課文奇怪的大石頭教學設計
【學習目標】
1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。
。、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系,認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課時安排】
。舱n時。
【課前準備】
。、發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
。、預習課文,不理解的詞語,知識找資料。
。、生字、新詞卡片。
第一課時
一、投放多媒體,談話導入
你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》(板書課題)。
二、檢查預習情況
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。
。病⒄埜髯暂p聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。
3、分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚
三、解決一些術語詞
1、隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
。、地質(zhì)學家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。
。、突兀:高聳。
。、第四紀:地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
。怠⒈ǎ涸诟呱交騼蓸O地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀,氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀冰川。
。、秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的'古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
四、默讀課文,勾出不理解的地方
五、指導寫字,完成作業(yè)
。、認讀要寫的字。
。病幾鰧懽中±蠋煟耗菐讉字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。
“藏”字17畫,第六筆為“┖”。
“臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。
“旅”字,注意左下部分的筆順。
3、各自抄寫。
第二課時
一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題,把仍不能弄懂的記錄下來
。、全班反饋,歸納整理提出的問題。
2、老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問題。
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
1、請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。
。病⒔處煱瀹嬍^(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:
、 這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
、 李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。
。场⑿』锇閭冝D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)
二、分角色讀3~8自然段
時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學們讀讀課文,同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”
李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。
三、后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段
讀后討論。
1、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?
引導學生認識以下要點:
、 李四光思考這個問題想了二十多年;
、 長大后到英國學習了地質(zhì)學,明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
⑶ 李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
、 對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
四、交流讀后感想
。、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。
。、小結(jié)鼓勵:
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻。
五、作業(yè)設計
小練筆:我的小發(fā)現(xiàn)
板書:
。 奇怪的大石頭
解 之謎
李四光
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