灑光了，但是沒(méi)有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的
●當(dāng)小姑娘再拿起水罐時(shí)，木制的水罐變成了銀的。
●就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
●突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，之后從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。
●那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。
2、試著用這些表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（出示詞語(yǔ)：先、然后、又、隨后、之后、再、最后）
3、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，梳理線索
空木水罐----裝滿清涼新鮮的水----端正地放著水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
4、針對(duì)水罐的這一神奇變化進(jìn)行質(zhì)疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：這一系列的變化分別是在什么狀況下發(fā)生的？
為什水罐會(huì)發(fā)生這么神奇的變化？
為什么水罐不一下就射出鉆石呢？
三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩完美心靈
一、探究水罐是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇的現(xiàn)象
1、請(qǐng)同學(xué)再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇現(xiàn)象？
2、小組討論：當(dāng)小姑娘的時(shí)候，水罐。
3、全班匯報(bào)
在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流，最后達(dá)成共識(shí)：
當(dāng)小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)的時(shí)候，水罐由空的變成了滿滿的。
當(dāng)小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時(shí)候，水罐還是滿滿的。
當(dāng)小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時(shí)候，水罐由木質(zhì)的變成了銀的。
當(dāng)小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時(shí)候，水罐由銀的變成了金的。
當(dāng)小姑娘把僅有的一點(diǎn)水遞給過(guò)路人的時(shí)候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。
二、通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入體會(huì)和感受女孩完美心靈
1、初步探究水罐變化的原因
讀一讀這些神奇的現(xiàn)象，想一想水罐為什么會(huì)出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象呢？
讀中交流，順學(xué)而導(dǎo)：
因?yàn)樾」媚镉行⑿�，所以水罐由空的變成了滿滿的。
因?yàn)樾」媚飸z愛(ài)小動(dòng)物，所以水罐由木質(zhì)的變成了銀的。
因?yàn)樾」媚镄㈨構(gòu)寢專运抻摄y的的變成了金的。
因?yàn)樾」媚镪P(guān)愛(ài)他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。
2、深入感悟變化背后的好處
小姑娘把自己千辛萬(wàn)苦找來(lái)的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎？你是從哪感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句做簡(jiǎn)單批注
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能結(jié)合第一段資料說(shuō)明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都（干涸）了，草木叢林都（干枯）了，許多人和動(dòng)物也都（干渴）而死。
�。�1）自由朗讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“干涸、干渴、干枯”“都”感受旱災(zāi)的嚴(yán)重。
�。�2）借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。
�。�3）通過(guò)朗讀表達(dá)情感（對(duì)水的渴望）
是啊！此時(shí)，水就是生存的期望，生命的象征。這但是位“小姑娘”啊，一個(gè)為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過(guò)的小姑娘啊，她太需要水了！就應(yīng)怎樣讀呢？學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀
預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能抓住“真想喝個(gè)夠”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。
出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“哪”來(lái)理解小姑娘找水的艱難。
發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒？
出示：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。她來(lái)到（），那里的（）干涸了，來(lái)到（），那里的（）干枯了；來(lái)到（），發(fā)現(xiàn)那里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著了。
�。�2）小姑娘渴嗎？引導(dǎo)想象此時(shí)小姑娘的樣貌——咽干、唇裂、干渴難奈……
�。�3）小姑娘十分需要水，可她是怎樣做的？指名讀4-5段。其他同學(xué)邊聽邊想象小姑娘的樣貌、動(dòng)作，然后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，抓住“把水倒在手心里，讓小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂媽媽”體會(huì)小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。）
�。�4）帶著對(duì)小狗的愛(ài)，對(duì)媽媽的孝再讀。
預(yù)設(shè)三：學(xué)生還可能，抓住“咽了一口唾沫”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。
出示2：小姑娘正想喝一點(diǎn)水，突然從門外走進(jìn)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。
（1）抓住“咽了一口唾沫”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。
（2）想象補(bǔ)白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個(gè)過(guò)路人時(shí)，她心里想些什么呢？
小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。（他比我更需要水，我要幫忙這個(gè)人……）
3、進(jìn)一步領(lǐng)悟女孩完美心靈
�。�1）情景再現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀：就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了——齊讀
