關(guān)于《我們的六一兒童節(jié)》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《我們的六一兒童節(jié)》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、活動目標。
1、感受節(jié)日的快樂，表現(xiàn)對生活的熱愛之情。
2、體驗自主過節(jié)的樂趣和成功感，增強小主人意識。
3、發(fā)展自主策劃、自我管理和樂于表現(xiàn)等多種活動能力。
4、了解世界其他國家兒童是怎樣過兒童節(jié)的。
5、了解社會各界的關(guān)心，并引導學生用實際行動回報社會的愛。
二、活動準備。
�。ㄒ唬⿲W情分析。
我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所開辦不久的新學校，周圍都是新建成的花園式居住小區(qū)，生活及交通等方面均十分方便。學生雖然來自五湖四海，水平參差不齊，但是經(jīng)過一段時間的訓練，學習習慣和行為習慣已漸漸好轉(zhuǎn)。對于新的知識，學生求知欲很強，興趣濃厚，也樂于接受。本次活動充分考慮到學生的基礎，意在更深地挖掘出學生的內(nèi)在潛能。
一年一度的六一兒童節(jié)是最快樂的節(jié)日，同學們期盼它的到來，充滿著對它的渴望。節(jié)日臨近時，他們掰著手指頭數(shù)日子，腦海中也有許多奇思妙想：若自己當一回小設計師，設計、策劃、安排屬于自己的節(jié)日那該是多么幸福和愉快的事啊！針對學生們所思所想所盼，貼近其生活的熱點話題而提出本次活動主題。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備。
1、彩燈、皺紋紙、彩色筆、剪刀、膠水等。
2、信紙、信封、郵票。
3、根據(jù)游園項目確定所需的各種材料。
三、活動時間。
一周。。
四、活動過程。
（一）主題一：迎接我們自己的節(jié)日
1、師生問好，談話揭示主題。
師：同學們，每年都有一個很特殊的節(jié)日是只屬于你們的，大家一起猜一猜，它是什么節(jié)日？
生：我知道，是六一兒童節(jié)。
生：六一兒童節(jié)可好玩了。（學生興致高昂，爭著回答。）
師：沒錯，就是“六一”兒童節(jié)。我們?nèi)找古瓮摹傲弧眱和?jié)就要來到了。大家的心里一定特別高興吧。
生：高興！
2、培養(yǎng)小主人意識。
師：既然這個節(jié)日是屬于我們的，那應該由誰來設計節(jié)日的活動內(nèi)容呢？（學生開始積極地討論。）
生：我們的節(jié)日應該由我們自己來設計！
師：很好，很多同學都有主人翁精神，都懂得我們是小主人，老師希望大家都能為這個特殊的節(jié)日出謀劃策，過一個真正屬于自己的節(jié)日。
3、我們的節(jié)日怎么過？
�。�1）談話引入。
師：從幼兒園到現(xiàn)在，同學們已經(jīng)度過了好幾個兒童節(jié)，相信每年的這一天都會給同學留下特別深刻的印象。大家想一想， 以前在幼兒園是怎么過兒童節(jié)的？小組里面互相說說。（學生分小組交流，回憶過節(jié)的情景。）
學生回憶交流可以談話、表演等，形式不拘，方式多樣。
師：同學們都度過了難忘的兒童節(jié)，很有趣，也很有意義。但是現(xiàn)在，我們不是在幼兒園里玩耍的小朋友，已經(jīng)是小學生了，應該過一個和以前不一樣的節(jié)日。
師：在今年的“六一”兒童節(jié)這一天，同學們最想做什么事情？或者玩什么游戲？開展什么活動？有什么心愿、想法都可以說出來給大家聽，集思廣益。
氣氛非�；钴S，有的說可以舉辦書畫展覽、折紙作品展，有的說要用自己的雙手美化教室，有的說可以請全校大哥哥、大姐姐和我們一起演出，舉行化裝晚會、游園活動，還有的說請敬老院的爺爺、奶奶一起過節(jié)，請解放軍叔叔也來參加我們的活動……
