一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編精心整理的一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助!
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的心靈美。
教學(xué)策略：
拋錨式教學(xué)策略：提出關(guān)鍵問題，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞、回顧導(dǎo)入
�。保∨笥褌�，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。浚ù禾欤┰龠^不了多久，美麗的夏天就要來到了。
２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜啊！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事,這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。
3.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會(huì)不會(huì)讀。
4.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認(rèn)讀字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得故事中都出現(xiàn)了誰？
2.出示插圖，用自己的話介紹。
3.接下來我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生自由讀文，
（設(shè)計(jì)意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話？用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小螞蟻和睡蓮的對話。
學(xué)習(xí)第一次對話：
（1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么啊？
�。�2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
學(xué)習(xí)第二次對話：
�。�1）同桌一起分角色讀。
�。�2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這么危險(xiǎn)，很可能不只是彎彎腰，還會(huì)——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。
學(xué)習(xí)第三次對話：
（1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻?zhàn)∠�。可是小螞蟻怎么說的呢？聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。
（2）睡蓮都這么邀請了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢�。�
�。�3）指名讀。
4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。
5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什么地方？
(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華
1.過渡：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
2.小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。
3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風(fēng)景美嗎？指名回答
師小結(jié)：夏夜不僅景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。
五、確定主題，練習(xí)說話、寫話
你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：說話寫話，訓(xùn)練想象思維與表達(dá)能力）
小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學(xué)會(huì)助人為樂，做一個(gè)心靈美的人。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂的精神更美。
2、 會(huì)寫“送、過”2個(gè)字。
二、 課前準(zhǔn)備：
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片
三、 教學(xué)流程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會(huì)幫忙？開火車讀 齊讀
小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。）
(二)、讀悟課文
1、 課件出示夏夜情景圖：
一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。
3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”
小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美�。 �
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的�！�
�。�1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。
�。�2）、同桌分角色練讀對話。（說的話用紅字標(biāo)出）
（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒？
在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
A、讀第一次對話
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）
小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。
B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。
C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書，還會(huì)聯(lián)系對話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對話。
（閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話，會(huì)抓提示語讀，會(huì)想象畫面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）
4、 他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：
他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他�！�
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”
螢火蟲說：“我來給你們照亮�！�
�。�1） 自由練讀。
�。�2） 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。
�。�3） 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪里？
�。�4） 賽讀。
小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。
�。ù谁h(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。）
5、 他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？
�。�1）、出示課件配樂欣賞。
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
�。�2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。
�。ǎ保� 自由朗讀課文13——16節(jié)。
�。ǎ玻� 質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，
�。ǎ常� 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
（在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）
6、 分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？
（1）、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。
�。�2）、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。
7、 編對話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說？朋友們呢？
8、 出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。
老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？
9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。
�。ㄕZ言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造�！睂⒄n文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。）
�。ㄈ� 、書寫指導(dǎo)“送、過”
1、 觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。
3、 師范寫，生書空。
4、 學(xué)生擺好姿勢描一個(gè)，寫一個(gè)。
�。ㄋ模�、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》
夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人��！
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長腔。
2、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。
3、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。
4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。
2、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體動(dòng)畫課件。
2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1、出示螞蟻圖片，在一個(gè)夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個(gè)故事吧!
2、 播放視頻，這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文?
板書課題：15 夏夜多美 教師指導(dǎo)讀課題
二、講解1—7自然段
1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。
2、指名讀1—7自然段�？磮D片中小螞蟻的表情，體會(huì)它傷心、難過的感情。
3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。
4、大屏幕出示對話，這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號(hào)里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。
三、講解8—13自然段
1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學(xué)們自讀8—13自然段。
2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么?
3、出示長句子，畫出停頓。
這部分課文里有兩個(gè)長句子，而且沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時(shí)間的停頓，|表示短時(shí)間的停頓。
4、出示對話，分角色朗讀。
來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!
