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三年級語文下冊《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計
一、內(nèi)容簡析。
本文講的是螞蟻在遇到危險的時候互相救助的故事，表達(dá)了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。
二、設(shè)計理念。
本文設(shè)計立足于“以讀為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
4、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。
五、教具準(zhǔn)備。
生字詞語卡片、多媒體課件等。
六、教學(xué)時間。
兩課時。
七、教學(xué)流程。
第一課時：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
談話，交流對螞蟻的認(rèn)識：螞蟻是一種怎樣的小動物呢？當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)新課文《螞蟻的救助》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌相互讀生字，糾正讀音。
3、教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。
4、再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，感悟理解。
1、自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、起因是什么？找有關(guān)的段落讀一讀。
2、“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫“我”的句子。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
從第一自然段，我們知道了什么？
（五）布置作業(yè)。
把課文中自己喜歡的詞語摘抄下來。
第二課時：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和起因。誰能跟大家說一說？
2、過渡：“我”認(rèn)為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實際處境是怎樣的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，深入感悟。
1、默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。
2、“我”看到螞蟻的.處境后準(zhǔn)備怎樣做呢？
3、當(dāng)作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？
4、重點(diǎn)理解“這個讓我心靈震撼的生命故事”。
�。�1）指名讀這句話。
�。�2）探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢？
5、小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？
①匯報。②相機(jī)引導(dǎo)體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準(zhǔn)確生動。
�。�2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動作中感悟：“我”是一個怎樣的人？
�。�3）救助的結(jié)果怎樣？
�。�4）你覺得這些螞蟻可愛嗎？可愛在哪兒？
�。�5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。
�。�6）默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點(diǎn)明文章的主題。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
（四）感情共鳴。
你覺得螞蟻是怎樣的小動物？你想對它們說些什么呢？
�。ㄎ澹┱n外拓展。
以“當(dāng)別人遇到困難時……”為題，開一次討論會。