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      2. 《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-04-21 22:40:04 煒玲 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

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        《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

          《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

          2.在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過課堂表演,加深對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

          [教學(xué)過程]

          一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知。

          1.板書課題,圍繞“借”提出問題:

          為什么要向誰→借→結(jié)果?

          2.觀察課件演示,說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

          [評:直入課題,讓學(xué)生圍繞課題提問題,并以此作為課堂教學(xué)的主線索,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書的方法。]

          二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。

          1.學(xué)生自讀自悟,圍繞提出的問題,在課文上批注。

         。ㄏ蛘l借“△△”,怎樣惜“______”,結(jié)果怎樣“~~”。)

          2.全班交流:你讀懂了什么?(指名學(xué)生說,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

          例如:

          生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

          師:你是怎么知道的?

          生:(讀)小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”

          老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!

          燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

          師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

          生:因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛,小魚要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅子,燕子要用尾巴掌握方向。

         。ń處熇谜n件演示,幫助理解動物尾巴的用途。)

          生:小魚不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)槿绻杞o它,小魚就沒有尾巴了,它會沉到水里去的。

          生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

          (學(xué)生發(fā)表許多意見。)

          師:同學(xué)們的想象非常豐富,相信大家經(jīng)過努力,也能成為作家的.。那么,你們讀讀看,小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?

         。▽W(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。)

         。ㄖ该麑W(xué)生讀,組織全班評議。)

          (可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議。)

          [評:“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡單地備教材,而是備學(xué)生,備可能。此處的教學(xué),教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動,是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)片斷,在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。]

          3.小組分角色朗讀第3至第5自然段。

          4.小結(jié)延伸:小壁虎借不到尾巴,多傷心!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴,它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。

         。1)學(xué)生自由編。

          (2)在小組里說、評、議。

         。3)指名說,全班評議。

          [評:加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練,是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué),在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“仿文說話”,牢固地建立了知識結(jié)構(gòu),既發(fā)展了學(xué)生的說話能力,又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時(shí)空。]

          三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

          1.自讀、討論。

          小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?

          2.指導(dǎo)朗讀。

         。1)小壁虎這時(shí)心里可高興了,它說的話該怎么讀?

         。▽W(xué)生自由讀。)

          (2)指名讀,全班評議。

         。3)電腦課件錄音朗讀。

          (4)全班齊讀。

          [評:非重點(diǎn)段落采用簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來處理,通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,讀得有情有趣。]

          四、課堂演練,加深理解。

          1.分角色朗讀全文。

          2.以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

         。1)熟悉角色,練習(xí)讀,加上動作、神態(tài)。

         。2)小組書練。

          3.指名小組上臺表演,全班評議、改進(jìn)。評議依據(jù):

          (1)表演的連貫性。

          (2)各角色設(shè)計(jì)的動作,說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。

          [評:童話表演,不僅幫助兒童深入理解課文,使課堂教學(xué)顯得生動活潑,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而在自由活潑的氛圍中,學(xué)生通過表演、評價(jià)、議論、比較,對語言文字就會有活生生的感受。]

          五、課堂總結(jié),課后延伸。

          1.總結(jié)。

          2.作業(yè):續(xù)編故事。

          小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多么開心啊!它會告訴誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:

          小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么呢?

          [評:得法于課內(nèi),延伸于課外,提高語文實(shí)踐能力,這是語文教學(xué)的目的,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑,這樣的訓(xùn)練,有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。]

          《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄J(rèn)“壁虎”等9個(gè)生字。會寫“河、姐”等6個(gè)字。初步了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

         。病⒂懈星榈乩首x課文,讀好對話的不同語氣。

         。、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

          【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):識字與朗讀感悟。

         。、難點(diǎn):認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)及用途。

          【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】

          1、教具:幻燈片,動物頭飾,生字卡片,錄音磁帶。

         。、學(xué)具:動物頭飾等。

         。场①Y料:收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

          【解決途徑】

         。薄⒔柚猩衷~的幻燈片,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

         。、通過小組合作朗讀與表演,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)語感。

          【教學(xué)過程】

          一、談話

          小組競賽,哪組獲得星數(shù)多,哪組就可以得到獎(jiǎng)品。

          二、競賽

         。、朗讀游戲:

          將準(zhǔn)備好的段落條拿出,各組抽取,抽到哪段讀哪段,比比哪組最有感情!