�。�2）為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
追問(wèn)：小姑娘給他人的僅僅是水嗎？（是愛(ài)心，是生命）
�。�3）總結(jié)升華
出示填空：
在口渴難忍的狀況下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯獨(dú)沒(méi)有想到。
（3）積累語(yǔ)言，嘗試背誦
四、回歸整體，總結(jié)全文，課外延伸升華主題
1、回歸整體：此刻你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎？
2、想象表達(dá)
出示圖片，入情入境，想象表達(dá)。
看著大熊星座中的北斗七星，看著這清澈、新鮮的水流，你會(huì)聯(lián)想到什么？（小姑娘、萬(wàn)物復(fù)蘇、善良……）
想象表達(dá)：我想到（仿佛看到）：。
3、引入資料再解變化
4、總結(jié)提升：
再讀課題“七顆鉆石”，你看到了什么？（小姑娘完美的心靈，鉆石般可貴，愛(ài)心永遠(yuǎn)在天上閃光……）
布置作業(yè)：
1、背誦第6.7自然段。
2、有感情朗讀課文，把故事講給別人聽。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解如下詞語(yǔ)：哀哀、咽了口唾沫、路人，并結(jié)合句子讀懂這些詞語(yǔ)在句子中寫出的意思。
2、在教師的引領(lǐng)下，能夠抓住作者描寫的一次次神奇變化和變化的原因，學(xué)習(xí)作者是怎樣把“愛(ài)”寫具體的，并體會(huì)童話的寫作特點(diǎn)——夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人們的美好愿望。
3、抓住“竟、喜出望外、突然”等詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)這些詞語(yǔ)所表達(dá)出來(lái)的情感態(tài)度，練習(xí)有感情的朗讀課文。
4、結(jié)合環(huán)境描寫、聯(lián)系這些內(nèi)心變化深入體會(huì)“哪兒也找不著水、反正”等詞語(yǔ)的意思，建立對(duì)人物愛(ài)心的深刻體驗(yàn)，較為深刻體會(huì)本童話表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們上課前老師先請(qǐng)大家看一幅圖片！
2、看到這幅圖片，我們是不是想到上節(jié)課讀過(guò)的一篇課文啊？
我們一起說(shuō)出課文題目《七顆鉆石》板書。
3、同學(xué)們，想不想擁有一顆閃亮的鉆石啊？老師相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)找到好多擁有鉆石的方法。
二、回憶故事，概括出主要情節(jié)。
1、上節(jié)課，我們整體認(rèn)識(shí)了課文，那么接下來(lái)老師要考考你們的記憶力！看來(lái)真是難不住你們，再來(lái)一組！
通過(guò)剛才這些同學(xué)們勇敢的回答問(wèn)題，老師感覺(jué)到你們的記憶力還真是強(qiáng)！
那看你們還能不能回憶起，，課文主要講了一個(gè)什么故事？
在教師引導(dǎo)下，生回答：……你的概括能力真強(qiáng)！
2、是啊，故事講述的就是一個(gè)空空的水罐變出來(lái)了七顆鉆石的神奇故事。當(dāng)然，在變出鉆石之前，水罐還發(fā)生了幾次變化。誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)都發(fā)生了哪些變化？
下面我們就再次一起走進(jìn)這個(gè)童話故事尋找答案！老師請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀水罐第一次變化的內(nèi)容，
同學(xué)們一邊聽一邊思考，用筆勾劃出你的答案。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的水罐發(fā)生變化的句子？（我找到的水罐發(fā)生變化的句子是：）嗯，找的很準(zhǔn)確。
小姑娘給生病的母親找水喝，是對(duì)媽媽的（關(guān)心、愛(ài)、也是對(duì)媽媽的孝心）
那你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)或句子最能寫出小女孩的孝心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）
3、老師相機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們老師也找了一個(gè)詞“夜里”，你一個(gè)人夜里敢出門嗎？
許多人和動(dòng)物都焦渴而死，這樣的夜晚恐怖嗎？，小姑娘怕嗎？怕，她為什么還要出去？
4、這水好找嗎？是不是出門就找到了？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
學(xué)生回答：哪兒、累的睡著了
你能體會(huì)到什么？
引導(dǎo)：小姑娘為了給媽媽找水，找遍了所有的地方，她一定吃了許多苦，老師請(qǐng)同學(xué)讀一讀劃紅線的句子，讀出小姑娘找水的那種艱難的感覺(jué)！
小姑娘放棄了嗎？此時(shí)，你仿佛看到了一位什么樣的小姑娘？（堅(jiān)持、不怕困難、）
老師總結(jié)：對(duì)呀！就是小姑娘的堅(jiān)持、不怕困難，以及她對(duì)媽媽的愛(ài)和孝心，讓水罐發(fā)生了第一次神奇的變化——變出了滿滿的清水。
三、運(yùn)用所學(xué)，自讀自悟，體會(huì)愛(ài)。
1、同學(xué)們，看，我們?cè)谧x水罐第一次變化時(shí)用到的方法有：
那么，接下來(lái)水罐還會(huì)相繼發(fā)生四次變化，你能用我們剛剛學(xué)到的方法自己來(lái)讀一讀故事嗎？
那好，下面我們就開始讀故事，記得用上我們剛學(xué)到的方法。
2、我看好多同學(xué)都讀完了，我們就按水罐變化的順序來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐發(fā)生第二次變化的原因？
小姑娘要把水留給（媽媽）喝，這也說(shuō)明小姑娘對(duì)媽媽有（孝心）。
那你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)或句子最能寫出小女孩有孝心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）
教師引導(dǎo)：
同學(xué)們想象：現(xiàn)在你就是那個(gè)焦渴的小孩子，突然你有滿滿一罐新鮮、清澈的水了，你是什么心情呢？你呢？
像這種高興，意外的心情，用書上的一個(gè)詞來(lái)概括就是——喜出望外。
老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀劃紅線的句子，要讀出小姑娘喜出望外的這種感覺(jué)。
同學(xué)們，小女孩把水喝了嗎？沒(méi)有
為什么沒(méi)喝呀？
（要把水留給母親，這是給母親救命的水呀。）
正是這種孝心，再一次展現(xiàn)了神奇的力量，即使水罐掉在地上，水罐里的水依然是滿滿的。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐發(fā)生第三次變化的原因？
嗯，把水給小狗喝了一些，這說(shuō)明小女孩有（愛(ài)心）。
哪些詞語(yǔ)或句子最能寫出小女孩有愛(ài)心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）
教師引導(dǎo)：
平時(shí)小狗都是怎樣叫的？汪汪的叫，故事中的小狗哀哀的'尖叫，說(shuō)明小狗非常的渴，非常需要水，小女孩幫助了小狗，小貓來(lái)了小女孩會(huì)幫助它嗎？小鳥呢，說(shuō)明小女孩對(duì)小動(dòng)物有愛(ài)心。正是這種愛(ài)心使水罐發(fā)生了第三次變化。變成了銀水罐
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐發(fā)生第四次變化的原因？
媽媽把水讓給女兒喝，說(shuō)明媽媽對(duì)女兒的（關(guān)心）
哪些詞語(yǔ)或句子最能寫出媽媽對(duì)女兒的關(guān)心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）
教師引導(dǎo)：
