語文課文《月亮的心愿》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“簾、女”等１４個生字，會寫“女、太”等６個字。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、在父母生病或有困難時，體貼、照顧父母的愿望和舉動。
【教學(xué)重點】
認(rèn)記生字。
【教學(xué)難點】
�。�、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈。
�。�、練習(xí)朗讀。
【課前準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片。
【課時】
�。痴n時。
第一課時
課時目標(biāo)
�。薄⒊醪礁兄n文“簾、女”等１４個生字。
�。病⒄_朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一個發(fā)生在夏天夜晚的童話故事！
�。ㄏ囊箞D課件）。
師：誰愿意來描述一下夏天的夜晚景色？
揭題《月亮的心愿》，讀課題。
師：大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心愿嗎？
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
�。薄⒄埻瑢W(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中：
讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找同桌同學(xué)幫助解決。
�。�、用“ ”畫出你覺得最有愛心的句子。
�。�、下面我們來聽課文中的故事。誰愿意用幾句話把故事講給同學(xué)們聽？
三、初步感知，學(xué)習(xí)生字
�。�、同桌互讀，互查。
�。�、教師檢查讀生字：
�、� 按序抽讀生字：
lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù
簾 女 背 裝 氣 另 顧
bìng tài lèi yī qiāo lí hù
病 太 累 醫(yī) 悄 離 戶
�、� 多種形式讀：
領(lǐng)讀。
齊讀。
分組讀。
開火車讀。
⑶ 按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求：
自讀三遍，一遍比一遍快。
讀后開展計時讀字比賽。
�、� 打亂生字后指名讀。
�。�、教師檢查記生字：
�、� 你覺得哪些生字容易記？
讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的？
⑵ 其它難記的字，可在教師的'幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識記。
�、� 教師小結(jié)識字方法：
加一加。
減一減。
換一換。
四、鞏固生字
教師課前準(zhǔn)備好課件：
將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。
五、臨結(jié)束前討論
月亮姐姐的心愿是什么呢？
第二課時
教學(xué)過程
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文你覺得這個故事美嗎？老師也想讀讀課文大家認(rèn)真聽，看老師讀得好嗎？
一、朗讀感悟
�。薄⒔處煼蹲x課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。
�。�、學(xué)生讀課文：
⑴ 個人自由讀課文，自己評價。
�、� 同位互相讀課文，并互相評價。
�、� 指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。
�、� 教師總結(jié)。
二、細(xì)讀討論
�。�、同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
讀讀議議：
“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”
�。�、讀１、２自然段：
讀后你知道了什么？
４、出示圖一：
從圖中能看出這些嗎？左邊的同學(xué)對右邊的同學(xué)說一說月亮笑什么呢？
�。怠⒊鍪緢D二：
看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？右邊的同學(xué)把你知道的告訴左邊的同學(xué)。
６、下面找小伙伴分角色讀一讀課文的３～７自然段。指名讀。讀后你知道了什么？
小組討論：
珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
三、朗讀課文
朗讀全文：
說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
四、書寫生字
�。�、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
�。病W(xué)習(xí):
早 去 亮
注意字在田字格中的位置。
提醒學(xué)生寫字姿勢。
�。�、評一評。
師：珍珍懂事，孝心讓這夏夜更美！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好事，讓月亮笑起來，讓星星高興在眨著眼睛，這樣夜色會更美更美。
第三課時
課時目標(biāo)
１、鞏固本課生字。
２、能正確書寫“女、太、氣”三個生字。
３、在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。
教學(xué)過程
一、鞏固讀生字
１、按序讀卡片。
�。�、打亂順序讀卡片。
�。场W(xué)生讀自制卡片。
�。�、游戲：
教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
二、書寫生字
�。薄⒔處煼秾懮�，師生共同突破重點、難點：
�、� “女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
�、� “太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
�、� “氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
２、學(xué)生書空。
�。�、學(xué)生在書上練寫，教師評價。
三、疑讀課文
讀課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？在父母生病或有困難時你是怎么做的？
四、聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?/p>
�。�、烏鴉反哺：
《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日�！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
�。�、聽故事，念童謠：
故事：
烏鴉愛媽媽
經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽�！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊�！安�！我要留下來救媽媽。我愛媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：
大烏鴉
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。
我要學(xué)習(xí)大烏鴉，
愛爸爸，愛媽媽，
做個孝順的好娃娃。
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