          (獲勝組記一顆星)

         。病幼饔螒颍

          教師用動作示范“游來游去”讓第一組學(xué)生猜,然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案,以此類推。

         。ù饘M記一顆星)

          3、寫字游戲:

         、 出示生字:

          注音組詞。

          用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

          ⑵ 討論學(xué)習(xí):

          觀察生字結(jié)構(gòu),說說怎樣寫就比較美觀?

         。ㄕf對的給其組記一顆星)

         、 教師范寫:

          “口”字旁要寫得小而高。

          “女”字旁提不出頭。

          三點(diǎn)水要寫成弧形,不在一條線上。

          ⑷ 學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

          (哪組描得最認(rèn)真,寫得最美觀,就得一顆星)

         、 展示作業(yè),鼓勵(lì)評價(jià)。

          三、小結(jié)

          經(jīng)過剛才激烈的競賽,xx組得到了老師送出的`獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學(xué)生可能說生字寫得好,課文讀的好,或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的,這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后,讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!

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          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

          2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力

          教學(xué)重點(diǎn):

          會認(rèn)9個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動物尾巴的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備:

          圖片、生字卡。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課今天,我給你們帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……通過談話揭示課題,板書課題。然后聽讀課文,學(xué)生閉上眼睛想象情景。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

          1、借助圖畫自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來,想辦法認(rèn)識。

          2、同桌互讀課文,比比誰讀得最通順。

          3、出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。(先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀)學(xué)生先自由讀、指名讀,齊讀、開火車讀。

          三、再讀課文,整體感知

          1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。

          2、指名回答。板書:小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!

          3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)(出示小魚圖及第3段的文字)小壁虎是怎么說的,找出小壁虎說的`話,讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢?小壁虎這么有禮貌,為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機(jī)板書:用尾巴撥水。是呀,小魚的尾巴是用來撥水的,如果沒有了尾巴,小魚就不能游來游去了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

          4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

         、偻婪纸巧首x對話。要求記住對白。

          ②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學(xué)要求:

          1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。

          2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié),為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。

         。4)指名朗讀第5小節(jié),燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。

          四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文,你知道了些什么呢?

          《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教材分析:

          這是一篇有趣的童話故事,講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了,于是小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來小壁虎的媽媽提醒它有長出了新尾巴。通過這個(gè)故事,要讓小學(xué)生認(rèn)識到,小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

          這篇童話連生字也沒有注音,教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采取多種方法利用已有知識讓學(xué)生識字、朗讀、感悟。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

          2、有感情地朗讀課文,讀好對話的.不同語氣。

          3、初步了解一些動物尾巴的作用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識9個(gè)生字,會寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀好對話的不同語氣。

          教法學(xué)法:

          自學(xué)、同桌合作探究

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、出示生詞,齊讀。

          2、填空:小壁虎向( )( )( )借了尾巴。

          二、品讀討論:

          1、朗讀課文,思考:小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。

          從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來 。

          小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。

          小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能借給小壁虎。

          2、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀,男女分角色讀。)

          看圖說說小壁虎向 借尾巴,結(jié)果 。

          3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。

         。1)自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。

         。2)全班交流讀懂的問題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

         。3)學(xué)生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

         。4)教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。尾巴要用來 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

         。5)指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

          (教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)

          4、結(jié)果怎樣呢?你高興嗎?為什么?

          三、拓展延伸:

          1、小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?

