九年級語文上冊《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準(zhǔn)字音，寫對字形。
2、會說出傅雷所說的“堅強”的含義。
3、會用正確的格式書寫書信。
學(xué)習(xí)重點
作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望。
學(xué)習(xí)難點
對于“堅強”的完整而深刻的理解。
學(xué)時安排
兩學(xué)時
自學(xué)導(dǎo)航
資料鏈接：
作者介紹
傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家，文藝評論家，字怒安，號怒庵，上海市南匯縣人。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達34部。
傅聰——早于六十年代已被《時代雜志》贊譽為“中國當(dāng)今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。
1、熟悉課文，給下列字正音：
庸碌、諛詞、扶掖、枘鑿、相契、廓然無累、灰燼、涕泗橫流、羲皇上人。
2、解釋下列詞語的含義。
扶掖：扶持、提攜。
枘鑿：“方枘圓鑿”的略語，方榫頭，圓榫眼，兩者合不到一起，比喻兩不相容。
廓然無累：內(nèi)心空闊平靜，沒有牽累。
重蹈覆轍：再走翻過車的老路。指不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯誤。
自知之明：指透切了解自己（多指缺點）的能力
涕泗橫流：眼淚鼻涕滿臉亂淌，形容極度高興。
刻骨銘心：比喻牢記在心上，永遠不會忘記。
3、這兩封家書分別寫于什么時候，有何作用？
第一則：兒子精神消沉?xí)r。（正視挫折，泰然處之。）
第二則：兒子音樂會獲獎時。（面對掌聲、贊美，保持平和心態(tài)。）
課堂流程
第一學(xué)時
學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一封書信
一、情境導(dǎo)入
家書、家信本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s變成了社會的財富。那一封封家信，似一曲曲流淌著慈父愛、朋友情的交響樂，今天我們就選取其中兩則，共同欣賞那感人的旋律吧！
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、理清作者的思路。
2、家書開頭的稱呼是什么？為什么要這么稱呼？
明確：稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為服傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去溫暖和慰藉。
三、合作探究展示
1、在兒子面對挫折、心靈苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？
明確：勸解分為三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。
其次肯定兩點：
一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；
二是人的一生就是在情緒的起伏中度過的。最后以過來人的身份，給予傅雷如何面對情緒跌宕的建議。
2、傅雷運用了太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻，提到了克里斯多夫的故事，他的用意是什么？
明確：太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻，是為了說明做任何事情都要掌握分寸，過于不及都不好。引用克里斯多夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇敢面對，學(xué)會解決問題。
3、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？
明確：憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己，欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”時的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。
四、課堂小結(jié)
這封信寫于兒子精神消沉?xí)r，作為父親，傅雷首先是寬慰他不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的'一生就是在情緒的起伏中度過的。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
五、反饋檢測
1．給加粗字注音。
枘鑿（）扶掖（）諛詞（）廓然無累（）
2．下面加點字意思完全相同的一項是（）。
A、刻骨銘心、銘肌鏤骨、座右銘
B、涕泗橫流、感激涕零、流鼻涕
C、如出一轍、南轅北轍、重蹈覆轍
D、廓然無累、日積月累、連篇累牘
3．用成語替換下列句子，使表達更簡潔。
�。�1）沒有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯誤。（重蹈覆轍）
�。�2）哭得很厲害，眼淚鼻涕一下子流下來。（涕泗橫流）
�。�3）了解自己的情況，對自己有正確的估計。（自知之明）
�。�4）氣魄很大，可以吞沒星空。（氣吞斗牛）
第二學(xué)時
學(xué)習(xí)要點
第二封書信
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
文學(xué)常識填空。
傅雷是_翻譯家__家、__文藝評論_家。一生譯著宏富，翻譯作品達34部，他曾翻譯過《高老頭》《歐也妮與葛朗頭》《約翰·克里斯多夫》等。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、這封信寫于孩子獲獎之后，在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的心情？
明確：比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2、傅雷是如何表達對兒子成功的喜悅之情的？
明確：傅雷把自己的激動和喜悅分為三個層面：父母因兒子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為兒子為祖國爭得榮譽二激動。
三、合作探究
1、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
明確：第一封信傅雷希望兒子學(xué)會用達觀的態(tài)度對待挫折，保持心態(tài)平衡，進而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)，吸取前車之鑒。第二封信中，傅雷希望兒子在被鮮花和掌聲簇?fù)淼臅r候，仍然保持謙卑，不怕孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。
2、如何理解“赤子之心”與“孤獨”？
明確：付雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”正因為赤子之心是最純潔的，它才不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心，相接相契相抱！”赤子在現(xiàn)實生活中也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這足以讓他無懼身邊的孤獨。
3、遇到挫折、消沉?xí)r要堅強，為什么成功了還要堅強？
四、拓展探究
“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞在文中該如何理解？
在傅雷看來，堅強基石能夠面對人生的挫折，情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美、保持一種平和心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
五、課堂小結(jié)
第二封信起因于傅雷在音樂會上的成功演出，作為父親毫不矜持的對兒子表達了他異常激動地心情，傅雷把自己的激動和喜悅分為三個層面：父母因兒子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為兒子為祖國爭得榮譽二激動。而后借兒子成功的機會，給予他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界�！�
這兩封家信是傅雷寫給在國外學(xué)習(xí)音樂的兒子傅聰?shù)模阂环庑攀窃趦鹤酉猎馐艽煺蹠r寫的，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處子；另一封信是是在兒子音樂會獲得成功時寫的，激勵他保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。這兩封信集中反映了傅雷的教子觀：勝不驕，敗不餒。也表達了他的一片愛子之情。
六、反饋檢測
1、給下列字注音并組詞
諛（）（）掖（）（）庸（）（）轍（）（）
鑒（）（）涕（）（）泗（）（）頹（）（）
2、課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解？
明確：其意旨在鼓勵兒子像貝多芬一樣不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。
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