小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
快要上課了，請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的一起唱。（媒體—《好漢歌》）
1.誰(shuí)知道剛才聽(tīng)的是什么歌？
2. 是的，這是《水滸傳》的主題歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙筆塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、有血有肉的英雄好漢的形象，演繹了一段段生動(dòng)曲折、為后人傳頌的傳奇 故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事：讀題：林沖棒打洪教頭，讓我們一起跟隨著施耐庵的妙筆一起來(lái)欣賞人物的形象，體會(huì)他文筆的精妙。
通過(guò)早晨的熟悉課文，我們知道，這個(gè)故事分為兩大部分，第一部分是見(jiàn)面，第二部分是交手。
（板書(shū)：見(jiàn)面、交手）見(jiàn)面講的是（文斗），交手講的是（武打）
二、學(xué)習(xí)第七小節(jié)
1.文章的第七小節(jié)直接寫(xiě)了兩人精彩的武打場(chǎng)面，我們就先來(lái)欣賞兩人交手情景。
2.自由讀讀第七節(jié)，想想第七節(jié)寫(xiě)了他們幾個(gè)回合的交手？（3個(gè)）
�、虐鍟�(shū)：回合齊讀、什么叫回合？怎樣做了才能算一個(gè)回合？課文共寫(xiě)了幾個(gè)回合的打斗？點(diǎn)清了嗎？幾個(gè)？是否找對(duì)了，我來(lái)檢查一下
�、品謩e指讀三個(gè)回合（誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)回合，看看他分得對(duì)不對(duì)？）
3. 這場(chǎng)武斗雖然只有三個(gè)回合卻扣人心弦十分精彩。那么精彩在哪里呢？我們來(lái)品讀一下。怎樣品讀呢？請(qǐng)看提示：指名清楚響亮地讀讀要求
1. 媒體出示：
1.洪教頭打了哪三棒？用直線畫(huà)出句子讀一讀；說(shuō)一說(shuō)，每一棒的用意何在，從中可以看出洪教頭是個(gè)怎樣的人？
2. 面對(duì)洪教頭的三棒，林沖回了哪三招？用曲線畫(huà)出（每招只能兩個(gè)字），說(shuō)一說(shuō)這三招妙在何處，想一想從中可以看出林沖是個(gè)怎樣的人？
要求看懂了嗎？請(qǐng)大家先圍繞第一個(gè)問(wèn)題輕輕地讀讀，細(xì)細(xì)地想想，一邊讀一邊悟，一邊讀一邊想。
4.欣賞感悟體會(huì)
●⑴誰(shuí)來(lái)做做洪教頭，通過(guò)朗讀來(lái)打出他的第一棒？
你打這一棒用意何在？何以見(jiàn)得？
�。◥篮蘖譀_——柴進(jìn)對(duì)他的看重和款待�！跋脍A銀子”“使出渾身的功夫”。
他用了什么招式呢？——把火燒天。齊讀，顧名思義，這個(gè)招式應(yīng)該是什么樣子的呢？“把火”怎么拿？燒天，天在哪兒？——誰(shuí)來(lái)做做看？
請(qǐng)問(wèn)洪教頭，你第一棒就使出了這個(gè)招式，想干什么？體會(huì)的真好，這個(gè)洪教頭第一招就是一個(gè)殺招，而且使出了渾身的功夫，擺明著要致林沖以死地，用心何其險(xiǎn)惡何其毒也�。�
我們一起來(lái)讀讀這洪教頭的第一棒，讀出這個(gè)洪教頭的用意
�、普l(shuí)來(lái)代表洪教頭打出他的第二棒？
你這第二棒用意何在？從哪里看出來(lái)？
“劈頭打來(lái)”——還是打腦袋，還是那么用心險(xiǎn)惡！看來(lái)，他就是要借著比武把林教頭干掉！
跳起來(lái)大喊，喊什么？——“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”讀讀看，這三個(gè)字怎樣讀好它？（來(lái)，讓我打！讓我打！讓我打�。�
