《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：《夜色》是一首充滿童趣的兒歌，這首兒歌以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。以下是小編帶來的《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)，供各位參閱。
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，字卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時(shí)候？誰能說說夜晚是什么樣的？
指名回答。
問：黑天的時(shí)候你害怕嗎？
表揚(yáng)不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個(gè)人走路也會(huì)害怕呢，其實(shí)只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會(huì)看到璀璨的星空，微笑的花草，你會(huì)聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進(jìn)20課《夜色》。
教師板書：20、夜色
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯(cuò)誤的幫幫他。
3、指名讀課文，大家評(píng)議。
4、去掉拼音讀課文。
�。�1）課件出示第一節(jié)的第一句話，
學(xué)生試讀。
提問：你從哪里看出這個(gè)小朋友膽子很小呢？
請(qǐng)學(xué)生讀出相關(guān)語句。
認(rèn)讀生字“膽”“往”“瞧”。
學(xué)生齊讀。
�。�2）課件出示第一節(jié)第二句。
問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？
學(xué)生讀出相關(guān)語句，學(xué)習(xí)生字“故事”。
提問：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？
請(qǐng)學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。
引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣，男女生分讀。
�。�3）課件出示第二節(jié)第一句話。
提問：爸爸是怎么做的？
讀出句子，認(rèn)識(shí)生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個(gè)詞說句話。
提問：散步時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答，認(rèn)識(shí)生字“樣”、“微”。
這時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的語氣來讀。
�。�4）師：從此以后，這個(gè)小朋友還怕黑天嗎？
課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認(rèn)識(shí)生字“此”“怎”。
師：皎潔的月光柔柔的照著，小鳥在窩里安靜的睡覺，多美的場(chǎng)景啊，老師特別想讀讀這句話，可以嗎？
師范讀，學(xué)生用心聽。
指名學(xué)生讀。
�。�5）師：黑夜的到來，是晝夜交替的自然規(guī)律，夜色籠罩下的世界，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng)，只要你用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，除了微笑的花草，睡覺的小鳥，你還會(huì)看到什么呢？
出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
�。�6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時(shí)候你還會(huì)害怕嗎？
請(qǐng)學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。
三、多種形式，鞏固識(shí)字。
1、星星挑戰(zhàn)賽：
課件出示詞語學(xué)生認(rèn)讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。
2、出示字卡，學(xué)生指讀，開火車讀，齊讀。
四、拓展延伸：
學(xué)過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。
五、結(jié)束語：
白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動(dòng)去感恩吧！
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、在課文的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生膽小的心理，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
2、通過課文的拓展學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)語言文字的魅力。
過程與方法
1、通過小組活動(dòng)和游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、通過教師創(chuàng)設(shè)情境，課文“補(bǔ)白”理解課文。
知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一首關(guān)于夜晚的古詩(shī)嗎？
生：《靜夜思》。
師：大家來背一背吧。
（學(xué)生背詩(shī)句）
師：如霜的月光下，一位離鄉(xiāng)的游子思念著自己的家鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒童詩(shī)也與夜晚有關(guān)，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書寫課題。（書寫課題）我們來齊讀課文題目。
二、復(fù)習(xí)舊知
師：上一課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)了這一課第一課時(shí)，我們都收獲了什么呢？
生：學(xué)習(xí)了生字和詞語，還劃分了小節(jié)。
師：我們的老朋友來了，（課件出示生字，生詞）誰和他們打個(gè)招呼呢？（指名讀生字詞）
師：下面請(qǐng)大家小組互讀！
師：讀完后，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？ （學(xué)生反饋出現(xiàn)的問題）
師：我們來齊讀送走他們吧！
三、整體感知課文
師：老師可想讀一讀這篇美麗的課文啦，我來讀大家認(rèn)真聽，思考兩個(gè)問題（課件出示）：
1、這篇課文我們劃分了幾個(gè)小節(jié)？2、文中的“我”對(duì)于黑夜的態(tài)度有著怎樣的變化？
師：下面請(qǐng)小組討論。
生：這篇課文有兩個(gè)小節(jié)，開始我是害怕黑夜的，后來我不怕了。
