《我有一盒彩筆》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
2、學(xué)習(xí)作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，依照課文仿寫(xiě)兒歌。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、身上穿彩衣，沒(méi)事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）
2、同學(xué)們，你們都有彩筆嗎？如果有，說(shuō)說(shuō)你最喜歡畫(huà)什么。
3、自由發(fā)言后導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫(huà)了什么。
4、板書(shū)課題并齊讀課題。
�。ǘ├首x課文，整體感知。
1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文，通過(guò)剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫(huà)了么？師總結(jié)：畫(huà)了美麗的今天和明天的理想兩幅畫(huà)。
�。ㄈ┢肺鲈~句，精讀指導(dǎo)
學(xué)習(xí)“美麗的今天”
1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫(huà)上畫(huà)了什么？
2、生匯報(bào)。
�。�1）學(xué)生甲：“我”畫(huà)了一條藍(lán)色的直線。
質(zhì)疑：“藍(lán)色的直線”指什么？
學(xué)生乙：“藍(lán)色的直線”表示小河流過(guò)稻田。
質(zhì)疑：為什么用藍(lán)色的直線代表小河？
學(xué)生丙：因?yàn)楹铀念伾撬{(lán)色的。
學(xué)生一起虛空畫(huà)一條藍(lán)色的直線邊朗讀。
�。�2）過(guò)渡：“我”又畫(huà)了什么？
學(xué)生甲：“我”畫(huà)了一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
老師：想象中秋明月像什么？
學(xué)生乙：中秋明月像圓盤。
學(xué)生一起虛空用手比成一個(gè)圓邊朗讀。
�。�3）自己學(xué)習(xí)：“我”還畫(huà)了什么？讀一讀。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生甲：“我”又畫(huà)了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。
老師問(wèn)：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠(yuǎn)山呢？
學(xué)生乙：因?yàn)椤斑B綿起伏”的意思是起伏不斷。
老師指導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)，理解連綿起伏的意思。
學(xué)生丙：“我”又畫(huà)了一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生齊讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候隨課文做出相應(yīng)的手勢(shì)。
學(xué)習(xí)“明天的理想”
1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫(huà)了什么？
2、生匯報(bào)。
學(xué)生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：透過(guò)透明的海洋都能看到什么？
生：能看到：魚(yú)、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚(yú)、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理
想多美好啊，一起來(lái)讀這句。
學(xué)生乙：我覺(jué)得畫(huà)綠色的太陽(yáng)挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師確實(shí)感覺(jué)到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
學(xué)生丙：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)。
師：我先來(lái)看圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的`社會(huì)主義國(guó)家里， 吃穿不愁，無(wú)憂無(wú)慮�？墒窃谑澜缟嫌行﹪�(guó)家因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過(guò)著居無(wú)定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠(yuǎn)不再饑餓。你覺(jué)得小朋友是一個(gè)什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？
學(xué)生：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛(ài)心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)心使者，把愛(ài)傳播到世界每一個(gè)角落。
老師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
學(xué)生丁：我喜歡小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。
老師：小朋友給你們每個(gè)人都畫(huà)上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？
學(xué)生：我想飛到北京去看鳥(niǎo)巢，我想飛到長(zhǎng)城上去，
3、有感情朗讀第二小節(jié)。
�。ㄋ模⿲�(duì)照梳理，積累運(yùn)用
1.請(qǐng)學(xué)生再次有感情的朗讀課文，理清脈絡(luò)。
用&qut;這篇課文主要講了__________事，表達(dá)了_____________的感情&qut;的句式梳理課文大意。。
2.學(xué)生回答問(wèn)題：畫(huà)了兩個(gè)場(chǎng)景，分別表達(dá)怎樣的情感？
3.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。仿寫(xiě)一句或者是一節(jié)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的相同句式，及句式中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）同桌商議進(jìn)行仿寫(xiě)。
（3）展示仿寫(xiě)內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)情感。
(五)、課堂小結(jié)，情感升華
1.學(xué)生談收獲，談?wù)剝?nèi)心感受。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，小作者向我們展現(xiàn)的畫(huà)面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現(xiàn)了今天的美好，也展現(xiàn)了對(duì)明天的追求。讓我們?cè)俅胃惺芤幌逻@畫(huà)面的美。（播放）
作業(yè)設(shè)計(jì)：繼續(xù)練習(xí)仿寫(xiě)。
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