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小學美術課《面具》教學設計（精選11篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學美術課《面具》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術課《面具》教學設計 1
教學目標：
通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具文化，感受它的藝術特點，學習表
人美版第五冊教案 第5課 面具
現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。
教學重點：
通過多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，學習表現(xiàn)面具的方法。
教學難點：
面具的表現(xiàn)手法及材料的`運用。
課前準備：
圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。
教學過程：
一、 組織教學：
二、講授新課：
1、展示面具實物，激發(fā)學生的學習興趣。
2、小組討論：
（1） 你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？
�。�2） 面具的造型有什么特點？用了什么手法？
�。�3） 如何運用夸張的手法來表現(xiàn)？
�。�4） 油水分離的畫法是怎么樣的？
3、小結和示范油水分離法：
第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。
第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案 第5課 面具
第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。
第四步：用清水沖一遍。
三、布置作業(yè)
四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。
五、作業(yè)展評。
六、拓展：
展示多種材料制作的面具作品，并讓學生回家試一試。
小學美術課《面具》教學設計 2
教學目標：通過對面具藝術的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養(yǎng)學生豐富的情感。通過對面具文化的學習，認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具的文化內涵。并初步學會面具的設計與制作。
教學重點：對材料的理解（材料的色彩、肌理、特點）和對材料的綜合利用。
教學難點：設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。
學習材料：
卡紙、及時貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。
教學過程：
一、學生介紹自己收集的面具及相關知識。
二、我國的面具藝術：
1.面具的由來：達到驅鬼逐疫的目的。
2.面具是人們節(jié)日、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術品，它在世界藝術發(fā)展史中占有重要的地位。它以獨特的藝術形式和深刻的文化內涵深受世界各地人民的喜愛。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同，形成了眾多的藝術風格，并延續(xù)至今。
3.面具制作所用的材料，大多數(shù)采用木頭、石、布、瓷、皮、龜甲、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃鋼等。
4.中國傳統(tǒng)的面具藝術以其功能來區(qū)分，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等 。
5.地戲一種當?shù)厥⑿胁⑹来鷤鞒械募漓電蕵凤L俗活動。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。地戲流布于以貴州安順地區(qū)為中心的10余個縣、市的郊區(qū)和農(nóng)村，故習慣上又稱為安順地戲。地戲的演出都要佩戴面具。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。所有這些，體現(xiàn)出人物性格的鮮明特征。面具的耳翅多采用龍鳳及象征吉祥的花草作為裝飾圖案。
6.藏戲是在藏族的.民間歌舞、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場藝術表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的歌舞祭祀儀式，向觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡單的化妝。面具多為紙?zhí)セ虿假|，很少使用木材雕刻。制作精致，造型獨特。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構成。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽、月亮，兩耳有流蘇。
7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”
三、國外的面具藝術：
1.先欣賞一段“假面舞”表演。
2.歐洲面具：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。
世界上不少國家都有狂歡節(jié)。這個節(jié)日起源于中世紀。該節(jié)日曾與復活節(jié)有密切關系。復活節(jié)前有一個為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、懺悔以紀念復活節(jié)前3天遭難的耶穌，于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。如今傳統(tǒng)的狂歡活動保留了下來，成為人們對幸福和自由向往的重要節(jié)日。
威尼斯狂歡節(jié)最大特點是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統(tǒng)追述到1700年前，權貴和窮人可以通過面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會差異暫時被消除。
