找回做上帝的感覺教學設計
《找回做“上帝”的感覺》教學設計
一、【教材分析】
本框題位于第八課第三框,通過前兩框內(nèi)容的學習,學生掌握了我國消費者的保護神---《消費者權益保護法》以及我國消費者享有的各種權利.本框內(nèi)容的教學是在前兩框的基礎上,進一步幫助學生了解如何運用法律武器維護自己的合法權益.
二、【學情分析】
八年級學生，生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。在現(xiàn)實生活中，他們的權益受到侵害的現(xiàn)象時有發(fā)生，由于缺乏生活經(jīng)驗，辨別是非的能力還不是很強，身心發(fā)展還不完全成熟，當他們作為消費者，被侵權后，往往不知所措，如何維權？因些，在教學中通過引導學生閱讀漫畫，對案例進行分析，結合學生的實際創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生生活談體驗與感悟，使學生在生成折情境中較好地掌握維護自身權利的法律知識，途徑和方法，并且在生活中能運用所學的法律知識去解決生活中遇到實際問題。
三、【教學目標】
1.知識目標：
（1）懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。
�。�2）做一個合格又精明的消費者。
2.能力目標：
�。�1）感悟假冒偽劣商品的危害，學習掌握同制假售假行為作斗爭的方法。
�。�2）靈活運用所學知識，解決消費爭議，做理智的消費者。
3.情感、態(tài)度價值觀目標：
�。�1）對消費者權益受到侵害者表示同情，增強社會責任感；
（2）對損害未成年人權益的行為理直氣壯地拿起法律武器，依法維權；
（3）向假冒偽劣商品作斗爭。
四、【教學重點】
1、懂得維護合法權益的正確途徑和方法。
2、做一個合格又精明的消費者。
五、【教學難點】
靈活運用法律知識解決維權的實際問題。
六、【教學手段】
情境創(chuàng)設法、案例教學法。
七、【教學準備】
1、教師準備：教材、多媒體課件、消費者維權漫畫、圖片、“三鹿”、與內(nèi)容配合的mp3、練習題等。
2、學生準備：維權經(jīng)歷與故事、即興表演維權情景劇等。
八、【教學過程】
（一）話題導入 激發(fā)學生興趣
漫畫欣賞? 《謝主隆恩》
問：1、漫畫中的這位消費者能找到做“上帝”的感覺嗎？
2、漫畫說明了什么問題？
生回略
老師：不能 ，主要說明了在現(xiàn)實生活中常常有消費者與經(jīng)營者地位發(fā)生錯位的現(xiàn)象（弱勢群體，人格尊嚴沒有得到尊重，“上帝”不上帝）。
（設計意圖：讓學生了解在現(xiàn)實生活中有消費者與經(jīng)營者發(fā)生錯位的現(xiàn)象，學會依法維護自己的合法權益。）
觀看視頻《三鹿》。
老師：近期，我國很地方報告多例嬰幼兒患有泌尿系統(tǒng)結石病例，調查發(fā)現(xiàn)患兒多有食用某種品牌的嬰幼兒奶粉有關，大家知道是什么牌子的奶粉嗎？
生回略。
老師：這就是震驚全國的“三鹿”�？戳藙偛诺亩唐�，同學們心中肯定會些感受，哪個同學先來談談？
生回略。
老師：“三鹿奶粉”侵犯了消費者什么權利？消費者面對這樣的問題應該怎么辦呢？
生回略。
�。ㄔO計意圖：《三鹿》是典型的侵犯消費者權益的重大事件，通過視頻觀看，學生能感知到消費者權益受到侵犯的事實，激發(fā)學生興趣，為下步了解維權途徑和方法、怎樣維權作鋪墊。）
�。ǘ┣榫罢故� 感悟與體驗
教師：眼鏡是我們中學生重要消費內(nèi)容之一，就有這么一件事，中學生趙慶在某眼鏡店買了副隱形眼鏡，用后不適，眼睛紅腫疼痛，經(jīng)有關部門質量鑒定，這副眼鏡為假冒偽劣商品……請看同學們來即興表演情景劇《眼鏡風波》，好不好？