�。�2）交流看法。
各小組派代表匯報討論的結(jié)果。要求：說清楚本組小朋友的心愿、想法。
師：同學們真聰明，想出了這么多好點子。我們一起來看看，哪些心愿、想法可能實現(xiàn)？
學生結(jié)合實際情況進行分析，再征求老師的意見，條件允許的就把它確定下來，一些不大可能實現(xiàn)的心愿和想法下次再爭取。
4、設計活動方案。
�。�1）談話激趣。
師：大家有這么多好的想法，我們就要努力把它們變成現(xiàn)實。你們每個人抽屜里都有一張卡片，我們要把“六一”節(jié)的活動通過文字和圖畫展示出來，設計出你的活動方案。要求：把你最想?yún)⒓拥�、最想看到的用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。
學生動手設計方案，老師巡視指導。
�。�2）方案借鑒。
學生分組交流，看看別人是怎么設計活動方案的。
有的畫兒童在布置教室，張燈結(jié)彩；有的畫舞臺上正表演的節(jié)目；有的畫小朋友正在參加游園活動——瞎敲鑼等。
（3）方案講評。
老師挑選有特色的幾張進行講評。
5、分工協(xié)作。
�。�1）分組要求。
師：每個人都設計出了自己的方案，根據(jù)不同的內(nèi)容，你們重新進行小組分類。相同想法的小朋友就組合成新的小組。
�。�2）學生重新分小組。
�。�3）分工協(xié)作，實施方案。
學生討論并確定新組成小組所需要準備的工具，進行分工協(xié)作，把設計方案通過實踐活動轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實。
6、師生評價，活動延伸。
師：在這次的活動中，小朋友們有什么感受想和大家分享嗎？（學生抒發(fā)活動過程中內(nèi)心的感慨。）
師：剛才同學說的這些令老師感到特別欣慰，老師看在眼里，喜在心上。這些都說明同學們長大了，是我們學校真正的小主人了。希望在平時的學習生活中大家也能夠這樣相互關(guān)心、相互尊重、相互幫助、團結(jié)合作。
�。ǘ┲黝}二：看看我們自己的作品。
1、大家聽我說創(chuàng)作。
�。�1）導語。
師：相信同學們都已經(jīng)出色地完成了自己的作品。今天這節(jié)課我們要展示出來，讓其他同學看看。老師有一個小小的要求，請小朋友們做個文明的觀眾、聽眾。大家能做到嗎？
�。�2）展示、講評作品。
學生輪流將已完成的作品進行展示、講解，大家提出看法。
生：我們組是負責布置教室的，大家看：有掛上去的彩燈、用皺紋紙拉出來的彩帶，五顏六色的，很漂亮吧。玻璃上貼著我們的剪紙作品，請大家欣賞一下，美不美？
生：我們畫了一些畫，有畫我們學校的，有畫老師的，還有畫小朋友們過六一兒童節(jié)的。已經(jīng)張貼在展板上了，請大家邊看邊給我們提意見。
生：我們組給解放軍叔叔寫了一封邀請信，我念給大家聽聽，有什么意見可以提出來，我們一定修改。
生：我們小組用紙張折了許多作品，大家一起來看看，我們折的是什么？
手抄報及剪貼報展覽由學校少先隊協(xié)助，評選出不同等級，張貼在櫥窗中，反映兒童生活的攝影展覽已布置在社區(qū)的宣傳欄。
�。�3）小結(jié)。
師：同學們的創(chuàng)作想像力很豐富，動手能力也很強，創(chuàng)作出來的作品各式各樣，應有盡有。下面我們再認真地參觀一下大家的作品，互相學習。有什么問題可以當場向作品的主人或他們小組提問，記住要使用文明禮貌用語。
2、作品展示，大膽質(zhì)疑。
學生將作品擺放在櫥窗內(nèi)，自由參觀。遇到不明白的地方，由該小組成員解釋。
3、布置調(diào)查任務。
�。�1）世界各國兒童的節(jié)日都是在6月1日嗎？他們是怎么過節(jié)的？（分發(fā)調(diào)查表）
（2）了解“六一”節(jié)期間，社會各行各業(yè)是怎么關(guān)心兒童的？