          2、學(xué)生借助收集來的資料,分小組說說其他動物尾巴的用途,并演一演。

          四、讀一讀,演一演:

          分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。

          以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

          指名小組上臺表演,全班評議。

          五、當(dāng)堂反饋

          1、課后練習(xí)“讀讀說說”。

          2、填空:

         。 )的尾巴用來撥水,( )的尾巴用來趕蠅子,( )的尾巴用來掌握方向,( )的尾巴可以再生。

          板書設(shè)計(jì):

          17、小壁虎借尾巴

          尾巴作用

          小魚:撥水

          老牛:趕蠅子

          燕子:掌握方向

          小壁虎:再生

          《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教材分析

          《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中,深入淺出,引人入勝,使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式,敘述了不同的內(nèi)容,既易于學(xué)生接受,有富有生活情趣,角色鮮明,非常適于朗讀訓(xùn)練。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利的朗讀課文,能夠表演這個(gè)故事。

          2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

          3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會寫六個(gè)生字。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀好對話的'不同語氣,了解動物尾巴的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          熟練認(rèn)字,熟讀課文,體會對話的不同語氣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。

          學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

          教學(xué)過程:

          一、學(xué)生讀說結(jié)合,再次感知讀文。

          二、回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

          三、學(xué)習(xí)7、8自然段,自讀討論:

          1、小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

          2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

          表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

          四、感悟全文,升華認(rèn)識。

          1、分角色朗讀全文。

          2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)

          3、分組表演,全班評議改進(jìn)。

          (評議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)

          拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

          五、擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

          小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

          《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          【教學(xué)要求】

         。、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,理解內(nèi)容。

         。病⒄莆帐畟(gè)生字及有關(guān)詞語,能用指定的字口頭組詞。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文;練習(xí)分角色朗讀。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)和用途。

          【教具】

          教學(xué)掛圖或投影片,生字生詞卡片。

          【教學(xué)過程】

          一、細(xì)讀課文,結(jié)合看圖,理解內(nèi)容

          1、學(xué)生借助拼音自讀課文:

          說一說,課文講了誰的一件什么事?

         。病⒅该x第一自然段:

          先理解“一掙”的'意思。再問:小壁虎為什么要這樣“一掙”?接著看投影片(或插圖),弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙,掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段,知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它掙斷尾巴逃走了。

          3、指名讀第2自然段:

          理解“沒有尾巴多難看哪!”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情,知道這段的主要意思。

         。、學(xué)習(xí)課文第3至5段,扶放結(jié)合,培養(yǎng)自學(xué)能力:

          ⑴ 自由讀第3至5自然段,議一議:

          這幾段主要講了什么事?

         、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段:

          先弄清有幾句話,再指名讀這一段,懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動,有什么作用的語句(“搖著”、“用尾巴撥水”),結(jié)合看圖,弄懂小魚不借尾巴的原因,認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段,知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴,小魚沒有借給它。

          師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。

          ⑶ 學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4、5段,程序:

         、 學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。

         、 同座交流。

         、 全班交流:

          讀第4或5段;說勾畫的語句;結(jié)合看圖講老黃;蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段,說說這段講了什么。)

         。、理解第6至7自然段:

         、 小壁虎為什么難過,后來怎么又高興起來了?

          請同學(xué)們自由讀最后兩段。

         、 指名讀第6段:

          理解“很難過”;尾巴沒有了,“難看”,別人又不借,小壁虎的心情別說有多傷心了,它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么?

          (小壁虎借不到尾巴,爬回家找媽媽。)

         、 指名讀第7段,思考:

          小壁虎為什么又高興起來了?通過朗讀指導(dǎo),體會小壁虎喜出望外,“高興地叫起來”的心情,指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段,知道這段講小壁虎長出了新尾巴,心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

          二、作業(yè)

          填空,再讀句子(課后習(xí)題)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          [設(shè)計(jì)理念]

          《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象,符合一年級兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式,讓學(xué)生在自主、合作、探究中,達(dá)到語言積累,創(chuàng)造想像,情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          知識目標(biāo):

          1、學(xué)會本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。

          2、知道有關(guān)動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

          能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

          德育目標(biāo):向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

          拓展目標(biāo): 會用文中學(xué)過的表達(dá)方式自己創(chuàng)作童話。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過,認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)和作用。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          理解壁虎尾巴的'功能及可以再生的特點(diǎn)。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。

          2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動物尾巴的作用。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

          同學(xué)們,你們喜歡動畫片嗎?今天老師給大家也帶來一段動畫片,想看嗎?(課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》)好看嗎?你覺得少了點(diǎn)什么?今天就想聘請大家當(dāng)這部動畫片的配音演員,你們有信心嗎?想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行,這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。(板書課題:25小壁虎借尾巴)

          齊讀課題。讀了課題你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

          歸納學(xué)生的問題用課件展示:

          1、小壁虎為什么要借尾巴?

