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      2. 《大道之行也》教學設計

        時間:2021-03-22 12:44:38 教學設計 我要投稿

        《大道之行也》教學設計

          【教學目標】

        《大道之行也》教學設計

          1、知識與技能:

          ⑴翻譯并背誦課文。

          ⑵掌握相關文言詞。

          2、過程與方法:以誦讀為主,結合討論,感知此段文字的美好。

          3、情感與價值觀:了解孔子“大同”社會的思想意義。

          【教學重點】

          背誦課文。

          【教學步驟】

          一、導入

          《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景,早在戰國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天,我們來學習其中的一篇《大道之行也》。

          二、整體把握

          1、范讀課文。

          2、學生仿讀并思考:“大道”指什么?“大同”指什么?理解這兩個概念是理解全文的關鍵。

          大道,可以理解為治理社會的最高準則;大同,可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也,是指執政者施行大道,則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會。

          三、研讀理解

          1、自由朗讀課文,掌握以下文言實詞,疏通文意:

          ⑴大道之行也:施行。

          ⑵選賢與能:通“舉”。

          ⑶講信修睦:培養。

          ⑷故人不獨親其親:故,所以。獨,單獨。親,以…為親。

          ⑸矜:guān老而無妻的人。

          ⑹皆有所養:供養。

          ⑺男有分:fèn職分,指職業。

          ⑻貨惡其棄于地也:憎惡。

          ⑼不必藏于己:私藏。

          ⑽謀閉而不興:發生。

          ⑾盜竊亂賊而不作:亂,指造反。賊,指害人。作,興起。

          ⑿故外戶而不閉:用門閂插門。

          2、指導學生翻譯課文:

          ⑴自主探究理解翻譯。

          ⑵小組合作學習,翻譯全文。

          ⑶全班交流。

          3、細讀課文,探究討論:

          ⑴本文闡述的大同社會有哪些基本特征?

          ⑵如何理解孔子關于“大同”社會的思想意義?

          提示:

          1、在同學們各抒己見的基礎上,老師可以依據課文內容作總結歸納

          ⑴人人都受到社會的關愛。全社會親如一家,各種年齡段的人都有適當的安排,對五種人要實行生活保障,更充分體現出了社會的關愛

          ⑵人人都能安居樂業。有穩定的職業,有安定和睦的家庭,男耕女織,豐衣足食

          ⑶貨盡其用,人盡其力。人們在共同的生產勞動中,應珍惜勞動產品,無自私自利之心,以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作,沒有多得的念頭,更不會據為己有。

          2、“大同”社會是夏以前的社會形態,過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法,由此可見,“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據,經過加工提煉而后構想出來的一個理想社會模式,孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現實社會中的`黑暗現象和不合理的地方,因此,孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”。

          四、指導誦讀

          1、理清文章脈胳,幫助學生理解記憶文章內容。全文可分三層:

          第一層:“講信修睦”這一層是對大同社會的綱領性說明。大道之行也──總提,以下分述:天下為公;選賢任能;講信修睦

          第二層:“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征。共有三個方面:

          ⑴故人不獨親其親。

          ⑵男有分,女有養。

          ⑶貨惡其棄于地也……不必為己。

          第三層:“是故謀閉而不興……是謂大同。”這一層是全文的總結

          2、指名單獨朗讀,注意文中停頓:

          ⑴大道之行也:用提頓語氣讀,表明以下三句即大道的內涵。

          ⑵“天下”三句用分列語氣讀。

          ⑶“不必為己”后停頓稍長,收一層文意。

          ⑷“故外戶而不閉”后停頓稍長。

          ⑸末句一字一頓,字字分明,語氣肯定。

          3、朗讀課文,試著背誦。

          4、抓重點詞句背誦課文。

          五、教師總結

          盡管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現實,但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富,兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。

          六、作業

          1、思考:“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處?

          2、背誦并默寫全文。

          【板書設計】

          大道之行

          《禮記》

          天下為公

          綱領選賢與能

          講修信睦

          人人受到全社會關愛

          基本特征人人都能安居樂業

          貨盡其用,人盡其力謀閉不興

          (結論)大同盜竊亂賊不作

          外戶而不閉

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