抓住“反正” ，體會(huì)無(wú)論怎樣做母親都很難再活下去了，還是忍著渴把水留給女兒吧！說(shuō)明母親對(duì)女兒的 （學(xué)生嘗試說(shuō)出關(guān)心）。老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀劃紅線的句子，讀出母親對(duì)女兒的關(guān)心和愛(ài)！請(qǐng)同學(xué)正是這種關(guān)心使水罐發(fā)生了第四次變化變成了金水罐
5、最后一次變化的原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小姑娘把水給過(guò)路人喝，說(shuō)明小姑娘對(duì)過(guò)路人的（愛(ài)心）
哪些詞語(yǔ)或句子最能寫出小姑娘的愛(ài)心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）
教師引導(dǎo)：
什么是路人？既不是親戚又不是朋友，是陌生人。咽了口唾沫，小女孩很渴，很想喝水。小女孩自己很需要水，但面對(duì)陌生人討水喝，她是給還是不給，她內(nèi)心是不是很矛盾很糾結(jié)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀劃紅線的句子，感受一下小姑娘做出決定的不容易。小姑娘表面上送的是水！實(shí)際上是把生的希望送給了陌生人，這真是一位（善良，有愛(ài)心、無(wú)私奉獻(xiàn)）小姑娘。水罐因此跳出了七顆鉆石。
四、體會(huì)五次變化的不同。
1、同學(xué)們回想這五次變化，每一次都與上一次有所不同，哪次最最神奇？
學(xué)生回答：第五次。
老師請(qǐng)同學(xué)讀一讀第五次的神奇變化，既然我們都認(rèn)為第五最最神奇，一定要把那種神奇的感覺(jué)帶給大家！
這愛(ài)如鉆石，升到了天上，變成了七顆星星。
2、同學(xué)們看著這閃亮的北斗七星，作者為什么不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們高高的掛在天空呢？
學(xué)生交流回答
3、同學(xué)們這五次神奇的變化用一個(gè)字來(lái)概括就是（ 愛(ài) ），板書
教師引導(dǎo)：同學(xué)們小姑娘那美好的心靈就像鉆石一樣珍貴，就像星星一樣閃亮，作者是想讓我們每一個(gè)人都在這星光照耀下用愛(ài)心去對(duì)待周圍的人和事物。
五、總結(jié)課文：
同學(xué)們課文學(xué)到這里，你找到獲得鉆石的方法了嗎？我們?cè)僖黄鸹仡櫹滦」媚铽@得鉆石的過(guò)程。（五次變化）
同學(xué)們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了、懂得了什么？
（關(guān)心他人、孝敬父母、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、感恩、奉獻(xiàn)……）
那想一想我們身邊的父母、老師我們?cè)鯓尤ジ卸�？同學(xué)、朋友怎么去奉獻(xiàn)？你打算為他們做一件什么事？
六、小結(jié)。
從同學(xué)們的回答中，我能感受到你們都是有愛(ài)心的好學(xué)生，老師很受感動(dòng)！同學(xué)們的愛(ài)，讓這個(gè)世界美麗、可愛(ài)。老師希望我們所有的人都像小姑娘那樣，擁有一顆如鉆石般珍貴、閃亮的愛(ài)心。
七、付之行動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閹熼L(zhǎng)、父母、同學(xué)做一件力所能及的事，并堅(jiān)持經(jīng)常。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
一、理解"愛(ài)心"的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，成為能獻(xiàn)出愛(ài)心的人。
二、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
一、愛(ài)心的神奇力量。
二、豐富的想象。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
在夜空的正北方，有七顆像鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的來(lái)歷，還得從一個(gè)神奇的故事說(shuō)起，今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界——《七顆鉆石》。（對(duì)作者的了解，請(qǐng)同學(xué)們看課文下的注解）
二、感知課文
1、檢查預(yù)習(xí)：這則童話記敘了怎樣一個(gè)故事？
2、朗讀課文
（1）討論：童話應(yīng)該怎么讀
a、同學(xué)說(shuō)
b、老師總結(jié)
�。�2）學(xué)生自由朗讀一遍（3分鐘）
（3）請(qǐng)學(xué)生讀最喜歡的片段
a、學(xué)生談為什么這樣讀
b、其余學(xué)生評(píng)價(jià)
三、探究感悟
1、思考討論：
�。�1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小組）
�。�2）水罐發(fā)生了哪些變化？
�。�3）你認(rèn)為什么是水罐發(fā)生變化的原因？
2、童話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物：小姑娘、小姑娘的媽媽、陌生人。
小姑娘是一個(gè)_____的人。
小姑娘的媽媽是一個(gè)_____的人。
想象“陌生人”會(huì)是誰(shuí)？
四、發(fā)揮想象
小姑娘找不到水，心情是怎樣的？她累得倒在地上，會(huì)做什么樣的夢(mèng)，好夢(mèng)？惡夢(mèng)？發(fā)揮你的`想象，結(jié)合文段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
要求：想象要大膽、合理。
五、總結(jié)：
1、故事的結(jié)尾耐人尋味：七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。它表達(dá)了作者怎樣的美好愿望？
2、文中因?yàn)橛辛藧?ài)心，我們才感到溫暖。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅需要感受愛(ài)心的溫暖，更要懂得對(duì)別人付出愛(ài)。在我們的身邊處處都有充滿愛(ài)心的人和事，大家可以舉出一些發(fā)生在身邊的充滿愛(ài)心的例子嗎？正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！痹复蠹叶寄艹蔀槌錆M愛(ài)心的人。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀;能復(fù)述故事;概括探究課文主旨;培養(yǎng)想象的能力。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究;課件輔助教學(xué);
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，列舉有愛(ài)心的人和事，激發(fā)他們對(duì)待生活要充滿愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛(ài)心。
2、運(yùn)用想像進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，會(huì)看見(jiàn)滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無(wú)數(shù)的秘密。你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎?(學(xué)生談)是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個(gè)美麗的故事。(出示大熊星座的投影片)在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個(gè)美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來(lái)歷。一起去感受吧。
2、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起書寫課題。齊讀課題。讀了課題，你有什么提醒嗎?
