課文《活化石》教學設計
【設計理念】
以學生為主體，體現(xiàn)情趣教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過說、讀、介紹的結合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
【設計特色】
以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學，課始從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，重組教材，運用跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。
【教學目標】
1、認識11個生字。會寫8個字。、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。、
【教學重點】
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍稀動物的意識。
【課前準備】
1、課件，銀杏頭飾、生字卡片。
2、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、說話導入，學習第三段，揭題
1、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥�，這是誰呀?(生答師板書：大熊貓)
2、說話訓練：這是一只怎么樣的大熊貓呀?
3、對于大熊貓，你還了解哪些?
4、學習課文第三段(課件出示文字)：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。
�、� 學生自由讀。
�、� 學習生字：悉、絕、肉。
這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。(齊讀，將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎?猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。
�、� 生字寶寶跳到了這段話里，你還會讀嗎?(指名讀文)
�、� 齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?
�、� 反饋：你讀懂了什么?
5、師小結：
大熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶。迄今為止，全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學家把大熊貓叫做活化石。(板書課題，齊讀)
6、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢?這節(jié)課我們就來學習第33課《活化石》，請小朋友們打開語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認識的字借助下面的拼音讀準字音，開始吧。
二、、初讀全文
1、自由讀文。
2、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎?
認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有、(去掉拼音還會讀嗎?、打亂順序還會讀嗎?)
3、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動筆圈一圈。
反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘
4、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)
5、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠了，現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。
三、學習第二段
接下來我們重點來學習銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?
1、自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍(課件出示內(nèi)容)
2、這段話中也有兩個生字寶寶，我們一起來和它們交個朋友吧。(學生字：珍、孫)
3、生字學會了，這段話你會讀了嗎?(檢查讀文：分男女讀)
4、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──)
⑴ 古老、珍貴(指導讀好幾億年前)
�、� 葉子奇特(讓我們再來仔細地觀察觀察銀杏樹的`葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認。)
指導朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎?
⑶ 生長速度慢(體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你(指一男生)成為──，等到你(指一女士)成為──，(多指)，等大家都老了，才能吃到銀杏樹結的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。
5、想象說話：小朋友們，當你白發(fā)蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結果，你會對這棵銀杏樹說些什么?
6、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家、，并讓大家都來保護它呢?、自由準備，指名介紹，同桌互說
7、以第一人稱介紹(戴上頭飾)：誰想來當銀杏樹，把自己介紹給大家。
8、通過這節(jié)課的學習，使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來讀一讀2、3自然段。
四、小結
這節(jié)課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來學習。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉，已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏，它們都是國家級的保護動物，你們想了解它們的話，可以通過上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進行交流。
五、寫字
又到了認真寫字的時候了，今天我們要寫的是化和代
1、仔細觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。
2、師范寫。
3、學生練習。
【教后反思】
1、注重生活經(jīng)驗和課堂的語言實踐，把識字和閱讀緊密結合，在本課時中重點隨文學習了5個生字，學得扎實。
2、圖文資料的適時引入及適度拓展，為學生學習科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。
3、重點學習2、3段，抓住特征的句子進行學習，引導學生，在語言實踐中探究了語言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹的特征，使學生自然而然的產(chǎn)生對它們的熱愛和珍惜之情。
【不足之處】
1、最大的不足是語速過快，讓聽課老師有一種心急火燎的感覺，不適宜低段學生。
2、本節(jié)課容量大，如果將表演介紹放到第二課時去，將時間用在朗讀和指導書寫上，這樣效果會更好。
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