          2、小壁虎向誰借尾巴?

          3、小壁虎借到尾巴了嗎?

          二、自讀自悟,整體感知。

          1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文(賽讀、小組讀、分角色讀)

          2、檢查自讀結(jié)果

          (1)小壁虎為什么要借尾巴?(指名答,并齊讀一二自然段)

         。2)小壁虎向誰借尾巴?(依次貼上動物圖)

         。3)小壁虎借到尾巴了嗎?文中哪個(gè)自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴?

          三、圖文結(jié)合,先扶后放,小組探究。

          1、以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

          (1)指名讀這一自然段,想想小壁虎來到哪?遇到誰了?它在干什么?理解“搖”,并學(xué)學(xué)小魚游來游去。

         。2)小壁虎是怎樣借尾巴的?

          比較句子:

          a、“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

          b、“小魚,你把尾巴借給我!”這兩句話有何不同?哪句好?為什么?(教育學(xué)生要懂禮貌。)

          (3)教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

          (4)小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。

         。5)分角色、有感情地讀一讀,演一演。

          總結(jié)學(xué)法:

          a、壁虎遇到誰,它在干什么。

          b、小壁虎怎么借尾巴的。

          c、分角色、有感情地讀一讀,演一演。

          2、按照學(xué)法小組合作,用喜歡的方式(可以自己學(xué),可以找搭檔學(xué),可以讀,也可以演)自學(xué)四、五自然段。

          檢查自學(xué)效果。(檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問)

         。╨)請學(xué)生說說學(xué)懂了什么?

         。2)分角色讀第四、五自然段。

          3、引讀六、七自然段。

          師:小壁虎借不到尾巴心里————(生:很難過)

          師:只好回家找媽媽,媽媽笑著說———(生:傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看)

          《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          教學(xué)目標(biāo):

          知識、能力目標(biāo)

          會認(rèn)15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

          過程、方法目標(biāo)

          經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

          對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

          教學(xué)重點(diǎn):

          分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

          教學(xué)難點(diǎn):

          能讀好對話的不同語氣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、圖片、頭飾。

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)入

          (課件出示小壁虎。)

          師:這是什么動物,哪位小朋友認(rèn)識呀?(生答,師板書。)

          師:看了課題后,你們想知道什么?

          學(xué)生提出:“小壁虎為什么去借尾巴,小壁虎向誰借尾巴,小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、借助拼音,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字向老師請教。

          2、再讀課文,把課文讀通順,標(biāo)出自然段的序號。

          3、閱讀課文,畫出人物對話。

          (生自讀課文。)

          4、同桌讀文,相互評價(jià)。

          5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問題。)

         、判”诨槭裁唇栉舶?

          (生匯報(bào),課件出示第一幅圖。)

          教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問題:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的,而是被蛇咬住后,自己掙斷的,并通過表演來理解“掙”的意思;二是,小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看,所以借尾巴。

         、菩”诨⑾蛘l借尾巴了?借到了嗎?

          (指名回答,師隨著生的回答,貼出小魚、老牛、燕子的.圖片。)

          三、細(xì)讀課文,讀中感悟

          1、小壁虎的尾巴斷了,他的心情如何?

          生:很難過,很傷心。

          師:試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

          (課件出示課文第二自然段:“沒有……尾巴呢?”,指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。)

          2、小壁虎先向誰借尾巴?

          (課件出示第二幅圖,請學(xué)生讀小壁虎說的話,思考:小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)

          (生匯報(bào),師適時(shí)引導(dǎo)。)

          師:為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?

          (生答,并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)

          3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。

          4、自由讀課文第四、五自然段,交流:小壁虎又向誰借尾巴,結(jié)果怎樣?(課件出示:小壁虎向 借尾巴,結(jié)果。)

          (生匯報(bào),師課件出示第三、四幅圖。)

          5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎,他們說的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)

          6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)

          7、用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。

          8、小壁虎到處借不到尾巴,結(jié)果怎么樣呢?