3.非洲面具：有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，最大的特點是它的多樣性。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運用制作而成。洗練的手法和荒誕的造型結構傳達某種神秘的信息。
4.現(xiàn)代面具：
四、在觀看面具作品后，學生談自己對面具的認識和感受。
五、作業(yè)要求：
1.設計大膽創(chuàng)新，造型獨特。
2.運用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。
3.選擇易找的材料，進行材料的綜合利用。
4.在面具創(chuàng)作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。
小學美術課《面具》教學設計 3
1、教學目標設計
知識與技能：通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點。
過程與方法： 引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從色彩上、造型上設計面具。通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識。
2、教學內容及重難點分析
面具與學生生活有著緊密的聯(lián)系，從小學生們就帶著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課題的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解，提高學生的想象力和創(chuàng)造能力。因此本課的重點是通過不同地域、不同種族多種面具的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。難點是面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。三年級的學生已經(jīng)有一定的造型表現(xiàn)能力，因而可以讓學生接觸更多的表現(xiàn)方法，開拓學生的創(chuàng)造思路。
3、學情分析
面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。他們在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造成的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的`質樸天真，這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造能力。同時，它的裝飾藝術表達的內容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪，因此，它給人們的文化生活增添了無窮樂趣。本課題可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
4、教學策略及教法、學法設計
教學方法：講授法、觀察法、演示法、合作探討等
5、教學媒體設計
一、使用環(huán)境：本課件應用power point軟件制作。
二、設計意圖：課件利用音樂和豐富的視覺畫面和多媒體功能，充分調動學生的學習積極性，拓寬學生的視野，豐富學生頭腦中對面具的造型、色彩以及藝術表現(xiàn)的認識與了解。通過欣賞各地區(qū)的面具，進一步激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學生大膽設計，探究用不同的表現(xiàn)方法完成作品，感受創(chuàng)作帶來的樂趣。
三、課件使用：
第一部分：參觀博物館。通過了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國面具，感受不同地區(qū)，不同民族面具的表現(xiàn)特點。
第二部分：學生作品展。通過欣賞學生的作品，更好的完成制作面具。
第三部分：課后拓展。演示新的制作方法，進一步拓寬學生的思路。
6、教學過程設計
教學準備：剪刀、彩色紙、各種廢棄物、面具、圖畫紙、彩色筆、膠水、課件等。
一、創(chuàng)設情境.
師:每年的萬圣節(jié)到來的時候，西方的孩子們都會迫不及待的穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，開一個盛大的假面舞會，你們想不像參加��？揭示課題《面具》 你們都見過什么樣的面具?
設計意圖:創(chuàng)設情境，把學生帶入萬圣節(jié)假面舞會的情境中,激起學生的情感,使學生的審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā).
二、講授新課
關于面具有許許多多的知識，老師今天請來了明明博士，帶領大家一起去博物館參觀啦。
1面具的來歷。你們知道面具的來歷么？欣賞完視頻后學生總結，為什么原始人要戴著面具跳舞呢？
2欣賞中國貴州的戲面具和藏戲面具。感受戲面具的原始、猙獰和藏戲面具的夸張造型。
3欣賞世界各地區(qū)造型各異的面具�？偨Y面具的特點：造型夸張變形、色彩鮮艷對比鮮明。
探討面具的制作方法 ：
師:老師這里也帶來了幾個面具, 我們一邊觀察一邊討論幾個問題:
1,這些面具是用哪些材料做的?
2,用了怎樣的制作步驟?
3,對稱的部分可以用什么方法制作?
4,面具還可以做成什么形狀?
設計意圖:讓學生通過觀察,討論,讓學生自主尋找面具的制作方法,發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點.
匯報交流。
欣賞學生作品。
三、學生創(chuàng)作
布置作業(yè):下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?
四、總結
自我評價:請幾個學生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學評評他的面具.
設計意圖:給學生展示自我的空間,增強學生的自信心,培養(yǎng)學生的個性.
1,播放音樂,參加假面舞會
設計意圖:讓學生體驗成功帶來的快樂.
2.課外延伸:大家的面具做的真棒，用了這么多種方法，不過，老師這還有一種新的制作方法，看誰能學會，老師期待著下節(jié)課看到大家的作品。
7、板書設計
8、練習設計
下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?