學生表演《眼鏡風波》。
教師：眼鏡店老板拒絕趙慶同學的要求，他該怎么辦呢？請你為他出幾個好主意。
生回略。
教師：從上面事例中，我們得到懂得了哪些道理？
學生：作為消費者，我們不僅要明了法律賦予我們的權利，更要懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。
教師引導學生注意P91黒體字。
教師小結：幻燈展示
1、維護合法權益的正確途徑和方法
�。ㄒ唬┡c經(jīng)營者協(xié)商和解（私了）
�。ǘ┱埱笙M者協(xié)會調解（娘家靠山）
�。ㄈ┫蛴嘘P行政部門申訴（12315---銳利武器）
（四）根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構仲裁（公正）
�。ㄎ澹┫蛉嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟（司法手段）,
�。┫蛐侣劽襟w反映（輿論工具）
�。ㄔO計意圖：從“三鹿”過渡到學生身邊的事例，展示與學生實際、生活、現(xiàn)實相貼近，能調動學生參予的主動性、積極性，力求實現(xiàn)學生的體驗與感悟）
教師：趙慶的眼鏡問題，有這些途徑可以解決，可消費者維權真是這么容易嗎？請看圖片。
�。ㄈ┮园刚f法 探究與發(fā)現(xiàn)
1、出示漫畫“單位投訴”、“馬拉松球賽”
2、提出問題讓學生思考并回答。
（1）上述漫畫反映了什么問題？
生回略。
（設計意圖：當消費者的權益受到侵犯損害時，維權很難的�！吧系邸钡�.感覺難找。這個環(huán)節(jié)嘗試對教學難點所突破。）
教師：我們懂得了《消費者權益保護法》，并不一定就能維護我們的合法權益，是要找到正確的方法？可正確的方法又是什么呢？
生回略。
幻燈片顯示“12315”標志。
教師：大家知道這個標志嗎？它有什么作用？在什么情況下應撥打12315？
生答略。
教師：當消費者的權益受到侵犯損害時，還有可以幫助我們的部門嗎？
生答略。
幻燈片顯示““消費者協(xié)會””標志。
教師：哪位同學說說消費者協(xié)會的作用是什么？會徽的圖形、金黃色和綠色有什么象征意義？
生答略。
教師小結：幻燈顯示
“12315”投訴電話是消費者維權的一件銳利武器。消費者協(xié)會是我們維權的靠山。
（設計意圖：“12315”消費者投訴舉報電話和“消費者協(xié)會”，是依法維權的兩個重要部門，這個環(huán)節(jié)以圖片的形式，通過師生問答，學生交流、討論，學生容易理解和記憶。內(nèi)容源于教材，高于教材，是對隱性知識的挖掘，深化了課本內(nèi)容，拓展了學生知識面。同時設計的問題能培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。）
�。ㄋ模┩卣惯\用 提升能力
閱讀案例回答問題。
材料一：學生小孟花了300元在某鞋店買了一雙運動鞋，穿了不到三天，鞋便脫膠開裂。小孟找到鞋店要求退換，店老板說這鞋不是他出售的，小孟又拿不出證據(jù)，一氣之下，小孟用鞋子砸壞了鞋店的玻璃門。
材料二： 2005年5月24日下午，湖北丹江口市民雷某家中某品牌電視機自爆引發(fā)火災，造成房屋等財產(chǎn)重大損失，遂到工商部門申訴要求廠家予以經(jīng)濟賠償。消費者申訴舉報中心及時組成調查組，通過對事發(fā)現(xiàn)場勘驗，并在相關部門配合下，判定為電視機質量問題所致。7月1日，由廠方賠付中訴人現(xiàn)金4．2萬元廈電視機一臺。
教師：同樣是維權，結果為什么不同？
生回略。
教師：從上述兩個案例，對我們依法維權有什么啟示?