光說(shuō)不練不行，一起來(lái)讀讀他這招險(xiǎn)惡的第二棒。
�、呛�，誰(shuí)來(lái)代表洪教頭使出第三棒？請(qǐng)問(wèn)，這一棒你用意何在？
（還沒(méi)站穩(wěn)腳跟，又提起了棒——想快點(diǎn)早點(diǎn)，迫不及待搞定林沖，還沒(méi)有站穩(wěn)就提起棒了。）
全班一起來(lái)迫不及待一下。這三棒下來(lái)，我們可以看出洪教頭是個(gè)怎樣的人？（魯莽、兇狠、殘忍）
�、� 小結(jié)評(píng)點(diǎn)：洪教頭這三棒表面上看去僅僅是比武的三棒，但一棒緊似一棒，每一棒都欲置林沖于死地。作者施耐庵的一支筆是多么了不起！名著就是名著，幾筆下來(lái) 就把人物的形象勾勒的如此生動(dòng)、傳神。下面，我們一起完整的讀一讀洪教頭這用心險(xiǎn)惡的三棒。讀出他的用心讀出他的特點(diǎn)。齊讀課文。
●那么面對(duì)洪教頭野蠻兇狠惡毒的三棒，林沖應(yīng)了哪三招？這三招妙在何處？
大家做一下小林沖，在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你的回招妙在哪里？
�、� 首先第一招，誰(shuí)來(lái)？（一橫）——你有“把火燒天”，我有“撥草驚蛇”。草在哪里？伸出手來(lái)?yè)軗芸�。示范，這就叫一橫。有什么好處？說(shuō)不出來(lái)，指名表演（我 做洪教頭，使出什么來(lái)的？用把火燒天攻，你做做撥草驚蛇的動(dòng)作試試。我雙手舉起來(lái)了，破綻在哪里？撥草驚蛇可以打哪里？
這一招妙在哪里？（攻其破綻）巧不巧？——板書(shū)：攻破綻
讓我們通過(guò)朗讀幫助林沖使出這高超的一著。
�、啤耙煌恕�。誰(shuí)不會(huì)退，退又有什么好？（敵進(jìn)我退，避其鋒芒）——板書(shū)：避鋒芒。
林沖們一起來(lái)，靈巧的一退，避過(guò)洪教頭。
⑶“一掃”�？礈�(zhǔn)機(jī)會(huì)，迅速出擊，洪教頭一個(gè)踉蹌，立腳未穩(wěn)就急著進(jìn)攻，破綻百出，渾身上下全都是弱點(diǎn)，這么一掃，哪有躲開(kāi)之理？正如歌里所唱的“該出手時(shí)就出手！”
板書(shū)——攻弱點(diǎn)
來(lái)！拿起棒，打他的弱點(diǎn)。
體會(huì)了這三招之妙，你覺(jué)得林沖是個(gè)怎樣的人？（武藝高強(qiáng)、武德高尚）
引導(dǎo)：洪教頭的三棒，棒棒致命，而林沖，特別是在最后一棒時(shí)，卻僅僅是打了他的小腿，可見(jiàn)林沖的武德（高尚）
林沖這精妙的三招在施耐庵筆下僅僅只用了六個(gè)字——“一橫、一退、一掃”。卻是那么生動(dòng)傳神，這就是名著的絕妙之處、這就是名家的風(fēng)范所在。讓我們完整地欣賞一下這名家的風(fēng)采。（男生：讀洪教頭的三棒，招招致命。女生：讀林沖使出的三招，招招精妙，最后兩句全班一起讀。）
5.小結(jié)、指導(dǎo)學(xué)法
在 第七節(jié)中，施耐庵就是這樣通過(guò)對(duì)人物言行的細(xì)節(jié)描寫(xiě)給我們展示了鮮明的人物形象，讓我們通過(guò)品讀言行就了解了人物的個(gè)性，感悟了人物的內(nèi)心。像這樣精彩的 描寫(xiě)，文章中比比皆是。讓我們用剛才的這種品讀方法自學(xué)課文其他的部分。今天因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們先重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)他們的見(jiàn)面——第三小節(jié)
三、學(xué)習(xí)課文3節(jié)
1.提出要求：