小學美術課《面具》教學設計 4
課題：面具
教學目標：
一、知識目標：通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受他的藝術特點，學習表現(xiàn)特點點突出的面具。
二、能力目標：培養(yǎng)學生的造型能力、創(chuàng)造能力和合作學習的目的。
三、情感態(tài)度：引導學生在小組學習的氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。
教學重點：通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的特點。
教學難點：用繪畫的方法表現(xiàn)面具。
教學過程：
一、導入新課
“同學們看，老師帶來了什么？”教師出示意大利面具，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的學習興趣。并引出課題“面具”。
二、講授新課
1、提問：大家以前見過什么樣的面具，對面具有哪些了解？學生自由回答，說一說自己見過的面具，并把自己課下了解到的有關面具的知識和向其他同學介紹一下。
2、欣賞分析，
師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風格也是多種多樣的。今天老師為大家請來了一位新朋友，請他帶領我們到面具博物館去去參觀一下。點擊課件，由課件中的動畫人物明明博士為大家講解。
第一展廳：面具的來歷，為什么帶著面具進行表演？課件通過一段視頻和文字的介紹，使學生了解到了面具的起源和歷史。
第二展廳：中國的面具。
1、我國比較有代表性的面具是貴州儺戲面具和西藏自治區(qū)的`藏戲面具。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡單介紹。
2、小組討論：小組同學互相說一說儺戲面具和藏戲面具有什么特點，討論完教師請學生回答。
第三展廳：介紹世界各國的面具特色。
分別介紹了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具。讓學生說一說你最喜歡哪個面具，分析世界各國和不同民族面具的不同風格和特色，豐富了學生的知識，激發(fā)了學生的學習興趣。
第四展廳：生活中的面具。
讓學生了解到貼近生活的面具的特色。
3、總結
師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風格，掌握了很多關于面具的知識，了解到了面具的設計形式多樣。（板書總結面具的幾種風格）
4、欣賞學生作品
這節(jié)課我們要用繪畫的方法表現(xiàn)面具。（課件出示一些學生作品，欣賞分析）
5、教師演示：
教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風格的范畫。
三、實踐探索
讓學生用繪畫的方式來表現(xiàn)面具。
繪畫要求：請你畫一個單色（線描）或彩色的面具，比一比誰畫的面具最有創(chuàng)意，造型最獨特。
四、展示評價
把作品都拿到前面進行展示，同學之間互相進行評價，請你夸一夸同學的作品，最后教師進行總結。
五、課后拓展
請同學們課后利用網(wǎng)絡查找一些有關面具的更多知識，帶來和同學們一起分享。
小學美術課《面具》教學設計 5
教學內容：義務教育課程標準實驗教材第5冊《面具》。
教材分析：本課是“造型？表現(xiàn)”領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風格迥異，爭奇斗艷。在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真……這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時，它的裝飾藝術表達內容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。
學情分析：面具與學生生活有著密切的聯(lián)系，從小學生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
教學目標：
1、通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具。
2、培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習能力。
3、在小組學習氛圍中，相互交流資源共享，培養(yǎng)合作意識。
教學重難點：
1、通過不同地域、不同種族多種風格面具的欣賞，了解面具文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。
2、面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。
教學準備：圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。
教學過程：
常規(guī)訓練：課前欣賞一幅畫。（一幅畫的欣賞，可以提升學生的審美素養(yǎng)。）
一、引導自學
1、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，老師很久沒有與你們做游戲了吧？現(xiàn)在我們做一個游戲好嗎？請用你的聲音表達出你想做游戲的熱情。游戲都是有規(guī)則的，請同學們按著規(guī)則來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學都能做到誠實守信。