�。ㄈ┲黝}三：我們是祖國的未來。
1、交流信息。
師：同學們還記得老師布置的任務嗎？老師要看看哪位同學搜集到的信息最多。（學生匯報搜集到的信息。）
師：你是怎么知道這么多知識的？
生：我是上網(wǎng)查到的，里面還有很多知識。
師：其他同學又是從哪里知道的呢？
生：我是問爸爸媽媽的。
生：我是從電視里看到的。
生：我去圖書館借書，從書上看到的。
師：瞧，從各個不同的渠道我們都能獲取許多課本上沒有的知識，所以，同學們要多看、多聽、多想、多問，爭取成為“小博士”。
2、填寫表格。
師生共同完成表格，學生邊填寫邊看書上的插圖，老師適當作簡要的介紹，同學可補充自己的見解。
3、我們是祖國的未來。
師：同學們，你們都會唱這樣一首歌：“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷……”，歌詞里的“花朵”指的就是你們——少年兒童！作為祖國未來的建設者和接班人，你們知道社會各界是怎樣關(guān)心你們的嗎？
（學生根據(jù)自己所了解到的，說說六一兒童節(jié)時社會各界對他們的關(guān)心。）
生：坐火車只要買半票。
生：逛公園也只要買半票就可以了。
生：書店還有商店會對小孩子打折。
生：建設銀行的叔叔會免費為我們辦理博士龍成長卡。
生：居委會的叔叔阿姨也很關(guān)心我們，他們會在小區(qū)舉辦很多有趣的“親子”活動。
�。ㄋ模┲黝}四：給我展示的舞臺，回報關(guān)心我的人
1、學校游園活動。
結(jié)合學校少先隊活動，組織開展“六一”游園。活動項目有夾珠子、釣魚、瞎敲鼓、盲人貼鼻子、套圈、頂杯、障礙托乒乓球、投籃、足球射門等。
2、社區(qū)文藝表演。
�。�1）邀請家長、解放軍叔叔、敬老院的爺爺奶奶及居委會的阿姨參加。
（2）帶領(lǐng)學生在社區(qū)選擇適宜的場地并搭設小舞臺。
�。�3）文藝表演正式開始，由學生自己主持、自己表演。
五、教學反思。
與學生一起分享完本單元的所有主題活動，我深深地被他們感動了。他們的稚氣、可愛、天真爛漫及聰明才智已定格在我的腦海中，成了美麗的回憶。
作為一名教師，我始終把自己當成是學生的大朋友、大伙伴，與他們一起活動、一起體驗、一起合作、一起享受、一起成長。盡管我們經(jīng)歷了不少挫折和爭執(zhí)，但留下更多的是創(chuàng)新、成功及感動。現(xiàn)實工作中，我們學校有過在社區(qū)開展活動的經(jīng)驗，但是把一群低年級的兒童帶到社區(qū)還是頭一次。能邁出這一步，離不開學校領(lǐng)導的支持和鼓勵，也離不開同事們的配合與協(xié)助。當然我最佩服的仍然是孩子們的勇氣、膽量和巨大的潛能，我為他們感到驕傲！
六、點評。
�。ㄒ唬┍菊n著力于培養(yǎng)學生的獨立自主性和小主人意識，引導學生參與策劃、自主設計活動，并在活動中體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感。
活動過程體現(xiàn)了以下幾個特點：
�。�1）自由組合小組，自由選擇活動的方式和作品的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)自主性。
（2）始終遵循學生的興趣點，體現(xiàn)開放性。教師充分尊重學生的創(chuàng)作愿望，面向每一個學生的個性發(fā)展，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的`空間。
�。�3）鼓勵學生用多種多樣的方式來表現(xiàn)，體現(xiàn)多樣性。這堂課中，學生經(jīng)過自主設計活動方式，自主策劃內(nèi)容，向我們展示了多種表現(xiàn)方式，舉辦畫展、攝影作品展、布置教室及校園，開展“六一”游園活動，還舉行了一場社區(qū)文藝表演匯報活動等，豐富多彩。在寬松自由的氛圍中，孩子們感受到了創(chuàng)作的愉悅，體驗到成功的快樂。