          (生匯報(bào),課件出示第六幅圖,思考:從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

          9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)

          四、積累內(nèi)化,拓展延伸

          1、你還知道哪些小動物尾巴的作用?

          2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動物,引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的尾巴。)

          3、假如小壁虎向他們借尾巴,他們會怎么說呢?試著說一說。

          五、總結(jié)

          這節(jié)課,同學(xué)們有什么收獲?

          教學(xué)反思:

          本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的;仡櫛菊n的教學(xué),有以下三處較成功的地方,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

          1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍

          新課導(dǎo)入時(shí),我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎,讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中,我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具,把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

          在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后,我充分放手,讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上,匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,還鍛煉了語言表達(dá)能力。

          3、以讀為核心,激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

          以讀為核心,通過各種形式的讀,使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動物的感情世界,明白了動物的尾巴不僅有美觀作用,還有其他用途。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動物借尾巴時(shí),他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。

          不足之處,我對學(xué)生的語言評價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對學(xué)生的語言評價(jià)能夠富有激勵(lì)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會更高。

          教學(xué)評析:

          《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事,是以畫的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容,學(xué)生借助圖畫自主地學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人,將學(xué)生帶入這個(gè)故事中,學(xué)生在讀中感悟,體會小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過程中感情的變化,并能讀懂故事。

          1、通過敘述,培養(yǎng)想象能力

          本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,用“因?yàn)椤浴闭f一句話,加強(qiáng)了“說”的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的說話能力,又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說故事,也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          2、以讀為本,讀中感悟

          教學(xué)中,讓學(xué)生借助拼音讀課文,再讀課文標(biāo)自然段,第三次讀課文找一找對話,每次讀都有目的,讓學(xué)生一次次地了解課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生體會讀課文的語氣,指導(dǎo)得很好,學(xué)生經(jīng)過多次練讀,去體會讀課文的語氣,分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍,都想扮演小動物的角色,學(xué)生愛讀。

          3、以學(xué)生為主,自主學(xué)習(xí)

          第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,很愛學(xué)習(xí)。

          《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          教學(xué)目標(biāo):

          知識:學(xué)會本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則,描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。

          方法與能力:學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣,并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說話。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,了解小魚,黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。

          2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話,理解它們尾巴的用途。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,啟發(fā)質(zhì)疑。

          課件展示:小壁虎在墻上爬來爬去。

          1、這是壁虎,說說你看到的壁虎是什么樣的?

         。 它有四條腿,它還有一條尾巴。)

          2、這兩個(gè)字還是一對生字寶寶呢,請小朋友們一起讀一讀。

          3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?

         。ㄒ?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈#?/p>

          4、真聰明!壁虎腳趾上有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲,是人類的好朋友。有一天,一只小壁虎在墻角捉蚊子,意想不到的事發(fā)生了,誰來讀讀發(fā)生的事情。(出示第一節(jié),指名朗讀)

          這里有兩個(gè)詞語,誰來領(lǐng)大家讀一讀。(誰領(lǐng)的,就問誰這間教室里,哪里是“墻角”?)請你拿著這根線,做一做掙斷的動作。(學(xué)習(xí)生字: 墻角 掙斷) 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書:掙斷

          5、這可多危險(xiǎn)。∽屛覀円黄鸶惺芤幌庐(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。(齊讀)

          6、小壁虎的尾巴斷了,他會怎么想呢?(出示第二節(jié),感嘆號紅色)

          看,這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手,讓我們先來和他們打個(gè)招呼。(學(xué)習(xí)生字:難:換部首 借:小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的)

          現(xiàn)在,有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看,你心里會怎么樣呢?(難過)(指名讀,讀出難過的語氣,齊讀)

          7、小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢?

          今天,我們就來學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴

          二、 新授課文:

          (一)學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

          1、小壁虎借尾巴,向誰借呢,首先我們來聽聽錄音,看看動畫,聽完后完成這個(gè)填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。

          2、交流:小壁虎向()、()和()借尾巴。

          板書:小魚

          老黃牛

          燕子

          請小朋友們一起來說一說。

          過渡:那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?

          出示第三節(jié):

          4、 先聽老師來讀一讀第三小節(jié),請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話?

          5、 我們一句一句來學(xué)一學(xué),看看它們藏了些什么秘密。

         。1)誰來讀讀第一句?