四、還有最后3個(gè)自然段，請同學(xué)們自讀14—16自然段。
1、指名讀14—16自然段
2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。
3、出示：最后一句，稍加點(diǎn)撥。
五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。
故事到此結(jié)束了，咱們再來聽一下這個(gè)動(dòng)人的童話故事吧!聽的時(shí)候請你閉上眼睛想象故事的畫面。
六、分角色朗讀課文
找四位同學(xué)到臺(tái)前來讀四個(gè)角色，請同學(xué)們跟著老師一起來讀旁白。
七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會(huì)讀這一篇文章，還要會(huì)讀這一類的文章，來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。
八、布置作業(yè)
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
2.培養(yǎng)朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生通過閱讀故事，體會(huì)故事的寓意：助人為樂的精神
難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生思考理解夏夜的美，學(xué)生說出自己個(gè)人的閱讀體會(huì)。
二、教法及學(xué)法
教法以創(chuàng)設(shè)情境法為主，朗讀體會(huì)法為輔。創(chuàng)設(shè)夏夜荷塘的美麗情境，以此展開故事。通過老師范讀，學(xué)生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊(yùn)。
學(xué)生通過小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和愛好。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
出示《夏夜多美》的插圖，學(xué)生分享自己看到了什么？
（睡蓮、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲）
提示學(xué)生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點(diǎn)，白天開放，晚上睡覺）
2.展開故事
�。�1）他們發(fā)生了什么事？
引導(dǎo)學(xué)生在小組里借助拼音自由讀。
（2）配樂聽老師范讀。
�。�3）師生合作朗讀。
男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。
（關(guān)注學(xué)生讀不準(zhǔn)確的地方）
3.講一講
把板書中的小螞蟻拿起，請幾個(gè)學(xué)生扮演角色讀對話，其他學(xué)生讀旁白，隨著故事展開，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現(xiàn)螢火蟲打燈籠，小螞蟻到達(dá)花壇的過程。
4.演一演
（1）小組合作，嘗試用自己的話來進(jìn)行角色扮演（要有動(dòng)作），其他同學(xué)讀旁白，一起合作演好這個(gè)故事。（隨堂引導(dǎo)學(xué)生留意課文中角色的動(dòng)作，生動(dòng)扮演）
（2）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)做代表進(jìn)行角色扮演（戴頭飾），全班配樂讀旁白共同合作。
5.說一說
【引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀收獲。】
先請小螞蟻(扮演的同學(xué))說一說自己回家的心情，得到幫助的心情。
再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲依次分享自己的心情。
從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂這一閱讀體會(huì)。
6.拓展閱讀
師：這個(gè)夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。
播放繪本《夏天的天空》，配樂，學(xué)生講自己看到的畫面分享給大家聽。
總結(jié)：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會(huì)美。
《夏天的天空》簡介
有一個(gè)孩子手里緊握著錢，要去買一根湯匙。他走進(jìn)一間店鋪，看著陳列在架上的大小湯匙，都不滿意。小孩于是對老板說：“我想要一根長一點(diǎn)的湯匙。”老板拿出一根有半張飯桌那么長的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請其他的人來幫忙，最后搬出一根像旗桿那么長的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問他：“你要那么長的湯匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起頭指著天上的白云大聲說：“我要舀一瓢白云下來吃一口看看�！�
你可曾凝望過夏天的天空？云層配合著偶爾吹來的風(fēng)，可以有千種變化�！断奶斓奶炜铡分校粚愕芎蛢蓷l狗在一望無際的草地上盡情的嬉戲玩耍。面對著無邊無際的藍(lán)天，變幻莫測的白云引發(fā)了孩子們無邊的想象力，從模糊的云的形狀中看出各種各樣的動(dòng)物、船只、火車以及武士等。整本書沒有任何文字描述，只是用栩栩如生的圖畫描繪著孩子的夢想。從而讓孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在這溫暖而廣闊的大自然中，勾起人們對美好夢想的深深渴望，從而忘卻了所有的煩惱和冷漠。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的�！币虼吮咎谜n的設(shè)計(jì)，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀好文中對話，體會(huì)夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 教具（動(dòng)物圖片）
教學(xué)過程
一、直奔課題，復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、猜字謎。
3、復(fù)習(xí)帶生詞的句子。讀著這些句子，你想到了什么？
二、情境激趣，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)（1-7自然段）
1、（出示課件）仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，說具體。）
2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話。
3、指導(dǎo)朗讀對話。（指名讀，分角色讀、齊讀）
�。�1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話要讀出有禮貌，很懂事的語氣。睡蓮姑姑的話要讀出關(guān)心的語氣。
�。�2）進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練。（指名讀，師生對讀，分角色讀，齊讀等）
過渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對話被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽了，蜻蜓會(huì)怎么說？怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（8-11自然段）
1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話。
2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。
過渡：天這么黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)12-16自然段
