美麗的丹頂鶴教學設計的范文
教材簡析
圖文并茂的《美麗的丹頂鶴》，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅、可愛的姿態(tài)，使人讀后頓生喜愛之情。文章結構清晰，語言優(yōu)美。
設計理念
1.小學閱讀教學要培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，不以教師煩瑣的分析來代替學生的閱讀實踐。通過自主、獨立地閱讀文本，使學生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，逐漸形成正確的價值觀，同時通過閱讀積累語言。
2.堅持隨文識字，鼓勵學生學習識字方法，掌握漢字規(guī)律，自主識字。加強寫字指導和板書示范。
教學目標
1.了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護丹頂鶴。懂得保護珍稀動物、人與自然和諧相處的重要性。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、3自然段。
3.認識14個生字，會寫9個生字和頁字旁。
4.積累詞語。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、談話激趣，揭示課題
1.小朋友，今天動物王國來了群可愛的動物，看看它們是誰？瞧，它們來了。（出示插圖，板書課題）你喜歡這些動物嗎?能說說它們的樣子嗎？你們想知道課文是怎樣描寫丹頂鶴的嗎？
2.板書課題后，學生齊讀。從課題中，我們可以知道，丹頂鶴是美麗的。那么，課文是怎樣寫丹頂鶴的美麗的呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1.學生借助拼音讀課文，注意讀準字音。
2.學生再自由讀課文，注意不丟字，不添字，讀得流暢。把要求認讀的字畫出來。
3.通過初讀課文大家讀懂了什么？(學生匯報)
三、精讀課文，深化理解
1.自由讀全篇課文。
2.指名讀第1自然段。（讀好“美麗、嘹亮”等詞語。）
教師結合第1自然段內(nèi)容，告訴學生丹頂鶴是候鳥，冬天到南方去過冬，春天再飛回北方。
3.指名讀第2自然段，欣賞丹頂鶴的顏色美。
(1)出示一幅沒有涂色的丹頂鶴圖，學生一面自讀課文，一面試著涂色。
(2)結合文章內(nèi)容，指名介紹是如何涂色的。
(3)指導朗讀，重點指導表示顏色的詞語“潔白、黑的.、鮮紅鮮紅的”，讀出對丹頂鶴的喜愛和贊美。
4.指名讀第3自然段。
(1)結合文中插圖，來理解3個“長”字。再結合丹頂鶴舞動、飛翔的畫面，理解“高雅、優(yōu)美”的意思，讓學生做動作模仿，理解“展示飛翔、引吭高歌”的意思。
(2)指導有感情地朗讀，把自己對丹頂鶴的喜愛之情在朗讀中表現(xiàn)出來。
5.齊讀第4自然段，欣賞扎龍丹頂鶴自然保護區(qū)的風景片。
四、誦讀課文，積累語言
1.賽讀課文，生生、師生互相評價。
2.小黑板出示練習，口頭填空。
丹頂鶴有一身（）的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著一顆（），（），怪不得人們都叫它（）呢。
丹頂鶴很逗人（）。它腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得（）、()。傳說丹頂鶴是（）的旅伴，所以人們又叫它（）。
3.積累語言。把自己最喜歡的語句畫下來，讀讀記記，互相交流。
4.試著背誦課文第2、3自然段。
五、讀中識字。
1.出示生字卡片，鞏固生字，讀課文，注意讀準生字。<
2.有感情地朗讀。
六、總結全文
丹頂鶴是一種十分招人喜愛的動物，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，在我國的有800多只。丹頂鶴在我國已被列為一級保護動物，并在齊齊哈爾市扎龍成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，繁育、保護丹頂鶴。讓我們大家行動起來，保護野生動物。
第2課時
一、檢查認字情況
跟生字寶寶做游戲，看誰是它們的好朋友。（抽讀生字卡）
二、學習生字
1.在小組內(nèi)互教互學。說說自己是怎么記住這些字的。
2.全班交流，說說自己的記字方法。
3.給生字寶寶找朋友。
用開火車的形式從本課要寫的字中任選一個字來組詞。
4.用“保護”說一句話。
三、指導寫字
1.給生字寶寶歸類。
獨體字：丹毛龍鄉(xiāng)
左右結構：頂保護
上下結構：黑
半包圍結構：區(qū)
2.重點指導“龍、丹、區(qū)”的寫法。
(1)讓學生通過書上筆畫分解，掌握好每個字的筆順。
(2)再觀察這3個字在田字格中的占位，尤其是要找準每個字的主筆位置。
(3)學生嘗試獨立完成這3個字的書寫，師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題，及時糾正解決。
3.學習新部首“頁”，寫好“頂”字。
(1)教學生認識頁字旁。
(2)觀察“頂”是左窄右寬的字，左邊寫得稍矮小，右邊寫得稍高大。
(3)老師范寫后，學生再寫3個。
4.其他的字教師在田字格中范寫，學生跟著在生字本上寫一個，然后讓學生相互比一比，再和老師寫的比一比，再練習寫幾個。（對照范字評一評，改一改。）
四、積累拓展
1.填寫書上的自選詞語。
2.閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《我們愛地球》一文。