二、整體把握：
1、學(xué)生分散朗讀，四人一組，每人一節(jié)，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。
(投影加點(diǎn)字，在書上注好音;思考本文講了一個(gè)怎樣的故事?)讀準(zhǔn)字音：
干涸(he)水罐(guan)絆(ban)倒舔(tian)凈
一瞬(shun)間咽(yan)了一口唾(tuo)沫(mo)
2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
這是寫一個(gè)干旱之年，一個(gè)小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
3、水罐發(fā)生了幾次變化?教師相機(jī)板書�？展�、滿水罐、銀水罐、金水罐、跳出鉆石
三、課文探究：
(一)以帶促讀，總結(jié)學(xué)法。
1、課文以找水為線索，誰(shuí)能告訴老師，小姑娘為什么要去找水?
出示第一自然段?指名讀。從哪些詞里你感到旱災(zāi)的.嚴(yán)重?指名回答。
比較“干涸”和“干枯”，指導(dǎo)朗讀。
出示西南干旱的圖片，幫助學(xué)生感受旱災(zāi)的嚴(yán)酷。
2、、是什么讓這個(gè)罐變得如此神奇?為什么?
帶學(xué)生學(xué)習(xí)水罐的第一次變化。畫出重點(diǎn)詞句，并在旁邊做標(biāo)注。
你從哪些詞語(yǔ)中感受到女孩對(duì)母親的愛(ài)?她可能去過(guò)哪些地方遇到了哪些困難?
把水罐的變化及原因填入表冊(cè)。
總結(jié)學(xué)法
(二)合作學(xué)習(xí)，感受愛(ài)心。
1、請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法四人一小組，學(xué)習(xí)水罐的其他變化，一起完成表冊(cè)。
2、集體交流，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
女孩→母親(孝心)母親→女孩(母愛(ài))女孩→小狗(善心)女孩→陌生人(愛(ài)心)
3、.最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么?朗讀并說(shuō)說(shuō)理由。
是什么原因讓水罐發(fā)生這神奇的變化呢?板書：愛(ài)
四、拓展延伸：
1、這個(gè)罐子之所以神奇是因?yàn)樗車娜硕汲錆M了愛(ài)心，是“愛(ài)”讓這個(gè)罐子變得神奇起來(lái)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛(ài)心的人，許多充滿愛(ài)心的事，請(qǐng)把你知道的和“愛(ài)”有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎?
2、在我們身邊，也有著許許多多的愛(ài)，汶川地震、玉樹地震、廬山地震，到處演繹著愛(ài)。播放視頻。
五、總結(jié)：
是啊，如果沒(méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧?ài)心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛(ài)心的溫馨，更要懂得對(duì)別人付出愛(ài)，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信，擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
課后反思：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)童話的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品位，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到一定的感染和啟迪。為達(dá)到高效的目的，為此，我設(shè)計(jì)了如下“教學(xué)三步曲”：
一、親近文本。即以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文本。
主要做法是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，我以學(xué)生熟悉的星座為引子，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。為充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源，我要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)卡，整合自己的預(yù)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷積累的習(xí)慣，也為下一步走進(jìn)文本、展現(xiàn)自我作了充分的準(zhǔn)備。
二、走進(jìn)文本。即在指導(dǎo)學(xué)生了解文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，挖掘文本的內(nèi)涵。
在這一環(huán)節(jié)中的教學(xué)中，把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生思想的引路人這點(diǎn)上，而讓學(xué)生作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。
1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課前播放以“愛(ài)”為主題的歌曲《熊貓咪咪》，并配以畫面，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。
2、感知課文，我設(shè)計(jì)了讀、議、找、導(dǎo)、悟五步
讀：讀課文，再次感知故事內(nèi)容。(給學(xué)生感知文本的時(shí)間和空間)
議：就是讀完后，讓學(xué)生結(jié)合朗讀的文本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受。(給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，發(fā)表自己對(duì)文本的看法，真正成為課堂的主人)
找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。(這樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習(xí)慣)
導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知，調(diào)動(dòng)已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵。
悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已知，積極地探索尋，大膽地想象，充分地表達(dá)，教師則作為傾聽者，整合學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
三、超越文本。即教師是教材的使用者、課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教材只是教學(xué)的材料，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材，走向生活，關(guān)注社會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生交流為主，我則作為學(xué)生的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀；體會(huì)互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，激發(fā)他們對(duì)待生活要充滿愛(ài)心。
教學(xué)重難點(diǎn):
從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
教具準(zhǔn)備：
課件、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次罕見(jiàn)大旱災(zāi)。這些就是旱災(zāi)造成的，你們看到了什么？是啊，此時(shí)他們最需要的是什么呢？（生：水）
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》，請(qǐng)同學(xué)們打開書80面，自己默讀課文，看看水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？
2 、點(diǎn)學(xué)生回答。
三、研讀探究
1、自己讀課文的第二段，想一想是什么原因使空水罐變成了有水的罐子？體驗(yàn)小女孩對(duì)媽媽的孝心
生答：對(duì)媽媽的愛(ài)。（板書：愛(ài)）
師：那么，你從課文中，那些詞和句子體會(huì)到了小女孩對(duì)母親的'愛(ài)心呢？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。
師：想一想，小姑娘都去過(guò)哪兒呢？（生自由回答）
師：小姑娘去過(guò)這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？