         。2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)

          (3)“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣?是啊,他失去了自己心愛的尾巴,心里又這么難過,當(dāng)然爬不動了。(“爬呀爬”顯紅)

          (4)那你能來讀一讀嗎?誰愿意和他比一比?大家一起做做動作讀一讀好嗎?

          6、小魚爬到小河邊,發(fā)生了什么事呢?誰來讀一讀?這是第二句話,它告訴我們什么呢?(小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。)

          7、啊,小魚搖著尾巴在水里游來游去(“搖”加點(diǎn),板書:搖),誰來做做小魚搖尾巴的動作?

          8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去,會怎么想呢?出示填空:小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,它想___________________。(我可以向小魚借尾巴了。)

          9、講讀第3、4句。

         。1)小壁虎心里這么想,那它是怎么說的呢?

         。2)交流,出示句子。

          (3)老師這里還有一句句子,出示句子:小魚,你把尾巴借給我!請你們自己讀讀這兩句話,說說這兩句話哪里不一樣?你覺得哪句好?為什么?

          比較句子:小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?

          小魚,你把尾巴借給我!

         。4)你從哪里看出小魚很有禮貌?看來你也是個(gè)有禮貌的好孩子。

         。5)小壁虎這么有禮貌,那小魚把尾巴借給它了嗎?為什么?

         。6)你能用“因?yàn)椋?) 所以 ()”來說一說嗎?板書:撥水

         。7)有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的?(指名讀、男女生讀)

          10、小壁虎沒有借到尾巴,只能——告別了小魚,又向前爬去。(引讀)

          11、是啊,它爬啊爬,又爬到哪了呢?請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié),完成下面的這些要求:

          a)在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。

          b)讀一讀你們所選擇的這一小節(jié),用直線劃出小壁虎說的話,波浪線劃出另一種小動物說的話。

          c)同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

          d)想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。

          12、交流:

         。1)請你們說說你們劃了哪些句子?

          (2)同桌分角色讀一讀對話。

         。3)小壁虎還是這么有禮貌,可是他為什么又沒有借到尾巴呢?請你用“因?yàn)椋?) 所以 ()”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。(隨機(jī)板書:甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向)(講到“掌握方向”時(shí),學(xué)習(xí)生字“握”,同桌之間握握手。)

         。4)還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的,愿不愿意和他們比一比誰讀得好!

          13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來越大了,通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴,它要用尾巴——撥水,老黃!χ舶停梦舶汀s蠅子,小燕子—— 擺著尾巴,它要用尾巴——掌握方向,所以它們的.尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢?

          學(xué)習(xí)課文第六節(jié)

          1、自己出聲讀讀,你讀懂了什么?

          2、交流板書:長出一條新尾巴

          3、原來呀,是媽媽笑著說——傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看,就看到自己長出了一條新尾巴。

          4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字,誰來讀一讀。你能做做這個(gè)動作嗎?

          5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴,心里怎么樣?(高興)如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?(自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。)老師聽你讀得這么好,打心眼里高興呢,其他小朋友一起來,把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎?

          14、小結(jié): 看來,小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對了呢,當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了,但他保護(hù)了自己,而現(xiàn)在看來,小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來,所以小壁虎的尾巴可以——再生,這樣他就可以——保護(hù)自己。

          板書:再生 保護(hù)自己

          三、總結(jié)課文:

          1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大,課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng),看:(總結(jié)板書)

          小魚( )著尾巴(),老黃牛( )著尾巴(),小燕子( )著尾巴( )。小壁虎尾巴斷了會(),它用尾巴()。

          2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,自然界其它小動物的尾巴有什么用處?

          說說這些動物的尾巴有什么功能。

          3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴,又會發(fā)生什么故事呢?

