課文《清清的溪水》教學設計
教學目的
1.掌握本課的生字、新詞，能認讀第二類生字。
2.能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點
1.了解樹木與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學生熱愛自然的思想意識。
教學過程
一、組織教學。
小朋友們好!今天，我將作為一名學生加入到你們的隊伍，和你們一同來學習，好嗎?讓我們在學習過程中互相幫助、團結(jié)合作吧!
二.回顧上節(jié)課學習內(nèi)容
師：同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《清清的溪水》這篇課文，上節(jié)課，我們初讀課文，學習了生字詞，對課文內(nèi)容有了大致的了解，誰說說從課文中你知道了什么?
1、學習第一自然段。
我這里有一幅美麗的圖畫，想讓大家跟我一起分享，好嗎?(出示課件:展示第一自然段內(nèi)容的畫面。)
師：看看這幅圖，這是小兔的家園，覺得怎么樣?
師：哪些地方美，用自己的話說說看?
師：這么美的家園，課文第一自然段是怎樣用文子敘述的，我們讀讀看，是否能從讀中體會到美呢?
師;誰來幫幫他，讓他讀得更好?
三.解讀第39自然段。
1.可有一天，溪水變黃了，這是為什么呢?請同學們自讀39自然段。
師：讀到這兒我有點看不懂了，誰來幫幫我呀，水怎么突然變黃了?
(1)小組討論：溪水為什么變黃?
(2)選小組代表匯報，老師根據(jù)學生的敘述展示課件大象和野豬拔樹的畫面。
出示圖一：同學們看，大象和野豬正在干什么?仔細觀察它倆的`動作神態(tài)，想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。
師：正當它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想?怎么說呢?
(3)學習第4自然段。
a、課件出示：讀一讀，填一填。
小兔跑過去，(大聲)喊：喂，別拔啦!你們?yōu)槭裁窗螛渫?大象和野豬停下來，說：這兩天我們在比賽誰有力氣，還沒分出勝負呢。小兔(氣憤)地說：比力氣!你們毀掉了樹林，也毀了小溪。大象和野豬(不懈)地說：這和小溪有什么關(guān)系?小兔(生氣)地說：這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪里啦!不信，你們?nèi)タ纯础?/p>
b、根據(jù)你對提示語的理解，自由朗讀句子。
c、同桌分角色對讀，一個讀小兔說的話，一個讀大象和野豬說的話.
d、理解提示語的意思，進行情境體驗。
(4)師：樹被拔了，為什么溪水就變黃了呢?
(課件：下著暴雨，洪水從上而下直沖下來，光禿禿的泥土由于沒有了植物根系的穩(wěn)固，大塊大塊地融入水中。)
(5)溪水變黃，有害嗎?書上怎么說?
(6)你們還知道有那些其他的傷害?
2、小組再次討論、交流、匯報。
3、老師再出示多媒體錄象：洪水掩沒莊稼，沖毀農(nóng)田，卷走房屋，沖走牲畜或人，給人們帶來了無盡的傷害。
4、野豬和大象有這么大的轉(zhuǎn)變，這是誰的功勞?(小兔)
小兔可真了不起，能說服大象和野豬，請大家把小兔和野豬、大象的對話找出來讀一讀。
四、解讀第1011自然段。
1、大象、野豬知道錯了嗎?
他們是怎樣彌補自己的過失的?
讓學生自由讀第1011自然段。
2.我現(xiàn)在學著大象和野豬來植樹。(老師故意把植樹的順序顛倒)學生注意觀察，發(fā)現(xiàn)順序不對。
師：那你認為該怎樣植樹?(讓三位同學上臺，兩位表演，一位解說)
用先再然后最后學說話
3、通過大家的共同努力，環(huán)境又恢復了美麗的面貌。
(課件播放結(jié)合課文內(nèi)容展示祖國美麗的自然環(huán)境的真實畫面，讓學生感受環(huán)境美。)
五.總結(jié)全文，進行環(huán)保教育。
1、讀了小兔、野豬和大象的對話之后，說一說你喜歡誰?為什么?
2、談一談：聯(lián)系實際談談我們應該怎樣保護樹木?
3、資料交流：保護環(huán)境，除了保護樹木外，還要注意什么?
六、談學習收獲
學習大象、野豬知錯就改的品質(zhì)。
七、布置作業(yè)，鞏固知識。
把故事講給家里人聽，并每人為環(huán)保出一份力，植一棵樹或別的一件事。
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