《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計
一、活動目標(biāo)。
1、通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的過程中具有人文關(guān)懷意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳遞給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
二、活動重點。
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
2、在交流、演示、辯論中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
三、活動方案。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段。
1、確定選題：
本次綜合性學(xué)習(xí)涉及四項內(nèi)容，分別為“我第一次迷上了科學(xué)”、“思考自然的啟示”、“展示身邊的科技發(fā)明”、“科學(xué)技術(shù)兩面觀”。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、特長及學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況，本著自愿的原則自由結(jié)合成四個活動小組分別進(jìn)行，并自選組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動方案。（用兩節(jié)課分開進(jìn)行，選題及方案設(shè)計指導(dǎo)一節(jié)時，重點：方案要切實可行；學(xué)生課后完成方案，然后指導(dǎo)修改，一節(jié)時。）
2、搜集資料，整理資料階段：
在組長的組織和協(xié)調(diào)下，各小組展開活動。在活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他成員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果。（活動時間為兩個星期。在活動中，學(xué)生要將搜集的資料整理存檔，以備老師檢查，評價使用。）
�。ǘ┙涣髡故荆ㄒ徽n時）。
1、在小組交流的基礎(chǔ)上，推選代表在全班展示本組的活動成果。
（1）第一組：“我第一次迷上了科學(xué)�！�
①激情導(dǎo)入：小組主持人講科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事。
②自由暢談：
Ⅰ小組代表談自己第一次迷上科學(xué)的故事。
Ⅱ小組代表談第一次迷上科學(xué)是如何受到挫折的。
（2）第二小組：“思考自然的啟示。”
�、僬故荆和队靶〗M代表編寫的科學(xué)小品或科學(xué)童話。
�、邳c評：教師結(jié)合學(xué)生的文章進(jìn)行點評，讓學(xué)生明確科學(xué)小品及科學(xué)童話的特點，學(xué)會寫作科學(xué)小品及科學(xué)童話。
�。�3）第三小組：“展示身邊的科技發(fā)明�！�
�、俳涣鳎盒〗M代表用說明性的文字介紹“最新的`科技成果�！�
�、谘菔荆盒〗M代表演示并講解自己的小發(fā)明、小制作。
�、劾蠋燑c評。
�。�4）第四小組：“科學(xué)技術(shù)兩面觀�！�
①辯論：小組代表圍繞某一科學(xué)技術(shù)話題（如核能）進(jìn)行辯論。
�、邳c評：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。
2、各組活動結(jié)束后，將每組及每位同學(xué)的書面資料收集起來，各組間相互交流，共同提高。
�。ㄈ┗顒有〗Y(jié)。
1、學(xué)生發(fā)言：
談此次活動的收獲。
2、教師評價：
既關(guān)注過程也關(guān)注結(jié)果。評價每個學(xué)生在活動過程中的態(tài)度、行為表現(xiàn)以及情感態(tài)度價值觀的變化和能力的提高（縱向）；評價每位學(xué)生在活動中所起的作用和所取得的效果（橫向）。
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