教師戴上京劇臉譜面具，與學生一起倒數(shù)10個數(shù)后學生睜開眼睛，看看是否可以認出老師。再做一次，教師戴上舞會面具，學生們很驚訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。（板書《面具》，展示課件）
（利用游戲導入，可以讓學生更直觀地認識面具，從而激發(fā)學生的學習興趣。）
2、出示學習目標
�。�1）讓我們了解不同地域、不同種族風格的面具。
�。�2）用不同材料以及表現(xiàn)手法制作有特點的面具。
3、出示自學提示（自學教材10頁――11頁）
�。�1）面具有什么作用，又有什么特點。
（2）運用繪畫、設計、夸張等手法制作面具。
�。�3）小組討論：每一種設計手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現(xiàn)實生活中，你在哪些場面見過面具？（自學提示明確學生要了解面具文化以及特點，同時也了解本課的重難點。）
4、學生自主合作學習（教師巡視）
（1）學生自學、看書，查閱課前收集的材料。
�。�2）同學之間對學，相互解決不懂的問題。
�。�3）小組合作學習，暢所欲言，談出自己的理解。
二、指導展示
1、學生展示，師生研討，教師范畫
�。�1）小組代表展示。師出示課件，學生一起了解面具是人類的產(chǎn)物，是集雕刻、繪畫、工藝于一身，適于面部裝飾佩戴的藝術品。世界上許多國家都有其獨特的面具藝術，請同學們打開教材第10頁，我們來欣賞這些作品。
（2）藏戲面具是表演時佩戴的，特點是角色性格明顯、造型夸張。（配以課件）
�。�3）貴州儺戲面具是驅逐瘟疫的迎神賽會時佩戴的，特點是原始、猙獰。（配以課件）
（4）外國面具也是非洲面具，特點是色彩簡單、圖案樸素。（配以課件）
（5）通過欣賞了解不同地域、不同種族的面具。這些面具不同之處是有的滑稽、有的粗獷、有的猙獰、有的.質樸，共同點是都運用了夸張的手法。（此環(huán)節(jié)是我本課設計的重點，引導學生認識面具在生活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學生對美術課學習的濃厚興趣，提高學生的造型能力以及合作學習能力，讓學生用自己的思維方式積極主動嘗試解決問題。）
2、相互評價與交流
�。�1）把自己見過的面具以及特點、材質等介紹給同學。
（2）小組討論探究制作方法（繪畫法――油彩分離法）。
（3）制作過程：外形（不受限制）、眼睛要鏤空、裝飾（美化）。
�。�4）教師演示。油彩分離法的過程：油畫棒畫好圖案（注意顏色要厚點涂），空白地方涂上墨，用手把畫團一團，把畫展開在清水中沖一下，晾干，作品完成。
3、提出質疑，師生共同答疑
三、輔導檢測
1、創(chuàng)作實踐
（1）選擇自己喜歡的方法完成面具。
�。�2）可兩個同學合作完成一幅面具。
�。�3）教師巡視輔導。
2、體會樂趣
�。�1）試戴感受樂趣。
�。�2）學生在組之間介紹自己的作品，互相評價。
3、評價小結，拓展延伸
�。�1）學生談出自己的收獲。
�。�2）教師進行總評。
（3）展示多種材料制作的面具作品（配以課件）。這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？你喜歡么？回家可以試一試。
四、板書設計
面具
方法：
1、繪畫（油彩分離法）等學過的繪畫形式。
2、制作（手工）。
過程：1、外型設計 2、鏤空眼睛部位 3、裝飾（美化）
小學美術課《面具》教學設計 6
教學目標
△知識技能目標
�、偻ㄟ^觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具。
②☆重點通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。
�、邸麟y點面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。
情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生的合作意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。
教具
圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物
學具
圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物
教學過程
一、出示實物，導入課題
老師出示準備好的現(xiàn)代兒童面具，與學生交流：這是什么？（面具）你們都用它來做什么？（做游戲、演節(jié)目…）那你們知道遠古時期面具是用來做什么的嗎？一起看一段視頻。（播放時教師邊做講解）今天我們就一起走進富有奇幻色彩的面具世界。（板書課題）
二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新
1、欣賞中國的地方特色面具。
�、儋F州儺戲面具：這些面具有什么特點？（原始、猙獰）
�、诓貞蛎婢撸好婢叩纳蔬\用有什么特點？（金色和黑色相搭配，形成強烈對比。）它們的設計有什么特點？（造型夸張、性格特征明顯）
2、欣賞國外的面具。
�、俜侵萏厣婢�。與前面的面具有什么不同？（色彩簡單、圖案樸素）
�、谄渌麌颐婢�。
3、欣賞現(xiàn)代生活中的`面具。
面具發(fā)展到今天具有更多的裝飾作用。（欣賞生活中各種場合出現(xiàn)的面具）
4、你們會用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給你們一種神奇的制作方法�？醋屑殹＝處熓痉队退窒碇谱鞣椒�。（邊制作邊講解方法）
5、教師演示拼貼畫的制作過程。
6、展示用廢舊材料制作的面具。師：看看這些面具是用什么方法和材料制作的？（生答師總結）