1、（出示課件）仔細(xì)看圖，說說看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用上優(yōu)美的詞語。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內(nèi)容。
3、指名匯報(bào)讀懂了什么？相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生說出夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
小結(jié)：在這美麗的夏夜，不但風(fēng)景很美，小伙伴們互相幫助的行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動(dòng)物？為什么？
2、說說你身邊樂于助人的故事。
總結(jié)：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂的事。只要孩子們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆樂于助人的心，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)不但夏夜很美，一年四季都很美。
板書設(shè)計(jì)：
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊，多美的夏夜呀！
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過、哭”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？（夏天），誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀�！断囊苟嗝馈�，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┬〗M合作，交流認(rèn)識(shí)的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
�。�2）每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
�。�3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。
�。ǘ┬〗M合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo)，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的圈出來。
這幾個(gè)小伙伴中，誰遇到了困難？（小螞蟻）師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個(gè)詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個(gè)出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的？
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生講述教師板書。
�。ǎ�3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
�。�4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
�。�5）學(xué)生書寫2遍，展示、評價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
（1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？
�。�2）老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。
�。�3）用不同的形式進(jìn)行對話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來回答。
（1）學(xué)生交流，師板書。
“”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹。“飛機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)"蓮、哭"13個(gè)字，會(huì)寫"他、她"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程 ：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語言，讀、背最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)過程 ：
一、 故事導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認(rèn)讀生字：
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。
2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機(jī)變動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲�！�
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。
（ 學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
�、� 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時(shí)，師問：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì)怎樣？誰能讀出來？
�、谙矚g同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)站起來齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花�！�
四、角色體驗(yàn)、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。（小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。】
五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀，師生共同評價(jià)。
3、這么美的句子，要是能背下來，該多好�。∠朐囈辉噯�？
�。ńM內(nèi)試背；分組展示。）
4、借助多媒體動(dòng)畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如："飛呀飛"等。
5、利用語言，創(chuàng)設(shè)情境：
是��！夏夜多美��！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？
�。ㄩ_放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)�！�
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
（學(xué)生拿出自己的作品）
這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說的好的小朋友上來說。
�。ㄐ〗M內(nèi)練說，指名上臺(tái)說。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。】
七、布置作業(yè) ：
把你說的夏夜寫下來。（不會(huì)寫的字用拼音代替）
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
�。�、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等６個(gè)生字。
�。场⒄_、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
４、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。
�。�、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
