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釣魚教學設計范文
【內容簡析】
這是一篇精讀課文，作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回湖里，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。
【設計理念】
本教學設計重視學生的自主、合作、探究的學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從閱讀中感悟、體會。
【教學目標】
1.會認本課7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章表達的深刻的做人道理，教育學生要嚴格要求自己，堅決抵制各種誘惑。
【重點難點】
引導學生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文表達的深刻的做人道理。
【教具準備】
多媒體課件、課文錄音。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、誦讀古詩，談話導入
學生朗讀：
小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
這首詩寫了什么事兒？你們釣過魚嗎？如果釣到一條魚，你們的心情會怎樣？
二、初讀課文，認識生字
1.學生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師或同學。
2.同桌互讀生字，認真聽讀，互相糾正讀音。
3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。（重點指導“縱、鰓、皎”。）
4.開火車檢查認讀生字。
5.自由讀課文，做到不漏字、不錯字、讀通順。
三、再讀課文，整體感知
1.范讀課文（可借助錄音機），用“○”標出點明時間先后的詞語，用序號標出自然段序號。
2.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？找出不懂的地方，畫上“？”。
3.交流、匯報。
（1）說說表示時間的詞語、敘述的順序。
（開放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去；按事情發展順序。）
（2）課文寫了一件什么事？用小標題概述。
（釣魚——放魚——啟示。）
（3）交流沒弄懂的問題。（簡單的由學生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點。）
如：①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親做得對不對？
②為什么說三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啟示？
③與那條鱸魚相似的誘惑人的`“魚”指的是什么？
四、布置作業
1.抄寫生字、詞語。
2.朗讀課文，思考提出探究的問題。
第二課時
一、復習，了解學生的學習情況
1.抽讀生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事？說說敘述的順序。
二、自主學習，讀課文，理解課文內容
學生根據上節課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學習。教師作適當點撥。
第一部分（第1—3自然段）釣魚
教師引導學生朗讀，并質疑。著重理解以下問題：
1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚？
2.“我”的心情如何？指導朗讀，要讀出驚喜之情。
3.練習按課文填空：
（ ）湖面上，濺起了（ ）漣漪。
思考：所用的詞語在句子中有什么作用？
第二部分（第4—9自然段）放魚
教師引導學生分角色朗讀父子對話，并探究：
1.父親為什么要看時間？
2.演一演：父親盯著鱸魚看了好一會兒，想說些什么？（分角色，一個學生演兒子，一個演父親，注意父親說話的語氣。）
3.辯一辯：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？我的情感如何變化？父親做得對不對？
4.說一說：你覺得父親是一個怎樣的人？
第三部分（第10—11自然段）啟示
教師引導學生有感情地朗讀，聯系上下文討論以下問題：
1.為什么說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啟示？
2.在文中找出能印證父親當時的決定是對的語句。
3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？聯系自己的生活說說對這句話的理解。
4.鞏固練習：填空，并說說填上的詞在句子里的作用。
三十四年前的那個（ ）的夜晚，在我的腦海中留下了（ ）的回憶和（ ）的啟示。
三、練習有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化
1.小組內合作朗讀。
2.指名朗讀。
3.評讀。
四、課堂小結，布置作業
1.小結：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生才會少走彎路。
2.作業：選擇自己最感興趣的段落，進一步練習有感情地朗讀。積累優美詞句，抄寫在“采集本”上。