三、出示要求，學生實踐
運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸張的面具。
四、展示交流，多元評價
1、展示學生作品
2、組織學生評價
3、談一談自己的感受
作業(yè)設置
運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸張的面具。
板書設計
5、面具
面具的歷史
面具的特點:造型夸張、色彩對比強
中國面具
外國面具
課后反思
《面具》這一課從總體上看是一堂較成功的課。本課通過學生搜集資料，教師課件演示開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在教師演示課件過程中，調動了學生的積極性，全體學生進行了參與，師生互動，讓學生很好地掌握了本課的重難點。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術特點，了解到世界很多國家各種風格的面具，大大激發(fā)了學生的學習興趣，從而對學生設計制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、合作學習能力及綜合實踐能力。以上從學生的作品足以體現(xiàn)。
小學美術課《面具》教學設計 7
主題活動：
從頭到腳
活動名稱：
面具
設計思路本階段，我班開展了“從頭到腳”的主題活動，在“我的身體”這一版塊中，我們發(fā)現(xiàn)，通過一個階段的資料收集，師生共同分享交流經(jīng)驗、探討問題，孩子們對自身有了進一步的認識。他們不僅對身體各部的名稱及功能、用途，以及對身體怎樣進行自身的保護有了具體的`認識。而且對畫人特感興趣，尤其是畫各種姿態(tài)的人、各種多變的臉，非常開心。因此我設計了這一活動，讓幼兒根據(jù)自己的意愿，用開化裝舞會的形式來表現(xiàn)出來。我又結合本班孩子的年齡特點，提出了語言表達方面的要求，讓幼兒在看看找找貼貼的過程中，認讀動物的名稱，進行配對活動。從而提高幼兒的觀察、思維能力，發(fā)揮想象，使得語言方面也能得到進一步的提升。
活動目標
1、教會幼兒在橢圓形紙上畫自己喜歡的人物、動物等，從而做成面具。
2、在集體面前大膽地表達自己的思想，聲音響亮。
3、繼續(xù)學習著色、接色等技能，探索各種構圖，使畫面均衡又變化。要求顏色鮮艷、畫面對稱。
活動準備：
橢圓形紙、繪畫工具、老虎、獅、熊的面具以及耳朵，磁帶等。一老師扮演小老虎。
活動過程：
放音樂
一、放生日歌：
師：問幼兒這是什么歌曲？（生日歌）。每個人都有自己的生日，說說爸爸媽媽是怎樣慶祝小朋友的生日，吹滅時許了一個什么愿……�？纯唇裉斓男坌鞘钦l（請一老師扮演成小老虎），“小朋友你們好，今天是我的生日，我想舉行一個舞會，請小朋友參加，好嗎”。可你們知道嗎，今天真正的壽星是誰，（老師脫下面具）原來是高老師，我們給高老師說一句祝福的話。老師謝謝小朋友，想請大家參加她的舞會，有一個條件，一定要化裝……。
二、講解示范
師：（一）出示獅子面具（正確的）
1、探索各種構圖，使畫面均衡又變化，畫面對稱。
2、繼續(xù)學習著色、接色等技能，強調顏色鮮艷。探索各種構圖，使畫面均衡又變化。
�。ǘ┏鍪拘⌒苊婢撸ú徽_的）
讓幼兒指出不對的地方，講出怎樣畫才對。
小學美術課《面具》教學設計 8
活動目標：
1、能用夸張的藝術表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。
2、嘗試用廢舊瓦片紙漿、水彩顏料制作面具，體驗自制玩具的樂趣和成功感。
活動重難點：
嘗試用廢舊瓦片、紙漿、水彩顏料制作面具，體驗自制玩具的樂趣和成功感。
活動準備：
廢舊瓦片、紙漿、水彩顏料。
活動過程：
一、產(chǎn)生制作興趣。
1、欣賞教師制作的`半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？
2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。
3、你想擁有這樣一個屬于自己的面具嗎？
二、設計臉譜和表情。
1、教師介紹制作方法：先把廢舊瓦片上擦干凈，然后在上面用畫筆為自己設計一個最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當夸張。
2、幼兒制作面具，教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
3、將制作好的面具放在合適的地方曬干。
三、師幼共同評價。
在展示區(qū)域展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說說哪些面具很有趣，很有創(chuàng)意。
對個別幼兒制作的造型別致、色彩鮮艷的精美面具，給予及時地獎勵。
小學美術課《面具》教學設計 9
教學目標：
1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。
3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。
教學難點：
設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。課前準備
�。�1）多媒體課件、圖表、面具光盤。
（2）面具相關文字資料及圖片資料。
（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。
（4）學生表演節(jié)目用的道具和音樂。
教學設計
第一課時激發(fā)興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。
