小學(xué)語文課文《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解珍珠鳥外形特點(diǎn),感情朗讀課文,背誦課文。
2、通過珍珠鳥和我相處的情況,了解珍珠鳥對(duì)我的逐步信賴,明白信賴能創(chuàng)造出美好境界這一道理。
教學(xué)過程:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《珍珠鳥》(齊讀課題)
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家比較兩個(gè)句子,從中你能體會(huì)到作者的什么感情?
出示句子:
朋友送我一對(duì)珍珠鳥!
真好,朋友送我一對(duì)珍珠鳥!
。▽W(xué)生自由讀,談體會(huì))
(小結(jié):體會(huì)到作者非常喜歡珍珠鳥,迫不及待地把喜愛之情告訴大家。所以第二句好)
3、過度:在作者的精心照顧下,珍珠鳥不僅生活得非常幸福,愉快,而且已有一個(gè)可愛的小寶寶了,請(qǐng)打開書本,認(rèn)真閱讀第三自然段,想一想,小鳥的可愛表現(xiàn)在哪里?把收獲告訴大家
學(xué)生交流后回答:聲音可愛尖細(xì)又嬌嫩,動(dòng)作可愛探,外形可愛紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)。
師小結(jié):說的真好,作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情都從字里行間流露出來,讓我們帶著喜愛之情一起來朗讀這一段吧!
4、過渡:小珍珠鳥一天天長大了,它也成了我的好朋友,那么,它又是怎樣一步步地走進(jìn)我的生活,并對(duì)我產(chǎn)生友好的呢?(出示第4自然段,同桌互相讀,并出示學(xué)習(xí)方法。讀完后,互相交流,有哪些收獲?
表示時(shí)間的詞有:起先、漸漸地、先、然后、后來
。ㄟ@些表示時(shí)間的詞說明了什么?)
設(shè)想:如果你是珍珠鳥,你為什么靠近我?
小結(jié):這就是我對(duì)珍珠鳥的喜愛,鳥兒對(duì)我的親熱,沒有愛,哪來我對(duì)鳥兒的體貼入微?沒有愛,哪來我對(duì)鳥兒的不傷害呢?同樣,沒有信任,鳥兒怎么回這么快的'親近我,把我當(dāng)成好朋友呢?
5、過渡:這小家伙越來越信任我了,越來越喜歡我了,慢慢地和我越來越近,引讀“白天……晚上……
6、提問:“小珍珠鳥的父母為什么要再三呼喚呢?從中我們體會(huì)到了什么呢?
7、這就是人與鳥兒相互信任換來的美好一幕,瞧,有一天,又發(fā)生了什么事呢?
請(qǐng)同學(xué)們自讀第六自然段,邊讀邊在腦海里畫一幅畫,看圖上的插圖與腦海中的畫有什么不同?
學(xué)生交流
8、它睡的好熟呀!,連作者也沒有想到,這小家伙居然落到我的肩頭,此時(shí)此刻,它已經(jīng)把我當(dāng)成什么了?這小家伙夢(mèng)見什么了呢?
學(xué)生交流
9、正因?yàn)槲覍?duì)珍珠鳥的喜歡、愛護(hù),也使得它對(duì)我更加信賴了,學(xué)到這里,你想說什么呢?
指名說。
10、是。∽髡咭埠痛蠹乙粯,看著這可愛的小家伙,內(nèi)心不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——(出示:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?)
還可以怎么讀呢?
解釋信賴。美好的境界指什么?
11、總結(jié)全文:多么可愛的小家伙,作者筆下的雛鳥真像一個(gè)活潑淘氣、天真無邪的孩童,它的外形惹人喜愛;我們的相處更有趣味,從遠(yuǎn)離我到走近我,蹦到杯子上,俯頭喝茶;再到趴在我的肩膀上睡著了,還不停地咂嘴,人給鳥兒一個(gè)舒適的生存環(huán)境,鳥兒也給人們的精神增添樂趣,而這些只有從彼此的信賴中才能得到;最后,老師想借偉大的兒童作家冰心的話與大家共勉:我愛我自己,也愛雛鳥;我愛我的父母,也愛雛鳥的父母!
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