�。ㄗ杂勺x，點(diǎn)人讀，齊讀。）
師：你還從哪兒看出小姑娘對(duì)母親的愛(ài)心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
學(xué)生抓住重點(diǎn)詞喜出望外，真想喝個(gè)夠來(lái)讀
點(diǎn)人讀，齊讀，讀出對(duì)媽媽的愛(ài)
2、學(xué)習(xí)第三段，體驗(yàn)小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)心
師：正是小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。用自己喜歡的方式讀課文第三段，找出最使你感動(dòng)的句子，同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些句子為什么使你深受感動(dòng)？
3、體會(huì)小女孩對(duì)小狗的關(guān)心
師：能帶著對(duì)小狗的關(guān)心，把這句話讀一讀。（點(diǎn)人讀，齊讀）
4、體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)小女孩的愛(ài)心
師：讀得真不錯(cuò)，還有哪些句子還使你深受感動(dòng)。
生：母親說(shuō)：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說(shuō)明了母親對(duì)女兒的母愛(ài)。
師：母愛(ài)真?zhèn)ゴ�，你能帶著�?duì)母愛(ài)的理解，讀一讀這句話嗎？
�。c(diǎn)人讀，齊讀）
5、體驗(yàn)小女孩對(duì)過(guò)路人愛(ài)心
生：（讀“這時(shí)，小姑娘……遞給過(guò)路人”）
師：從哪些詞可以看出小女孩想喝水。
生：再也忍不住、咽了一口唾沫
師：你能讀出小姑娘想喝水的情景嗎？（點(diǎn)人讀，齊讀）
師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰(shuí)��？（小組討論）
師：多么善良又富有愛(ài)心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨(dú)沒(méi)有想到自己，你想不想對(duì)小姑娘說(shuō)點(diǎn)什么呀？（想）
師：（指名學(xué)生）你想說(shuō)點(diǎn)什么�。�
師范讀。
師：帶著對(duì)這句話的理解再讀
�。ㄉ杂勺x，點(diǎn)人讀。）
7．體會(huì)七顆星星的象征意義。
師：正是小姑娘的一次次愛(ài)心的付出，以及母愛(ài)感動(dòng)了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，孩子們，讓我們帶著美好的感情，齊讀最后一段。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，這就是童話的魅力，它能夠把人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，通過(guò)童話故事來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。讓人們沉浸在美麗的童話世界中。同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都能夠快樂(lè)和幸福的生活，不正是因?yàn)橛辛藧?ài)嗎？在我們身邊有許許多多關(guān)心我的人，講一講和他們之間發(fā)生的感人故事，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？生自由說(shuō)。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文
1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的生字新詞�？伎即蠹�，這些詞語(yǔ)你還記得嗎？
出示詞語(yǔ)：干涸干枯水罐咽唾沫清澈新鮮喜出望外
（1）指名認(rèn)讀
�。�2）“涸”和“枯”都表示失去水變干了，但是部首表示的意思不同搭配的對(duì)象也不同，課文中什么干涸？什么干枯？（出示圖片文字）看著圖一起讀：河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了。
�。�3）“喜出望外”是什么意思？用“喜出望外”說(shuō)一句話。
�。�4）“罐”的左邊是“缶”，古時(shí)候一種用來(lái)盛酒的陶器，右邊“雚”guàn表示長(zhǎng)嘴鳥，“罐”就有長(zhǎng)嘴的盛器。這個(gè)字有點(diǎn)復(fù)雜，伸出小手和老師一起寫一寫。強(qiáng)調(diào)筆順和間架結(jié)構(gòu)。
2.借助這幾個(gè)詞，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序把故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
二、品味“變化”，體會(huì)情感
（一）整體感知水罐的變化
1.水罐在小姑娘和媽媽的手中一次次地發(fā)生著變化。請(qǐng)同學(xué)們打開書76頁(yè)，自讀課文第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫水罐的句子，看看水罐都有什么變化。
2.你畫了哪些描寫水罐的句子，按順序說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)句：
當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
3.請(qǐng)5個(gè)孩子分別讀這5句話，其他孩子邊聽邊想水罐有哪些變化。
4.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)水罐的變化，一位同學(xué)把按順序把水罐貼到黑板上，其他同學(xué)注意聽，認(rèn)真看，看他們對(duì)不對(duì)？
5.讀童話故事要借助語(yǔ)言進(jìn)行想象。默讀這五句話，想象水罐一次又一次變化的情景，你感受到了什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）學(xué)生說(shuō)到水罐本身的變化。
師：是啊，木水罐變銀水罐，最后變成金水罐，越來(lái)越美，越來(lái)越貴重，的確很神奇！不僅外部的變化，水罐里面也有變化呢。誰(shuí)還體會(huì)到了？
�。�2）學(xué)生說(shuō)到水罐里面的變化。
師：水，從無(wú)到有，從一罐到一股巨大的水流，甚至跳出了鉆石，變成了星星。
6.多么神奇的變化！誰(shuí)能夠把水罐神奇的變化完整地講出來(lái)。
（二）探尋水罐變化的原因
【第一次變化】
1.水罐為什么會(huì)有神奇的'變化？就讓我們回到很久很久以前的那次大旱災(zāi)，回到那一天夜里，探尋水罐變化的秘密。
2.誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這段話？
出示語(yǔ)句：
一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
3.她哪兒也找不著水，孩子們聯(lián)系第一自然段想象一下，小姑娘會(huì)來(lái)到哪里，看到什么？
出示語(yǔ)言訓(xùn)練：
小姑娘來(lái)到 ，看到 。（預(yù)設(shè)：小溪邊，大河旁，山泉下，水井旁，叢林里……）
評(píng)價(jià)：你會(huì)想象了。你的想象真豐富。你的想象很神奇。
4.同學(xué)們的想象豐富了童話的內(nèi)容。為了給生病的媽媽找水，小姑娘不顧天黑路遠(yuǎn)，四處尋覓，翻山越嶺，疲憊不堪。誰(shuí)能把這句話讀好？指導(dǎo)朗讀：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
5.此時(shí)的小姑娘已經(jīng)又累又渴，是什么讓她這么勇敢堅(jiān)定地去找水？（生：是對(duì)母親的關(guān)心、牽掛、體貼，是對(duì)母親的一顆孝心。）（板書：愛(ài)）
【第二次變化】
6.是啊，也許正是小姑娘的孝心感動(dòng)了上天。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)罐子里（引讀）——竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。
7.從“竟”字中你聽出了什么？（預(yù)設(shè)：不可思議，不敢相信，非常開心）就是這樣又開心、又驚奇，課文里有個(gè)詞叫什么？（生：喜出望外）帶著這樣開心、驚奇、意想不到的心情來(lái)讀。
指導(dǎo)朗讀：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
8.可就在這時(shí)候神奇的變化再現(xiàn)了。
出示語(yǔ)句：
她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。
9.現(xiàn)在你知道水罐為什么會(huì)有第二次神奇的變化嗎？（生：對(duì)媽媽的愛(ài)）帶著對(duì)媽媽的愛(ài)，誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，男女生分別讀。
指導(dǎo)朗讀：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