�。场⒏形蛳囊沟木吧�，了解課文的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)步驟〗
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書：夜晚），誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？
根據(jù)學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美��！
�。ò鍟憾嗝溃�
師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
通過學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識(shí)字
１、學(xué)生自讀課文：
師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。病z查正音：
�、� 誰會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師，出示：
睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開眼（zhēng） 趴在（p�。�
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來（pá） 非常（fēi）
感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 著急（jí） 這時(shí)（shí）
正音重點(diǎn)： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）
著急（多音字zháo） 這時(shí)（翹舌音）
⑵ 同桌互讀。
�。场⒆灾髯R(shí)記生字：
�、� 該怎么記住這些生字寶寶呢？
交流好的識(shí)字方法。
⑵ 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
４、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容
�。薄煼耪n文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？
�。�、學(xué)生聽記后匯報(bào)。
讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
�。薄⒆宰x課文：
用“ ”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
２、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。
�。ń處熯m當(dāng)鼓勵(lì)。）
�。�、想象讀：
教師范讀：
請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
４、我說夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內(nèi)自由說夏夜。
�、� 先出代表向全班說：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
�、� 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫
�。�、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 左右結(jié)構(gòu)。
�、� 都是左窄右寬。
�。�、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。
�。�、書寫、自評、互評、展評。
�。�、說說這兩個(gè)字的不同用法。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病Ⅲw會(huì)助人為樂的精神美。
〖教學(xué)步驟〗
一、談話導(dǎo)入
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的？
�。▽W(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的？
�。▽W(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢？
�。▽W(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。）
讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文，體驗(yàn)感情
�。�、“飛機(jī)”是真的嗎？在課文中指的是誰？
２、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
生：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
�。�、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？
４、帶著自己的理解讀課文，比一比，誰讀得最美。
�。怠⒌郊伊�，看到他們互相幫助，你想說什么？
這樣不但能發(fā)展學(xué)生的想象力和組織語言的能力，還能體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
�。丁⑺娜诵〗M計(jì)論：
說說夏夜哪兒最美？
四、讀后擴(kuò)展，積累詞語
�。�、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示：
（ ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪
�。�、除了這些，你們還知道哪些？
出示：
青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
五、總結(jié)全文，升華感情
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星，你想說什么？
讓我們一起來贊美：
啊，多美的夏夜色呀！
六、書寫指導(dǎo)
大家的課文讀得這么好，那么字能寫好嗎？
１、出示“送、過、時(shí)、讓”。
�。�、你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴ 前兩個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，都是帶“辶”的。
�、� 后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的。
�。场⒛阌惺裁吹胤较胩嵝汛蠹�，說一說。
教師強(qiáng)調(diào)“辶”的寫法。
�。�、書寫展評。
�。怠⑦x一個(gè)字組個(gè)詞并說一句話。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、圖畫引入創(chuàng)意境
1、小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲的圖片）看，這些小動(dòng)物來到我們的課堂了�？蓯鄣男∥浵伵纴砹�，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（齊讀課題）
2、演示課件。
師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的景色吧�。úシ艅�(dòng)畫）。
二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
1、夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們再次走進(jìn)童話故事中，請同學(xué)們打開課文64頁，自由地讀讀課文。
2、課件出示帶拼音的生字詞（個(gè)別讀、男女比賽讀，齊讀）
3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（齊讀）
4、（出示卡片）我們開火車來讀讀這些生字吧！你認(rèn)識(shí)哪些字？
5、以游戲的形式鞏固生字：師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲。