          我們也來編編故事吧!先請小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。

          出示填空:小壁虎爬呀爬,爬到___。他看見_______________________。小壁虎說:“__________ !盻______ 說:“__________________! 小壁虎告別了___________,又向前爬去。

          4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索,希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象,多問一個(gè)為什么,做個(gè)小小探索家。

          《小壁虎借尾巴》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          教材分析

          《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的第三篇課文,本文是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法,給小動物們安排不同的身份,運(yùn)用對話,使文章生動形象。

          設(shè)計(jì)思路

          以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內(nèi)容,了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用,理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級兒童,抽象思維能力差,好奇心強(qiáng),任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,在教學(xué)中,我利用了實(shí)物投影、簡筆畫、圖片等生動形象的教具來吸引學(xué)生,讓學(xué)生從大量形象的感知中,逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。通過多種方法猜測和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。

          2、正確、流利,有感情地朗讀課文。

          3、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容,說說故事的主要情節(jié)。

          4、通過分角色朗讀,了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。

          教學(xué)過程

          一、猜猜謎語,激趣導(dǎo)入

          1、小朋友們,上課之前我們一起來猜個(gè)謎語:名字有虎不是虎,長長尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子,人人都要夸獎(jiǎng)它。

          2、(出示圖片)是的,這就是壁虎,壁虎小小的,我們可以親切地叫它“小壁虎”。(出示詞卡并齊讀。)

          3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲呢?它喜歡趴在墻壁上,(看圖認(rèn)識“墻壁”并開火車讀)看看這兩個(gè)字,里面都有土字旁。壁就是墻的意思,墻壁用泥土壘起來的。

          4、今天,這只小壁虎要去“借尾巴”,(板貼“借尾巴”)這是怎么回事呢?我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。(齊讀課題)

          二、初讀課文,整體感知

          1、小壁虎為什么要借尾巴呢?先聽老師來讀課文。老師讀課文時(shí),小朋友要雙手捧書稍外斜,小耳朵仔細(xì)聽,小眼睛認(rèn)真看。

          2、聽老師讀完課文,你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方?是的,課文沒有注音。如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

          3、下面請小朋友自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以先圈出來,再想辦法認(rèn)識它,趕緊試試吧!(教師巡視,關(guān)注學(xué)生不認(rèn)識的圈出來的字。)

          4、剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真,遇到不認(rèn)識的'字,你是怎么解決的呢?

          5、交流:(借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。)小朋友們的這些方法都是學(xué)習(xí)漢字的好辦法。

          三、圖文對照,了解大意

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段

          1、小朋友們,小壁虎為什么要借尾巴呢?

          2、指名學(xué)生讀第一自然段。

          3、我們一起來看看到底是怎么回事。(播放視頻)

          4、哦,原來是這么回事!(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子,一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙,掙斷尾巴逃走了。

          5、教學(xué)“斷”:(教師用小刀切斷繩子,演示“斷”)出示圖片,補(bǔ)充教學(xué):左邊是用刀切斷絲線,右半邊“斤”是刀斧,意思就是切斷、斷開。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

          1、沒有尾巴多難看哪!斷了尾巴的小壁虎傷心極了,它是怎么想的?

          2、“向誰去借一條尾巴呢?”指導(dǎo)朗讀:是啊!沒有尾巴的小壁虎多著急。

          3、于是他爬呀爬,到處去借尾巴。(出示“爬呀爬”開火車讀)“爬”這個(gè)字,你怎么記住它呢?(動畫演示)小壁虎的腳就像“爪”,小壁虎的身體巴在地面上移動身體,就是“爬”。

          4、小壁虎爬到了哪里,都向誰借尾巴了呢?

          5、根據(jù)學(xué)生回答畫簡筆畫:小河邊、大樹上、房檐下。

          (1)邊畫邊說,識記“房”字,房的偏旁是戶字頭,跟我念。戶字頭就是門的意思,瞧,小房子,四方方,有門又有窗,這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。

          (2)那房檐下是在哪里呢?請一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。

          6、它都向誰借尾巴了呢?(根據(jù)學(xué)生回答板貼小魚、老牛、燕子)

          7.最后它借到尾巴了嗎?(沒有)那是怎么回事呢?就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!

          四、隨文識字,讀好對話

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

          1、小壁虎爬呀爬,爬了很久很久,才爬到小河邊。(將小壁虎移到小河邊)

          2、它看見了什么?教學(xué)“搖”:小魚的尾巴真靈活,搖搖尾巴就能游來游去。誰來用小手來做做小魚的尾巴。

          3、看見小魚的尾巴,小壁虎可以喜歡了,他是怎么向小魚借尾巴的呢?