分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設計。
引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創(chuàng)意的面具。正確引導學生評價教學過程設計
�。ㄒ唬┑谝徽n時激發(fā)興趣與合作探索
1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料
2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。
3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？
4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。
5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網(wǎng)絡、電影、錄像等）
（二）第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作
1、面具知識的介紹
引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。
交流內容應包括：
�。�1）古代面具的由來、意義、功能。
�。�2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
�。�3）面具的材料及色彩特點。
�。�4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。
提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面？
學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設計等。現(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。
2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。
3、學生制作面具
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。學生思考：
�。�1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）
�。�2）運用什么樣的`色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調統(tǒng)一、色彩對比強烈）
�。�3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。
�。ㄈ┑谌n時展示、體驗、交流
根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。
1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。
2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。
3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）
教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目？為什么？
4、學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。
小學美術課《面具》教學設計 10
教學目標：
通過對面具藝術的欣賞、面具文化的學習，認識面具的演變發(fā)展過程，了解面具與人類與社會發(fā)展的關系。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術，從而進一步了解面具的文化內涵，培養(yǎng)學生豐富的情感。
初步學會面具的設計與制作。選用恰當?shù)牟牧希\用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作出平面或立體的面具。
教學重點：對材料的理解（色彩、肌理、材質特點）和對材料的綜合利用。教學難點：
設計制作有新意的、藝術效果獨特的面具。
教學時間：1課時
教學準備：各種面具、紙版、彩紙、膠水、cAI課件、電腦和數(shù)碼攝像機等。
課型類別：工藝課
教學時間：一課時
教學設計：
一、情景引入：（2分鐘）
向同學們問好后，教師學“川戲”里面變臉一樣，不斷地變換臉上戴的面具，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生對本課的`學習興趣，然后再揭示課題《面具設計制作》（大屏幕展示課題）。
二、面具知識學習：（8分鐘左右）
1、面具的由來
�。ù笃聊徊シ乓欢武浵瘢赫_師戴著可怕的面具在那里除妖降魔）學生看完后教師提問：
A、誣師戴著面具在哪里干什么？（除妖降魔）B、在古老的時代里，面具的作用是什么？
（在古老的時代，人們認為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內作怪，于是就帶上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，可以達到驅鬼逐疫的目的。人們認為妖魔鬼怪的樣子是丑陋的，恐怖兇狠的，于是就將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。）
