課文《地球清潔師》的教學設計
教學目標：
�。�、讓學生在讀中獲取科學知識，在讀中增強環(huán)保意識。
２、讓學生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養(yǎng)學生的合作性學習能力。
教學準備：
�。�、布置學生收集有關動植物的圖片，并記錄下它的本領或作用。
�。病⒆宰x課文內(nèi)容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。
教學過程：
一、從生活走進課堂。
１、板書清潔二字。引問：怎樣的環(huán)境才算清潔？
�。�、師在清潔二字后加上師（１）清潔師是什么意思？（２）你見過清潔師嗎？到生活中找個例子說一說。（３）引導生說出自己知道的諸如建筑師、美容師、工程師等。
�。�、師再加上地球二字。看到這個題目，你想了解什么？
�。�、齊讀課題。
二、以生活展現(xiàn)課堂，激發(fā)興趣，促進了解。
�。�、有感情地朗讀課文。（讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想象說話時的動作、神態(tài)、表情）
�。�、選擇喜歡的角色，充分準備。體會語氣和感情。
�。�、指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。（引導用上因為――所以――的句式）
�。础⒅笇鷼w納，師相機板書：
海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面
烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面
屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原
大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣
５、把自己想演的那個角色的話，認真讀讀記記，試著演一演。
６、分配角色，指名上臺，并戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調(diào)控組織）
�。�、生評價。
三、以生活替代課堂，掀起設法，豐富知識
�。�、這時候，如此大的.森林里難道就只有這四位愿意報名嗎？還有哪位朋友想報名？
２、結合準備的資料，指名作自我介紹，并用我能或我專門或我雖然但是等說說自己的本領。征求地球爺爺?shù)囊庖姇r用我是不是或我能說是。
�。�、四人小組，互說，換成你自己想要的角色。
�。�、指名說。
�。�、師生評價。
四、從課堂回歸生活，升華主題
�。薄⒊蔀橐幻厍蚯鍧崕�，并不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻。再想一想，我們?nèi)祟愂遣皇且彩堑厍蚯鍧崕熌兀?/p>
�。病⒅该f說原因。
３、聯(lián)系生活，引導學生說出我們也是地球清潔師。
五、課堂拓展，練筆訓練
將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據(jù)大家剛才所說的，完成另外一篇新的地球清潔師的童話故事。
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