鳥語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的鳥語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鳥語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。
3、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。
4、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、 齊讀課題。
2、 讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會(huì)說話呢？鳥兒會(huì)說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自讀課文。
�。�1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。
通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞
（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。
2、 檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字讀音。
（2）交流詞語(yǔ)的掌握情況。
�。�3）指名分自然段試讀課文。
師生共同評(píng)議。
三、 指導(dǎo)分段。
1、 默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2、 分組交流。
3、 分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、 作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 指讀生字詞。
二、 精讀指導(dǎo)
1、 學(xué)習(xí)第一段。
�。�1） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（）。
�。�2） 自由讀第2自然段。
指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”
�。�3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’��！”這句話怎樣讀？
�。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的心情讀出來。）
2、 學(xué)習(xí)第二段。
�。�1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。
讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！
從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛？（親切、分明）
指導(dǎo)朗讀
�、� 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。
聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。
指導(dǎo)朗讀
�、� 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀
�。ǘ┳x第10-11自然段，體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及鳥語(yǔ)給“我”的心靈帶來的影響。
① 引讀第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？
從哪兒看出“我”的愛鳥之情？
�、� 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？
讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：“我”不光聽懂了鳥語(yǔ)，而且從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
3、學(xué)習(xí)第三段。
“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。
齊讀最后一段。
三、 總結(jié)課文。
1、 朗讀全文。
2、 討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”？
3、 總結(jié)。
四、 作業(yè)
1、 造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦。
1、 第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。
�。�1） 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。
�、龠呑x邊記：作者先寫什么，再寫什么？
�、诰毩�(xí)背誦
�。�2）第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。
�、� 邊讀邊在腦子里想象畫面。
�、� 練習(xí)背誦。
三、 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1、 出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。
2、 觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫錯(cuò)的字。
四、 作業(yè)
1、 鋼筆描紅。
2、 抄寫詞語(yǔ)。
3、 比一比，再組詞。
治（ ）催（ ）碌（）預(yù)（ ）
冶（ ）摧（ ）綠（）碩（ ）
4、 按課文內(nèi)容填空。
從（）的燕子那里，我（ ）到勤勞的可貴；從飛行（ ）的大雁那里，我（ ）；從（）的蒼鷹那里，我（）……
5、 仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。
板書： 接近 交談
鳥語(yǔ)傾聽 猜想（豐富）
人類的朋友
鳥語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)的意思。
2.聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說話。
3.有感情地朗讀課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、視聽導(dǎo)入
看看畫面，你看到什么?聽到了什么?有一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語(yǔ)，于是動(dòng)筆寫寫下了這篇文章。
板書課題：齊讀
二、整體感知
1、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音!想想：課文寫了，“我”和哪幾種鳥對(duì)話?
2、學(xué)習(xí)字詞：
通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語(yǔ) 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風(fēng)雨
(1)重點(diǎn)理解：犒賞呢喃軟語(yǔ)通曉
你不理解哪些詞?請(qǐng)工具書幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語(yǔ)”
(2)了解“公冶長(zhǎng)”
3、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。
4、聽到了什么，自讀4—10節(jié)。用筆劃劃。
三、重點(diǎn)理解
(一)布谷鳥：
1、預(yù)設(shè)：布谷鳥會(huì)催促塊塊出工。
2、聽布谷鳥叫聲，體會(huì)鳥語(yǔ)。它好象在說什么?
3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)對(duì)話。
師生對(duì)話——生生對(duì)話——男女生對(duì)話
4、引讀第8節(jié)：這樣無拘無束的一問一答……
(過渡：人們把布谷鳥的語(yǔ)言當(dāng)作一種激勵(lì)啊!孩子們——
5、理解句子：
一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈怠!
(1)指名讀
(2)說話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說——
過渡：布谷鳥能催我奮進(jìn)。這是我們和它的對(duì)話中感受到的。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?
(二)喜鵲
1、學(xué)生交流�！霸彩碌郊遥彩碌郊摇�
2、聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎?
3、引讀
4、理解句子：
雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。
(1)齊讀。
(2)聯(lián)系前文理解：雖然……但……
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)引讀第10節(jié)(聽鳥叫，編對(duì)話。)
你聽!畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。發(fā)揮你的想象，聽聽鳥語(yǔ)，編編對(duì)話!
5、語(yǔ)言訓(xùn)練，自編對(duì)話.
四、深化感受
1、引讀11節(jié)。
2、說話訓(xùn)練：從————那里，我————————。
五、總結(jié)全文
鳥語(yǔ)讓你遐想，鳥語(yǔ)讓你快樂;感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇!
滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇!
板書：
布谷鳥
喜鵲 催人奮進(jìn)
畫眉 增添樂趣
鳥語(yǔ) 黃鶯
百靈
鳥語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)3
鳥語(yǔ)教案教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)認(rèn)識(shí)生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、正確、通暢地朗讀課文。
4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
仿造課文片段練習(xí)說話、寫話。
理解文中各引號(hào)的不同作用。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題：
�。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？
對(duì)，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世界，感受一下鳥的語(yǔ)言。
（揭示課題）一起讀課題。
二、整體感知，質(zhì)疑梳理：
1．讀了課題，你有什么疑問嗎？
2．根據(jù)學(xué)生提問，指導(dǎo)歸納梳理：
老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?
�。ńo出“鳥語(yǔ)”、“‘我’→鳥語(yǔ)”、“鳥語(yǔ)→‘我’”等）隨即解釋關(guān)鍵詞
3．帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
三、精讀理解，感悟體味：
1．“鳥語(yǔ)”是怎樣的呢？文中有哪些語(yǔ)句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語(yǔ)”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）
2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說說你讀懂了什么？
（“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語(yǔ)的理解）
3、（過渡）公冶長(zhǎng)的故事讓“我”對(duì)鳥語(yǔ)產(chǎn)生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對(duì)話？聽到了什么？（指“‘我’→鳥語(yǔ)”部分的問題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。
4、你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，以重點(diǎn)語(yǔ)句理解主題）
�。ā盁o拘無束”仿例寫詞訓(xùn)練）
重點(diǎn)理解：
“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會(huì)我從“鳥語(yǔ)”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。
“雖然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機(jī)與希望，使人感覺快樂舒心。
（引號(hào)的作用予以歸納：“說話”、“話”、“語(yǔ)言”——特殊含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號(hào)為行文中的直接引用；“公冶長(zhǎng)”、“知音”——著重論述、重點(diǎn)突出）
5．（過渡）聽了那么多的鳥語(yǔ)，“我”有沒有成為“公冶長(zhǎng)”呢？讀句子“天長(zhǎng)日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？
指導(dǎo)朗讀：
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