（板書：怕——不怕）
四、抓住詞句，指導(dǎo)朗讀，感悟理解
1、體會(huì)感受，指導(dǎo)朗讀。
師：從哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？
生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”
師：我認(rèn)為黑夜里有什么？
生：妖怪，怪獸，鬼······
師：你在害怕時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
生：心里緊張，聲音變小。
師：帶著自己的感受來讀一讀吧！
（指名讀）
師：你讀的聲音這么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外時(shí)躲閃的眼神。
師：大家從什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？
生：小朋友發(fā)現(xiàn)“原來花草都像白天一樣微笑”
師：是呀，夜晚的小草依然翠綠，夜晚的花兒依然那么美麗。它們都像白天一樣美好，向我們微笑。夜晚還有什么像白天一樣美好呀？
生：夜晚有星星，月亮······
師：膽小的我不再害怕黑夜，看著美麗的夜景，他的心情怎樣呢？
生：興奮，激動(dòng)，開心。
師：誰帶著自己的感受來讀一讀吧！
�。ㄖ该x，齊讀）
師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？
生：有爸爸媽媽的幫助。
師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？
生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書：媽媽講故事，爸爸拉我散步）
師：“媽媽的故事講了又講”一個(gè)“又”字告訴了我們什么？
生：媽媽講了很多故事。
師：一個(gè)“又”字包含了多少媽媽對(duì)孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的呢？
生：“偏要”。
師：什么是偏要，你可以換個(gè)詞語嗎？
生：硬要，非要。
師：一個(gè)“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。
師：朗讀的時(shí)候有些重點(diǎn)詞語我們可以重讀，以此來更好的表現(xiàn)課文。來我們?cè)囈辉嚢伞?/p>
（生試讀，指名讀，齊讀）
師：拉著爸爸的'大手帶著媽媽的期盼，我確定我不再害怕黑夜， 我”出發(fā)了，好奇的我發(fā)現(xiàn)了與往常完全不同的夜晚。我會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
課件出示：在夜里散步我會(huì)看到（ ），會(huì)看到（ ），還會(huì)聽到（ ）。（請(qǐng)學(xué)生填空。）
師：鳥兒是怎樣睡覺的呢？
生：和媽媽一起。睡得可香了。
師：誰來讀一讀？
�。ㄖ该x）
師：這么小聲讀，為什么？
生：怕把小鳥吵醒了。
師：你真有愛心。我們一起像他一樣讀一讀吧。
五、整體再現(xiàn)，感情朗讀
師：“仁者見仁，智者見智”每個(gè)同學(xué)都有自己的感受和理解，讓我們帶著自己的感受再來美美的享受一下朗讀的美好吧！你認(rèn)為怎樣可以抒發(fā)自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。
（生自由朗讀）（指名讀）
六、拓展延伸
1、 你想對(duì)文中的“我”說些什么？
2、 夜晚在古人的眼里不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時(shí)”這些千古名句都被詩(shī)人賦予了不同的涵義。我們來一起讀一讀清朝詩(shī)人査慎行的《舟夜書所見》，來領(lǐng)略一下另外一種夜色。
七、總結(jié)
師：勇敢的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，在轉(zhuǎn)角處，世界是如此美妙。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”吶！
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)【3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、實(shí)物投影等
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》
二、讀通課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）
其他學(xué)生聽后評(píng)議。
學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
�。�1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
夜色
害怕———不害怕
《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)【4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
7個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
課件、掛圖
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1。揭示課題。
2。齊讀課題。
3。你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
�。�1）我膽子小。
�。�2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、分組開火車讀課文。
2、學(xué)生有感情地齊讀全文。
3、識(shí)記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
7、出示詞語花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
�。�3）比一比誰積累的詞語多。
二、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
�。�1）獨(dú)體字：再
（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外
�。�3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、書寫展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
夜色
從前：膽子小
出去散步后：很勇敢
教學(xué)反思：
本篇課文是一首短小易懂的詩(shī)歌，回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學(xué)生，但配合的還不錯(cuò)，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。對(duì)我來說最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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