請(qǐng)大家默讀文章的第3節(jié)，一邊讀一邊想，林沖是個(gè)怎樣的人？洪教頭又是個(gè)怎樣的人？你是怎樣體會(huì)到的？讀的時(shí)候劃劃有關(guān)的句子。你覺(jué)得初次江面的洪教頭給你留下了什么印象？林沖呢？
2.先討論洪教頭
三個(gè)主要部分，靈活掌握（a. 人物神態(tài)b. 人物語(yǔ)言c. 人物動(dòng)作）
A.人物神態(tài)描寫(xiě)
邊匯報(bào)邊板書(shū)：
挺胸歪戴
全不理睬神態(tài)描寫(xiě)
也不相讓
�。ㄒ唤槲浞颉⒏甙�、驕橫的形象躍然紙上。）
這就是神態(tài)描寫(xiě)。一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)人物的個(gè)性。
B和C用媒體交互
交流后匯總提高
作者就是這樣抓住了神態(tài)寫(xiě)出了傲慢、驕橫的洪教頭
●人物語(yǔ)言
施耐庵運(yùn)用了人物的語(yǔ)言，體現(xiàn)了洪教頭的特點(diǎn)，這些語(yǔ)言都相當(dāng)精妙。還有哪些？
媒體演示：有道是鑼鼓聽(tīng)聲聽(tīng)話聽(tīng)音結(jié)合上下文，讀讀洪教頭的話，想想這三句話用意何在
�、僦缸x第一句
（評(píng)：讀的外表上像，內(nèi)心卻不像。不理睬林沖，只對(duì)柴進(jìn)說(shuō)了這句話，他有什么用意？
如果說(shuō)不出，聽(tīng)老師來(lái)讀——強(qiáng)調(diào)“犯人”�！@是對(duì)林沖的嘲笑、譏笑）
齊讀，讀出譏笑
�、谀敲吹诙涞腵用意又是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀說(shuō)說(shuō)？
�。▋H僅還是譏笑嗎？犯人盡管是犯人，但還有人格，然而這里用了“依草附木”、“冒稱”、兩個(gè)“騙”，僅僅是嘲笑嗎？這是對(duì)他人格的——侮辱）貶低。
誰(shuí)來(lái)做做這心高氣傲的洪教頭，貶低一下林沖？
�、鄣谌淠�？誰(shuí)來(lái)讀讀看，體會(huì)到了什么？（逞兇好強(qiáng)，藐視他人，對(duì)林沖的緊逼）
�、艹醮我�(jiàn)面，他先譏笑再貶低最后逼迫，步步（緊逼），用意（邪惡）讓我們一起做一回洪教頭，把他言語(yǔ)中的譏笑、貶低、侮辱、逼迫都讀出來(lái)。
⑤面對(duì)洪教頭的傲慢無(wú)禮，步步緊逼，作為八十萬(wàn)禁軍教頭的林沖讓了幾次？躬身施禮、起身讓座、”不敢不敢“。從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？（為人謙和）
書(shū)上寫(xiě)得十分精彩，想不想看看電視連續(xù)劇水滸中的這段有趣的情節(jié)？
齊讀第三節(jié)，讓我們一起完整地體會(huì)一下人物的形象和作者描寫(xiě)的細(xì)膩。把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)
四、總結(jié)：
今 天，我們了解了一個(gè)故事——林沖棒打洪教頭，結(jié)識(shí)了一位好漢——林沖，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)社會(huì)小丑——洪教頭，我們更領(lǐng)略了一位名家——施耐庵的妙筆生花。關(guān)于 水滸的故事還有很多，課后我們可以像今天一樣細(xì)細(xì)讀，慢慢想，緊緊抓住人物的言行，品味人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
五、作業(yè)
1.全文對(duì)洪教頭的描寫(xiě)是濃墨重彩，而好漢林沖卻只有寥寥幾筆，但他的形象卻深深地印在了我們心中，揮之不去十分仰慕，這是什么寫(xiě)作方法？
2.有聲有色的把這個(gè)故事講給低年級(jí)的小朋友聽(tīng)。
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