【第三、第四次變化】
10.多孝順的小姑娘。快速地讀讀課文第三自然段，看看又是什么讓小姑娘的木水罐變銀水罐，銀水罐變金水罐？
預(yù)設(shè)：
�。�1）把水卻分給了小狗喝，讓木水罐變銀水罐。
師：自己身處困境，還能關(guān)愛(ài)比自己更弱小的小動(dòng)物。多廣博無(wú)私的愛(ài)心啊！
（2）因?yàn)閶寢尠延X(jué)得自己快要死了，讓小姑娘喝水，所以水罐變成了金的。
師：是啊，這就是母愛(ài)如金。
【第五次變化】
11.小姑娘再也忍不住，正想湊（còu）上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。
出示語(yǔ)句：
小姑娘咽（yàn）了一口唾（tùo）沫（mo），把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
12.讓我們走進(jìn)這個(gè)童話，想象你就是這個(gè)小姑娘，好幾天沒(méi)喝水了，嘴唇都裂開了，嗓子干的像被火烤一樣難受，這時(shí)過(guò)路人向你要水，你咽了一口唾沫。孩子，做做咽唾沫的動(dòng)作，從這個(gè)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？平時(shí)什么情況下你會(huì)咽唾沫？（生：看到好吃的，想吃。看到酸的。）小姑娘咽下去的僅僅是唾沫嗎，還是什么？
總結(jié)：小姑娘咽下去的是對(duì)水極度的渴望，遞出去的卻是活下去的希望。在這一咽一遞間，小姑娘想到了許多。說(shuō)一說(shuō)吧。
出示句式：
我咽了一口唾沫，心想：
所以就把把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
13.這是一個(gè)什么樣的小姑娘啊？（生：充滿愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為別人）她的心中裝滿的是——（生：愛(ài)）
14.愛(ài)的崇高境界是為他人無(wú)私付出。水罐越變?cè)秸滟F是因?yàn)閻?ài)越來(lái)越無(wú)私，越來(lái)越博大。你們看，水罐里涌出了巨大的水流，大地又恢復(fù)了生機(jī)。（視頻展示）
15.愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡！讓我們一起讀一讀這首根據(jù)課文寫的小詩(shī)吧。（配樂(lè)）
愛(ài)，是清澈新鮮的水，
讓干涸的大地復(fù)蘇，
讓干枯的草木重生，
讓焦渴的生物煥發(fā)生機(jī)。
愛(ài)是母找水的孝心，
是分水給小狗的歡喜，
是讓水給兒女的無(wú)私，
是愛(ài)一切眾生的博大，
愛(ài)是水，是銀，是金，
愛(ài)是鉆石，是繁星，是奇跡，
有了愛(ài)，就有了一切……
因?yàn)椤?/p>
愛(ài)心，永恒！
三、拓展延伸，升華情感
1.愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，水罐里跳出了七顆很大的鉆石，那七顆鉆石越升越高，升到了（引讀）——天上，變成了七顆星星。這七顆星星其實(shí)就是我們常說(shuō)的北斗七星。
2.你們猜一猜，作家托爾斯泰在文章結(jié)尾時(shí)為什么讓水罐跳出鉆石，讓鉆石變成北斗七星？
3.是的，他希望愛(ài)心永恒，希望愛(ài)心就像北斗星一樣永遠(yuǎn)照耀大地。
四、課后作業(yè)，選擇完成
這節(jié)課我們借助想象閱讀了《七顆鉆石》這篇童話故事，希望同學(xué)們插上想象的翅膀在童話的世界翱翔。
1.展開想象，把這個(gè)故事講給你身邊的人聽。
2.展開想象，七顆鉆石除了變成耀眼的北斗七星，還可以變成什么美好的東西？又會(huì)有什么美好的故事。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣。
出示“大熊星座”圖片：在天空的正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，他給人們指明了方向，這就是大熊星座，又叫北斗星。這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的呢？
出示課題：俄國(guó)著名作家列。夫托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個(gè)美麗感人的故事，讓我們一起去感受一下吧！
（教師的語(yǔ)調(diào)緩慢而引人發(fā)思）
二、自讀課文，初步感知
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀流利。（生自由讀）
2、反饋：誰(shuí)愿意讀第一段？推薦一位同學(xué)讀第二段。你覺(jué)得還有誰(shuí)比你讀得好的，你找他當(dāng)你的榜樣。你接著讀。第四段我們一起來(lái)讀讀。
�。ㄖ该踝x課文，通常是教師指定。現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生來(lái)指定，體現(xiàn)了學(xué)生的主題思想，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，被指到的同學(xué)讀得非常認(rèn)真。）
3、默讀課文，整體感知：這回我還讓你們度，默讀。
l要求：你可以提提你有什么不懂的問(wèn)題，可以說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？可以說(shuō)說(shuō)你有什么感受？……一邊讀一邊想，想好你要說(shuō)的話，待會(huì)兒我不說(shuō)，就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，好嗎？（生默讀）
l生1：小姑娘醒來(lái)后怎么就有水了呢？（是個(gè)好問(wèn)題）
l生2：為什么小姑娘的水從銀的又變成金的了呢？（也是個(gè)好問(wèn)題）
l生3：我覺(jué)得小姑娘開始去找誰(shuí)是對(duì)親人的愛(ài)，給路人水是對(duì)陌生人的愛(ài)。我覺(jué)得小姑娘是個(gè)善良的人。
�。斆鞯膶W(xué)生已能通過(guò)初步閱讀感受到文章的中心。從這個(gè)設(shè)計(jì)可以看出，教師通過(guò)幾個(gè)“可以”不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，還給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的問(wèn)題、感悟都能緊緊圍繞文章的中心來(lái)講。）
（學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，非常好，教師沒(méi)有給與重視，而是直接提出了“水管神奇在哪里的問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生也已經(jīng)答到了，教師在這里可以這樣說(shuō)：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，你們的種種問(wèn)題歸根結(jié)底就是一個(gè)：水罐為什么會(huì)這么神奇？）
生4：我能回答他的問(wèn)題：水罐是個(gè)神奇的水罐。
師：哪些地方讓你感到水罐是如此的神奇，用雙層橫線劃下來(lái)。仔細(xì)找，看誰(shuí)能把它找得最全。
�。ń處熥プC(jī)會(huì)，抓住學(xué)生中的問(wèn)題和感悟，進(jìn)行與文本的對(duì)話，非常及時(shí)。那么教師為什么會(huì)如此自信，學(xué)生一定會(huì)談到這個(gè)問(wèn)題呢？緣于教師在課前對(duì)文本進(jìn)行了仔細(xì)的鉆研，找出了文本中許多可以深入探討的內(nèi)容，因而顯得游刃有余。）
三、體會(huì)水罐的神奇
1、劃出有關(guān)句子，請(qǐng)學(xué)生讀。
缺水而有水——神奇。
2、
l課文哪里告訴我們?nèi)彼�？（生：第一段。�?/p>
l出示第一段，齊讀。哪些詞最能說(shuō)明缺水？（根據(jù)學(xué)生回答，顯紅：干涸、干枯、焦渴）再讀，注意這幾個(gè)詞。
3、缺水而有滿滿一罐水——更神奇。
l師：此時(shí)的水意味著什么？（生：生命）是啊，是生命之水、救命之水呀！而小姑娘的水罐里居然有滿滿的一罐水，真神奇呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
4、這是什么時(shí)候，罐里竟有清澈新鮮的水的呢？（生：累。）
師：他怎么會(huì)累倒在地上的呢？她又為什么去找誰(shuí)？哪些句子讓你感到小姑娘很孝順呢？
生：哪兒也找不到。
師：他可能到哪兒去找誰(shuí)呢？（生想象）
板書：孝心感天
再讀：你能把小姑娘這種孝心河水灌的神奇通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
四、整體感悟
配上音樂(lè)，美美地來(lái)讀讀1、2、兩個(gè)自然段。
五、預(yù)報(bào)下節(jié)課內(nèi)容：
師：水罐還在繼續(xù)發(fā)生變化，變成銀的，變成金的，變成……又是什么是他不斷的變化呢？下節(jié)課再學(xué)。
研讀重點(diǎn)句——教師設(shè)計(jì)的.導(dǎo)語(yǔ)
“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)成了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書：愛(ài)心如銀）