游戲規(guī)則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細(xì)看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
7、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對，生字寶寶就會(huì)出來。
三、精讀課文，入境悟情
（一）學(xué)習(xí)1—5自然段
過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、（出示圖）師：誰能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。
2、師：（課件）請小朋友們打開書64頁，讀讀課文第1——5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出睡蓮說的話，用“~~~~”畫出小螞蟻說的話。
�。�1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
師：時(shí)間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
師：睡蓮姑姑聽到他的哭聲，怎么說的？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會(huì)怎么想？
生回答并讀句子：“快上來吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
�。�3）小螞蟻再也不用害怕會(huì)掉進(jìn)水里了，他會(huì)對睡蓮姑姑說什么呢？
3、（出示2——5自然段）
師：我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6——13自然段
過渡：你們表現(xiàn)可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。
1、（出示圖）師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會(huì)想什么？
生：害怕
生：難過
師：我們也要按時(shí)回家，不然爸爸媽媽會(huì)著急的。（滲透思想教育）
2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？我們下節(jié)課再去看看吧！
四、指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)設(shè)想】
1、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人。
3、以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。
3、增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課：
1、 師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：老師就知道你們喜歡小動(dòng)物，特意給你們帶來了幾位朋友，你看到了誰，就揮揮手并大聲喊出它的名字。
老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學(xué)生一一喊出他們的名字
（“興趣是最好的`老師。”針對低年級小朋友的特點(diǎn)，一上課教師就出示精美的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺中進(jìn)入到一種非常愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài)。）
2、師：螢火蟲問你們在什么時(shí)候能看到它？
生：夏天的夜晚
師：板書 夏夜
3、老師這就帶你們?nèi)バ蕾p一下夏天夜晚的景色吧�。ǚ庞常汗珗@美景）你們看到了這些景物最想說什么？
生：哇……真漂亮
師：板書 多美
�。赖漠嬅�，美的音樂，讓學(xué)生一開始就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。）
二、趣味游戲，鞏固生字
1、師：是�。∠囊苟嗝�。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！
師：出示卡片
生認(rèn)讀生字
2 、以游戲的形式鞏固生字：
游戲規(guī)則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細(xì)看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
3、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認(rèn)讀。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對話過程。在識(shí)字教學(xué)中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過讓學(xué)生和生字問好，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構(gòu)建生與生之間互動(dòng)平臺(tái)，使得枯燥乏味的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識(shí)。）
三、精讀課文，入境悟情
（一）學(xué)習(xí)1—5自然段
過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、出示課件：救起小螞蟻
師： 誰能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。
師：請小朋友們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話，用“~~~~”畫出睡蓮說的話。
生帶著問題自由讀課文。
�。�1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？
師：時(shí)間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導(dǎo)朗讀）
師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會(huì)怎么想？
生回答并讀句子：“快上來吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！
�。�3）小螞蟻再也不用害怕會(huì)掉進(jìn)水里了，他會(huì)對睡蓮姑姑說什么呢？
學(xué)生讀文中句子，讀中感悟。
師：（出示2---5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。
男女生分角色讀對話
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過教師語言渲染、引導(dǎo)想象，多媒體創(chuàng)設(shè)畫面，學(xué)生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6------13自然段
過渡：你們表現(xiàn)可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。
1、出示課件：拒絕住下
師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會(huì)想什么？
生：害怕
生：難過
師：我們也要按時(shí)回家，不然爸爸媽媽會(huì)著急的。（滲透思想教育）
2師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
出示課件：幫助小螞蟻
師：有哪些小動(dòng)物來幫忙了？
b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的？
c我們一起讀讀課文13自然段吧！
3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關(guān)心小螞蟻，它們?nèi)齻�(gè)都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰？為什么？
生1：蜻蜓
生2：螞蟻