1、面具的演變（大屏幕播放一段錄像：面具舞會）學生看完后教師提問：
A、他們戴著面具在哪里干什么？（跳舞）
B、在現(xiàn)代文明的社會里，面具的作用是什么？（作為一種娛樂，裝飾用的道具）
3、教師小結：
面具作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對妖魔鬼怪的驅趕、對圖騰的崇拜，到對英雄人物的歌頌、對美好生活的向往，面具寄托著人類豐富的情感，并以獨特的視覺語言和大眾喜聞樂見的形式，廣泛流傳與民間�，F(xiàn)在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流感情時不可缺少的裝飾。
三、欣賞：（大屏幕展示：各種類型的面具）（5分鐘）
欣賞后提問：
A、欣賞了這么多面具你最喜歡哪一個？為什么？
B、這些面具能看出來是用什么材料做的？（紙板、彩色紙、碎布、毛線等）
c、制作這些面具用了哪些表現(xiàn)方法？（剪、折、貼、刻、彩繪等）
小結：
面具設計思路是多種多樣的，既可以選擇人物，也可以選擇動物或植物形象；既可以借鑒傳統(tǒng)面具程式化的特點，強調裝飾性的藝術風格，也可以采用夸張變形的手法，還可以根據(jù)自己的喜好進行創(chuàng)作，制作出有個性特點的獨特面具。
五、學生實踐：（20分鐘）
（教師巡視指導，用數(shù)碼攝像機錄下學生認真制作的場面。）
1、檢查預習情況：
上次老師布置的預習“面具設計制作”這一課，要求選定感興趣的內容分小組制作，也可以兩三個同學合作創(chuàng)作，還可以獨立完成。你們按合作的小組坐了嗎？用具都帶齊了嗎？表現(xiàn)的內容選好了嗎？
2、要求：
設計與應用結合，根據(jù)對人物、動物或植物的理解，設計出能夠表現(xiàn)和突出個性特征的、夸張的面具造型。
分小組自由組合，能調動每個人的積極性的同時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。）
六、分小組戴面具表演，并對面具的設計與表演進行評價，談自己制作面具的創(chuàng)意。（10分鐘）
�。▽W生在表演時，錄下全部表演過程，表演完后再播放給學生欣賞，再次激發(fā)他們的學習積極性，在欣賞的過程中還能發(fā)現(xiàn)面具不足的地方，下來后還可以再修改，使自己制作的面具更完美。）
小學美術課《面具》教學設計 11
設計理念：本課是“造型、表現(xiàn)“領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，也與學生的生活有著緊密的聯(lián)系，從小孩子們就戴著面具嬉戲、玩耍。因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。教材中學生作品的多種表現(xiàn)手法可以幫助學生理解如何夸張地表現(xiàn)，開闊學生創(chuàng)作思路，引發(fā)多樣的設計制作方法。課堂上，引導學生自主探究學習，大膽質疑、大膽想象、大膽表現(xiàn)，充分調動學生的創(chuàng)新思維，在想象與創(chuàng)作中感受到學習的'快樂。
教學目標：
1、了解有關面具的文化，感受其藝術特點。
2、掌握繪畫面具的基本方法，學習表現(xiàn)特點突出的面具，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生的合作意識以及審美情趣。
教學重點：
通過不同地域，不同種族多種面具風格的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。
教學難點：學習用夸張的手法表現(xiàn)面具的特點。
教學用具：課件、面具示范作品、墨汁、油畫棒等。
學生用具：墨汁、油畫棒、鉤線筆、白紙等。
課時：第一課時
教學過程：
情境導入：
師戴著面具進教室。
提問：老師今天有什么特別？（板書課題）
學生發(fā)言。激發(fā)學生的學習興趣。
探究式學習活動
活動一：
提問： 大家想了解關于面具的哪些知識？
小結：今天，我們就來
了解面具的來歷、特點以及繪制的方法。（板書）
學生思考回答。
了解面具的特點，解決教學重點。
活動二：
播放課件，引導分析討論。
提問：面具有什么共同點？
小結：社會在發(fā)展，科技在進步，面具也在不斷地演變著。它內容豐富，造型夸張，各具特色，深受世界各地人民的喜愛。
學生觀看課件，研討面具特點，感受不同地域面具的不同特點，體驗其夸張的表現(xiàn)手法及多種表現(xiàn)的形式。
談怎樣運用夸張的手法。
活動三：
引導分析教材中的學生作業(yè)，回顧不同的表現(xiàn)方法。
示范油水分離畫法。
學生觀察、比較。
學習面具的表現(xiàn)方法，并討論作畫步驟。
第一步：油畫棒著色，留白邊。
第二步：把紙輕輕團起來，再展開。
第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。
第四步：用清水沖一遍。
解決教學難點，引發(fā)學生創(chuàng)新。
學生美術實踐活動布置作業(yè)：自選作畫方式，確定面具的表現(xiàn)內容，完成作品。教師巡視輔導。
小結
學生作畫。
每組派一名代表向全班同學介紹本組的特色作品，其他同學發(fā)表自己的看法。培養(yǎng)動手實踐能力和合作意識。
課后拓展
展示多種材料制作的面具作品，提問：這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？喜歡的話可以回家試一試。
學生欣賞、發(fā)言。培養(yǎng)學生自主學習的能力。
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