          4、你覺得小壁虎怎么樣?(小壁虎很有禮貌)

          5、從哪看出來它很有禮貌?指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”你從哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢?“姐姐”“您”。哦,小壁虎稱呼小魚“姐姐",姐姐是女孩子,所以左邊有個(gè)“女”,我們一起禮貌地喊喊“小魚姐姐”。小壁虎還用了“您”,“您”你字底下有個(gè)心,小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚姐姐,多客氣、多有禮貌呀!哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢?

          6、小壁虎這么有禮貌,為什么小魚把把尾巴借給它呢?(因?yàn)樾◆~姐姐的尾巴是要掌握方向的,沒有了尾巴就不能游泳了。)

          7、原來小魚的尾巴是用來撥水,我們一起來做做小魚,搖搖尾巴撥撥水,小魚的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來游去。如果沒有了尾巴,小魚就不能在水里游來游去了。難怪小魚不能把尾巴借給小壁虎。(板貼:用尾巴撥水)

          8、請小朋友們同桌兩人分角色來讀讀小壁虎與小魚的對話。

          (二)學(xué)習(xí)第四自然段。

          1、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,又爬呀爬,來到了大樹上。(將小壁虎移到大樹上)

          2、誰來給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)

          3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎?(沒有)

          4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?(因?yàn)槔吓5奈舶褪怯脕碲s蠅子的。)

          5、瞧,老牛正甩著尾巴趕蠅子呢!“甩”就是“拋”的意思,這中間的豎彎鉤多像老牛長長的尾巴呀!如果老牛把尾巴借給了小壁虎,就不能趕走身上的蠅子了,那多難受!(板書:用尾巴趕蠅子)

          6、現(xiàn)在老師就是老牛,你們是小壁虎,我們一起來讀讀他們的對話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話)

          (二)學(xué)習(xí)第五自然段。

          1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢?請小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求:①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。

          2、小壁虎又爬呀爬,來到了房檐下。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對話?(指名讀)

          3、小壁虎這回借到尾巴了嗎?(沒有)為什么沒借給它?燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行,沒了尾巴就不能掌握方向了。(板貼:用尾巴掌握方向)

          7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

          8、一邊看圖,一邊讀,這個(gè)故事可真有趣,如果我們把故事演出來,就更好玩了。(請學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。)

         。ㄈ┬〗Y(jié)

          小壁虎想從小魚、老牛、燕子那兒借尾巴,可是他們的尾巴都有自己的用處,小魚搖著尾巴,要用尾巴來——撥水;老牛甩著尾巴,要用尾巴來——趕蠅子;燕子擺著尾巴,要用尾巴來——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎,小壁虎借不到尾巴很傷心,只好回家找媽媽,后面又發(fā)生了什么故事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

          五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

          1、“小壁虎藏生字”游戲,復(fù)習(xí)生字。

          2、指導(dǎo)書寫:您、條、爬、房。

          (1)出示“您、條”。

          觀察:一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu)),二看主筆(臥鉤,橫撇和捺畫)。

          范寫:指導(dǎo)“您”字,上長下短,下部“心”字的臥鉤托住上部。

          “條"字上部橫撇捺畫要舒展,包住下部。

          (2)出示“爬、房”。

          觀察:都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn):“爬”字左下包右上,“房”字左上包右下。

          復(fù)習(xí)回憶語文園地:半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則,左上包圍的字先外后內(nèi)!芭馈币彩窍韧夂髢(nèi)。

          范寫:“爬”,“爪”靠左,一捺長長像尾巴,右上“巴"字靠著捺畫稍向上,豎彎鉤貼著中格線。

          “房”,“方”的一橫稍長,四處一條線(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線),才能站得穩(wěn)。

          3、學(xué)生練寫,教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢,并巡視指導(dǎo)。

          4、展示評價(jià),再次練寫。

          六、作業(yè)

          續(xù)編《小壁虎借尾巴》。

          板書設(shè)計(jì)

          21、小壁虎借尾巴

          小魚搖撥水

          老牛甩趕蠅子

          燕子擺掌握方向

          再生

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