生3……
師：你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。
生：同桌之間互讀。
師：現(xiàn)在讓我們小組間比賽讀一讀。
小組間賽讀。
�。ㄍㄟ^對重點(diǎn)句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮學(xué)生與閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動(dòng)情的語文實(shí)踐中積淀語感，增強(qiáng)體驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到積累語言的目的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)14---16自然段
過渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽一邊看。
1、出示課件：小螞蟻回家
2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？
3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會(huì)說什么？
生1：謝謝你，蜻蜓。
生2：謝謝你們！
師：蜻蜓、螢火蟲會(huì)說什么？
生1：不用謝，我們是朋友。
生：不用客氣，朋友之間就應(yīng)該互相幫助。
4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？
5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個(gè)聰明的小朋友能告訴老師。
6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動(dòng)物們助人為樂的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？
7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！
（“語文的教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活相密切聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話。）
�。ㄋ模┩卣寡由�，訓(xùn)練能力
a、讀夏夜 選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。
b、說夏夜 我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。
c、畫夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。
�。ㄐ抡n程倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，多方位創(chuàng)設(shè)讀、說、寫、編、畫的情景，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師只起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知和情感都得到發(fā)展。）
【教學(xué)反思】
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
2、注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀感悟文中的對話，加上生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。
3、注重了將語文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深入體會(huì)后，我設(shè)計(jì)了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，觀察能力，又讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂的精神。
但我在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)的不足之處也顯而易見的。
小孩子的好奇心極強(qiáng)，他們平時(shí)從未接觸過多媒體課件，所以忽然在他們的學(xué)習(xí)中加入這樣的設(shè)備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動(dòng)的個(gè)性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節(jié)課中，課堂的教學(xué)顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有時(shí)間深入展開，匆匆而過，失去了他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會(huì)有進(jìn)步。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：夏夜多美
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分學(xué)生機(jī)靈好學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成較好。能閱讀各種書籍，思維敏捷。但缺少家長的督促，學(xué)習(xí)成績不太理想。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。小動(dòng)物的對話親切、樸實(shí)。尤其是互相幫助的精神，這是值得學(xué)生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我將努力嘗試促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。這節(jié)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主體的新理念，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看圖、猜字謎、動(dòng)作演示等方法認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他”、“她”兩個(gè)字。
2.通過多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話。
3.能正確地朗讀課文，初步體會(huì)夏夜的美。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
１．小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。夏天的夜晚，有哪些美麗的景色？引導(dǎo)學(xué)生說：星星、螢火蟲、青蛙、人們、夏天的夜晚多么美麗呀！在這美麗的夏夜還發(fā)生了一個(gè)美麗的故事呢！
�。玻@個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》。（出示課題）來，一起讀讀故事的題目吧！
�。ǘ┏踝x感知
1．小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣了，圈好了生字，這篇課文特別長，老師還想請您再和故事里面的生字寶寶見見面，認(rèn)真地把故事讀1-2遍。
2．小朋友讀得很認(rèn)真，那讓我們先和詞語朋友打打招呼吧。
彎彎腰謝謝您爬了上來非常感激著急zhao看著zhe
（1）指名讀，第二個(gè)“彎、謝”都讀輕聲
�。�2）著急注意多音字
�。�3）開火車讀詞語，齊讀詞語
3．你們真能干。才把故事讀了一遍就認(rèn)識(shí)了這么多詞。那你知道故事里講了誰?
隨機(jī)出示：睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、星星親切地叫叫他們吧！
�。�1）你們認(rèn)識(shí)睡蓮嗎？她可不是荷花。她是蓮花的一種，大多在晚上開放。不過她和荷花一樣長得特別美。瞧，她剛蘇醒，輕輕地叫她一聲吧！
“蓮”你有辦法記住它嗎？
4．在故事里小伙伴們都做了些什么事呀？小朋友自己再去讀讀這個(gè)故事吧！