生回略。
（設計意圖：當消費者的權益受到侵犯損害時，同樣是維權，懂得法律知識，依法維權，與不懂得法律知識，結果完全不同。這個環(huán)節(jié)旨在對教學重點難點有所突破。）
1、《如何成為精明的消費者》
教師：維權總不是個辦法，關鍵是我們在消費過程中要成為一個合格而精明的消費者，做一個合格又精明的消費者。怎么成為合格而精明的消費者呢？請同學們閱讀《如何成為精明的消費者》后回答。
生答略。
2、看漫畫《訴訟時效》《消費者需索要的證據(jù)》《假冒商品》《消費劵的陷阱》《2008消費權益主題》等。
教師：從剛才的圖片中，我們懂得了一些識假辨假的知識，同學們在日常的生活中像購物、消費，有什么好經(jīng)驗？說出來與大家分享。
生答略。
�。ㄔO計意圖：讓學生在分享中了解更多的維護消費者權益的生活常識,增強自我保護能力，有效維護自己的合法權益。）
教師小結：幻燈顯示
2、做一個合格又精明的消費者
�。�1）注意消費投訴的時效
�。�2）收集和保存證據(jù)
（3）提高識假辨假的能力
�。�4）增強維權意識
（設計意圖：如何成為精明的消費者，這是本課的教學重點，也是教學目的歸宿。這個環(huán)節(jié)旨在讓學生心中有消費者權益的意識，這就提高了消費質量。就能成為合格的消費者。）
九、【課堂練習】
見幻燈顯示
十、【課堂總結】
在現(xiàn)代社會里，人人都是消費者，掌握必要的購物知識，正確購物對于提高生活質量是非常重要的。而影響人們消費行為的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦等。在這商品的大千世界里，時常讓我們有種“霧里看花”的感覺。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”，增強自己的判斷能力和選擇能力，不盲目追隨其他消費者，從而充分行使消費者的權利，增強自我保護能力，有效維護自己的合法權益。做一個合格而精明的消費者。
播放音樂《霧里看花》，宣布下課。
十一、【板書設計】
找回做“上帝”的感覺
1、維護合法權益的正確途徑和方法
（一）與經(jīng)營者協(xié)商和解（私了）
�。ǘ┱埱笙M者協(xié)會調解（娘家靠山）
�。ㄈ┫蛴嘘P行政部門申訴（12315---銳利武器）
�。ㄋ模└鶕�(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議提請仲裁機構仲裁（公正）
�。ㄎ澹┫蛉嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟（司法手段）,
�。┫蛐侣劽襟w反映（輿論工具）
2、做一個合格又精明的消費者
(1)注意消費投訴的時效
(2)收集和保存證據(jù)
(3)提高識假辨假的能力
(4)增強維權意識
十二、【教學評價】
課前預測：本節(jié)課教學用幾個活動和案例貫穿與整個課堂教學，可以充分調動學生學習的積極性，可以創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，實現(xiàn)以學生為主體，發(fā)揮教師的引導作用的設計理念。所有教學資源貼近學生生活，可以引發(fā)情感上的共鳴，但是在歸納識假、辨假的知識以及同學們在日常的生活中像購物、消費，有什么好經(jīng)驗的過程中，有可能學生歸結不出，需要教師耐心引導講述。
課后反思：教學素材準備的充分實用新穎，教學環(huán)節(jié)緊湊連貫，教師語言親切，設問簡練又有啟發(fā)性。學生在教師創(chuàng)設的生動情境里表現(xiàn)出極高的學習興趣，參與學習的積極性和主動性也被充分調動，師生配合和諧愉快。教學重難點明顯，學生對本課知識學習從練習看效果不錯。不足的是在學生自我舉例消費經(jīng)驗時候有些拖沓延長了教學時間，教師及時給予肯定并幫助歸納，才使課程按時完成。學生課下反映現(xiàn)實與理論總難以時時結合問題，我覺得深思。但及時給予相關提醒還是很有現(xiàn)實意義的！
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