“就在這一瞬間，水罐又變成金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書：母愛(ài)似金）
“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了巨大的清澈又新鮮的水流�！�
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，真是神氣極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水。（教師板書：愛(ài)心感動(dòng)天地）
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
課前準(zhǔn)備
1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣
1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡）
2.一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開各種想象，并說(shuō)明理由。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學(xué)習(xí)要求
1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
2.個(gè)人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）
2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開想象，體會(huì)到愛(ài)的力量，如：
a.“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的'水�！�
從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇��！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒(méi)有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
�。ń處煱鍟盒⑿母刑欤�
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的�！�
水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀�？伤恍南胫鴭寢專谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。
c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。
�。ń處煱鍟簮�(ài)心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的�！�
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。
�。ń處煱鍟耗笎�(ài)似金）
e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星�！�
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
�。ń處煱鍟簮�(ài)心感動(dòng)天地）
有感情朗讀
1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。
2.我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
第 二 課 時(shí)
多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 哀傷 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫
續(xù)編故事
1.（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛(ài)心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來(lái)把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？
2.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以共同合作編故事。
3.指名學(xué)生說(shuō)自己編的故事，教師注意在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。
�。ㄈ�，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來(lái)，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤(rùn)，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來(lái)，樹木重新長(zhǎng)出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來(lái)了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過(guò)路人和那條在他們身邊蹦來(lái)跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間）
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比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，父母就去世了，她無(wú)依無(wú)靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無(wú)所有，但她非常虔誠(chéng)和善良。
一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說(shuō)：“你是個(gè)好心人，一定會(huì)有好報(bào)的！”往前走了沒(méi)多久，又遇到一個(gè)小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì)兒，她看見(jiàn)一個(gè)小孩子沒(méi)穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說(shuō)：“姐姐，你真是一個(gè)好人�！痹僮咭粫�(huì)兒，小女孩又看到一個(gè)沒(méi)穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來(lái)到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小孩子請(qǐng)求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰(shuí)也看不到我沒(méi)穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當(dāng)她一無(wú)所有地站在森林里時(shí)，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來(lái)，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀“綜合性學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容，小組交流開展活動(dòng)情況
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象，感知童話作者豐富的想象力。
3、從水罐一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
4、聯(lián)系實(shí)際，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、水罐一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
2、聯(lián)系實(shí)際，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
三、教學(xué)方法：
自主探究法、媒體再現(xiàn)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入：
1、（播放課件）很久很久以前，地球上曾經(jīng)遭受過(guò)一次特大的旱災(zāi)，接連幾個(gè)月滴雨未下，每天火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著死亡。同學(xué)們此時(shí)此刻，如果你就生活在這里，你最想得到什么？
生答：水。
2、師：是的，水意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個(gè)小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門……（出示課件）她找到水了嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么事？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課《七顆鉆石》（板書課題）。