交流反饋預(yù)設(shè)1:學(xué)生說得很完整，你真了不起，把他們做的事情說得那么清楚，那么完整。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生只講一個(gè)，師引導(dǎo)：其他小伙伴呢？誰來說。
5．師小結(jié)：在美麗的夏夜，小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸，睡蓮姑姑幫它拉上來，蜻蜓送他回家，螢火蟲為它照亮，一起把小螞蟻送回了家。
6．多么動(dòng)人的故事呀！課文的2-7節(jié)就寫了睡蓮和小螞蟻就在這個(gè)時(shí)候見面了，小朋友讀讀課文2-7節(jié)，讀完后，睡蓮姑姑說的話用——?jiǎng)澮粍�，小螞蟻說的話用-----劃一劃，數(shù)數(shù)他們說了幾次對話？
反饋：出示2-7節(jié)，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話畫出來了。
出示課文第二節(jié)
最要緊的是讓我們得先去看看掉進(jìn)池塘的小螞蟻！老師還發(fā)現(xiàn)好多生字都跑到這一段去了。哪個(gè)勇敢的孩子愿意來挑戰(zhàn)讀一讀。其他小朋友聽仔細(xì)，聽聽他有沒有讀正確。（第二節(jié)）
預(yù)設(shè)1：讀得又流利又正確，看來你已經(jīng)和生字交上了朋友。請你領(lǐng)著大家來讀這個(gè)生字。
預(yù)設(shè)2：沒關(guān)系，讓我們再和生字打打招呼。
�。S機(jī)教學(xué)“睜”：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話里有一個(gè)詞和“睜開”意思相反。（閉上），夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛，為什么又睜開眼睛了呢？原來它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過來了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴”在一根水草上，多危險(xiǎn)哪！出示“趴”，讀一讀。你能來做做這個(gè)動(dòng)作嗎？）哦，這個(gè)是舒服的趴，這個(gè)是懶洋洋的趴，這個(gè)是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險(xiǎn)呀！
現(xiàn)在哪個(gè)小朋友再來讀讀這段話，相信比剛才讀得更好了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì)用眼睛來讀書啦，一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)。這樣的孩子肯定還有。好的，小朋友，接下來，老師和小朋友一起再來把這段話讀讀，把自己當(dāng)作睡蓮，好嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二到七節(jié)。
1．學(xué)習(xí)三次對話
�。�1）學(xué)習(xí)第一次對話
睡蓮和小螞蟻就這樣見面了，來讀一讀誰來做睡蓮姑姑？那小螞蟻的話誰來讀？
a.睡蓮姑姑，你看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么��？
b.誰還想來做睡蓮姑姑？（看！多關(guān)心小螞蟻呀。）（著急、關(guān)心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關(guān)心）（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
c.看你們一個(gè)個(gè)讀得這么好。我也想來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪啊？我怎么沒看見趴著的小螞蟻��？
預(yù)設(shè)：如果小螞蟻沒有讀出著急的語氣，教師就要引導(dǎo)：小螞蟻你會(huì)游泳嗎?在水里會(huì)把你淹死的！
(哦，這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長時(shí)間了，聽聲音都已經(jīng)累壞了。)
(聽得出，你很著急，想馬上爬上來是不是？)（聽得出來，你已經(jīng)嚇壞了�。@慌極了！）
(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過)（老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著企求呢�。�
d.指名分角色表演讀2組（帶上頭飾）你們已經(jīng)把自己當(dāng)成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動(dòng)作，還讀出了他們的心情，真會(huì)讀啊！
e.現(xiàn)在讓我們再來讀一讀吧。女孩子站起來做做關(guān)心人的睡蓮姑姑，男孩子來做小螞蟻，我來讀提示語吧！
f.小結(jié):讀好對話，讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，這樣不僅能讀出了對話的語氣，再表情和動(dòng)作，就把故事里人物的心情也讀出來了。
(2)第二、三次對話。
a.小朋友你們自己試著來讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對話。可以和同桌一起分角色讀，加上表情和動(dòng)作相信會(huì)更好！
b.學(xué)生自己練讀
c.反饋：第二次對話
這一回誰來做睡蓮？誰愿意和他合作讀小螞蟻的話？
睡蓮：要是你有手，你看見小螞蟻這么危險(xiǎn)，很可能不只是彎彎腰，還會(huì)——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！
多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。
哦，這位睡蓮親切地就像媽媽一樣
你也再替小螞蟻擔(dān)心吧？難怪說得這么快！
再請一對小朋友來試試吧！
這里小螞蟻說的感謝的話只寫了一句。？要是你是小螞蟻，連聲說該怎么說��！現(xiàn)在我就是睡蓮姑姑，哪只小螞蟻來連聲謝謝我呀！聽得出來這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠啊!誠心誠意地感謝別人，就叫感激，瞧，這就是——請你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時(shí)候是睡蓮幫了忙，他是從內(nèi)心里真心地感激睡蓮姑姑呀！小螞蟻們，讓我們一起來感謝感謝睡蓮姑姑。
分組分角色讀對話
（3）第三次對話。
a.在反饋中點(diǎn)撥讀睡蓮：是呀，夏夜多美��！睡蓮熱情地想邀請小螞蟻?zhàn)∠隆?/p>
哪位睡蓮也想邀請小螞蟻?zhàn)∠掳�？老師建議你要是加上動(dòng)作，就會(huì)顯得更有誠意的。
小螞蟻：聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。
睡蓮都這么邀請了，小螞蟻你就住下吧�。ㄉ鷵u頭）那你來讀讀這句話。
（小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢！）
b.指名表演讀
2．剛才小朋友們讀得有滋有味，表演也很精彩，現(xiàn)在就讓我們再一次輕輕地拿起書，來讀讀這2-7節(jié)吧。老師讀提示語，誰愿意為睡蓮配音的？請站起來吧！那坐著的都是可愛的小螞蟻了。（音樂）
�。ㄎ澹╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1．讀著讀著，其實(shí)我們不知不覺地和課文里的生字又見了好多回面了。還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示生字
2．哦，真的嗎？猜字謎
有只小狗真奇怪，長了兩張小嘴巴。它是誰呀？（哭）
稀奇的事兒真不少，尾巴長在爪子上。（爬）
六個(gè)小人真守紀(jì)，分成兩排站整齊。（非）
3．上面的字你們都認(rèn)識(shí)了，那這兩個(gè)字呢？（出示：“她”、“他”）認(rèn)讀。
很好。不過這兩個(gè)字雖然讀起來一樣，長得也很像，但是可不能亂用。
4．指導(dǎo)書寫。