�。�4）實現(xiàn)了教育目標的綜合性。通過老師的引導，學生深切地感受到社會各界對他們的深切期望，并把它轉(zhuǎn)為為對學校、對社區(qū)的關(guān)注和回報，從而使他們的情感進一步得到了升華，教育效果十分顯著。
�。ǘ┻@份案例最大的優(yōu)勢在于：
（1）兒童活動的開放度比較大，除了表現(xiàn)在兒童活動時間和空間上的延展外，教師還用心地安排了為時一周的連續(xù)性活動，這為兒童能夠充分地投入到活動之中，深刻地體驗節(jié)日的快樂提供了重要條件。
�。�2）教師對兒童諸多的節(jié)日活動策劃方案有指導，引導學生“結(jié)合實際情況進行分析，再征求老師的意見，條件允許的就把它確定下來，一些不大可能實現(xiàn)的心愿和想法下次再爭取”，這樣一來學生的想法就有了生活的根基，這對培養(yǎng)兒童務實的品格非常重要。
�。�3）“主題三”活動比較好地實現(xiàn)了對教材內(nèi)容的拓展，教師在為兒童營造愉快、喜悅的活動氛圍同時注意了對兒童生活提升，避免了這一主題教學落入“單純地追求快樂、高興”這一俗套，使活動更有意義。
以下三點值得商榷：
�。�1）教師引導兒童策劃節(jié)日活動的做法是“分小組說一說：在今年的‘六一’兒童節(jié)這一天，最想做什么事情？或者玩什么游戲？開展什么活動？有什么心愿、想法都可以說出來給大家聽，集思廣益”。而對如何能夠想出這些“金點子”教師沒有做出任何指導，只是任由兒童憑以往的經(jīng)驗說說而已，這是難以有效地培養(yǎng)學生的想像能力和策劃能力的。同樣的，在布置調(diào)查任務時，教師也沒有任何指導和指示（而且任務過難），在兒童完成與匯報“世界兒童的節(jié)日”調(diào)查任務時，教師對兒童獲取信息的源頭也沒有指導。實事求是地說，關(guān)于“世界兒童的節(jié)日”這方面的信息，“網(wǎng)上看”、“查書”、“問父母”的回答有多大真實性？
（2）活動環(huán)節(jié)的銜接：“我們的節(jié)日怎么過——談話引入”后，直接進入“設計活動方案”過程，而“我們的節(jié)日怎么過——交流看法”結(jié)合“設計活動方案――方案講評”及“師生評價”進行，這樣設計活動環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)承是不是能夠更流暢一些？每一個環(huán)節(jié)的目的性也會更強一些呢？
�。�3）主題四活動應該建立在主題一“策劃節(jié)日”、主題二“迎接節(jié)日”活動基礎上，特別是為迎接節(jié)日而展開的一系列活動都應該圍繞主題四的活動進行，而從案例中看到“節(jié)日策劃――節(jié)日準備――節(jié)日慶�；顒印北舜酥g內(nèi)在聯(lián)系得不夠緊密，這使得主題四的活動在整篇案例中顯得有些突兀。
�。ㄈ┤缜懊纥c評所述，整個活動是不錯的，目標明確，銜接流暢，注意到由課堂向生活現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，豐富而開放。不過，本案例仍然存在“學情分析”空泛、一般化，活動指導缺乏過程性、針對性，“教學反思”無“思”可言等共同性問題。另外，建議活動目標再精簡一些，突出重點，如目標4是否可以刪去。同時希望讓教學中的提問或?qū)а哉嬲芷稹皩А钡淖饔茫T如“同學們，每年都有一個很特殊的節(jié)日是只屬于你們的，大家一起猜一猜，它是什么節(jié)日”“六一”兒童節(jié)就要來到了。大家的心里一定特別高興吧？”之類的問題，即使“學生興致高昂，爭著回答”，課堂表面熱熱鬧鬧，又有什么意義呢？
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