�。ǘ┲v讀課文
1、師：同學(xué)們打開書80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
2、檢查生詞掌握情況。
（1）開火車讀生詞。
師：剛才大家讀得真認(rèn)真。看，老師讓生字帶著它的生詞朋友一齊走進(jìn)了咱們的課堂，誰(shuí)能讀一讀？
師：大家真踴躍！好，咱們開啟一列小火車吧！1
（2）指導(dǎo)“罐、忍”兩個(gè)生字。
師：同學(xué)們的生詞讀得這樣好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。
生：忍！
師：對(duì)于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
生：“忍”字上半部是“刃”，別忘了左邊的點(diǎn)。
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，你還能用它組個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：忍耐。
師：大家再觀察以下生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？
�。ㄉf(shuō)哪個(gè)字就指導(dǎo)哪個(gè)字。引導(dǎo)生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們?cè)偃ソ涣鳌?/p>
3、指生分段讀課文。
師：大家生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯(cuò)，請(qǐng)你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、整體感知課文。
師：同學(xué)們，你們都是那么專心致志，真好！課文聽完了，你知道了什么？請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。
�。ㄉ杂苫卮�。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
5、師：水罐會(huì)變，真神奇！請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？
6、小組討論、交流體會(huì)。
師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導(dǎo)。）
7、師生交流。（隨機(jī)播放課件）
�。�1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀。）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會(huì)怎樣？
生：喜出望外。
師：好，看大屏幕�。ㄐ」媚锵渤鐾狻挖s緊抱著水罐跑回家去。）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解“喜出望外”的意思，再讀體會(huì)。）
就帶著這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生：小姑娘很愛(ài)媽媽。
師：你能邊讀邊感悟，真會(huì)讀書！誰(shuí)能象她這樣再讀一讀，感受一下小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)。
生再體會(huì)讀。
師：誰(shuí)能接著往下說(shuō)，還有哪很神奇？
�。�2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿滿的。
師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
�。�3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì)小姑娘對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。）
�。�4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì)到母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）
師：“一瞬間”多長(zhǎng)時(shí)間？
生：眨眼間、霎時(shí)、一剎那。
師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話嗎？
生讀。
師：聽了她的讀你感受到了什么？
生：媽媽非常疼愛(ài)女兒。
師：你感受過(guò)這番疼愛(ài)嗎？那你就帶這份感受再來(lái)讀一讀。
生讀。
師啟發(fā)：同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻�(gè)小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
生：媽媽，我愛(ài)你！
�。�5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？
生：小姑娘再也忍不住，……把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
師：聽了她的讀你有什么想說(shuō)的？
生：“再也忍不住”說(shuō)明小姑娘非常想喝水，“咽了一口唾沫”又說(shuō)明她強(qiáng)忍住了。說(shuō)明小姑娘太有愛(ài)心了！
師：你體會(huì)的太深刻了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該想她這樣邊聽邊體會(huì)。那你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)還想再讀一讀？
�。w會(huì)小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽�。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流�！保┩瑢W(xué)們請(qǐng)睜開眼睛，有水了，有清澈又新鮮的水了，你的眼前將浮現(xiàn)出一副怎樣的畫面呀！
生想象：人們都爭(zhēng)先恐后的跑來(lái)喝水、打水；小動(dòng)物們也都跑來(lái)喝個(gè)夠；小河丁冬丁冬想起來(lái)；土地濕潤(rùn)了，草木生長(zhǎng)了……
�。�6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會(huì)變成星星呢？
生：讓小姑娘的愛(ài)心永遠(yuǎn)在天上閃光。
�。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展
師：請(qǐng)同學(xué)們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個(gè)空空的木水罐，突然間裝滿水，再到變成銀水罐、金水罐，最后跳出七顆寶貴的鉆石，流出新鮮的水這一系列神奇的變化到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
生：小姑娘的.愛(ài)心、媽媽的愛(ài)。
師：小姑娘曾經(jīng)把愛(ài)給過(guò)誰(shuí)？
生：媽媽、小狗、過(guò)路人！
師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？
生：偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……
師：對(duì)這就是廣博無(wú)私的愛(ài)！正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì)跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠(yuǎn)在空中閃爍�，F(xiàn)在老師從你們的眼中感受到了，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生談。
�。ㄋ模﹩l(fā)閱讀贈(zèng)送格言
聽了大家的談話，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家?guī)?lái)三位朋友《七色花》、《賣火柴的小女孩》和《你別問(wèn)這是為什么》。其中《你別問(wèn)這是為什么》是我國(guó)九歲的劉倩倩寫的一首詩(shī)。詩(shī)中寫到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請(qǐng)問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣火柴的小姐姐。”《七色花》和《賣火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話，你會(huì)對(duì)愛(ài)有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就能美好的人間。請(qǐng)大家也記住這樣兩句話（師生一起讀）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香；幫助別人的人，才能得到別人的幫助�！蹦蔷妥屗鳛槲覀冃袆�(dòng)的指南針吧！
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