要寫好這兩個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)筆畫最值得注意？（橫折勾）
學(xué)生練寫。（描一個(gè)寫一個(gè)）
反饋。（師示范改寫）
再寫。
八、課堂練習(xí)：
選字填空。
[女孩頭像]（ ）是小紅。
[男孩頭像]（ ）幫奶奶曬棉鞋。
九、作業(yè)安排：在字帖上連生字
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)理念：
《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂的精神更美。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境
1.前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來看看吧�。úシ耪n件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？
2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板書課題）
3.導(dǎo)入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動(dòng)物的幫助？
4.聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美啊！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）
二、初讀課文，整體感知夏夜多美
1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀課文，糾正讀音錯(cuò)誤。
3.再聽錄音，再讀課文，感受語言美。
4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認(rèn)識(shí)課文生字，了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻，體會(huì)動(dòng)物的可愛、機(jī)靈，為后面學(xué)習(xí)掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，巧認(rèn)巧記生字
1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)，學(xué)生借助拼音讀熟生字。
2.巧記生字真有趣。
�。�1）歌謠識(shí)字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。
�。�2）猜謎識(shí)字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手。
3.偏旁歸類，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧�，讀出感情才好聽。
4.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。
5.再次出現(xiàn)生字（無拼音），哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讀生字，巧識(shí)巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美
1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）
3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子）
4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛幔浚▽W(xué)生輕快地讀第6~16自然段）
5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學(xué)生讀小螞蟻的話）
6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動(dòng)物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）
7.小動(dòng)物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）
8.請學(xué)生上臺(tái)表演。（四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學(xué)生評議誰表演得好）
9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）
10.找出課文寫它們動(dòng)作的句子。（讀第13自然段）
11.我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。）
除了青青的假山，你們還知道青青的什么？
（出示多媒體課件：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 。）
12.總結(jié)全文，升華感情，感悟夏夜美。
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼�？吹竭@些情景，你想說什么？（“��！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動(dòng)物助人為樂的精神更美。我們應(yīng)該怎么做？（熱愛自然美；愛護(hù)小動(dòng)物；學(xué)習(xí)助人為樂的好品質(zhì)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動(dòng)物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語言美，積累了語言。）
五、拓展練習(xí)，延伸課堂
1.除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識(shí)多。
2.讀讀說說。
青青的假山，青青的
綠綠的草坪，綠綠的
彎彎的小路，彎彎的
3.請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【課前透視】
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀上。通過生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感：
通過導(dǎo)語的激趣引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美
2、以讀為本，自讀自悟：
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對課文語言文字的品味。──品味美
3、借助課件，真切感悟：
對蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
4、開放實(shí)踐，合作交流：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽，對夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合動(dòng)畫，在朗讀中感悟夏夜的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體配樂動(dòng)畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字
1、直接導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《夏夜多美》。
學(xué)生齊讀課題
2、復(fù)習(xí)生字：
昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰能把他找出來?
點(diǎn)擊星星夜空圖：點(diǎn)擊一顆星星就出示一個(gè)詞語，指名讀。
師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!
學(xué)生齊讀詞語。
睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 著急 這時(shí)
3、詞語積累：
(課件出示：我會(huì)變)
師：青青的假山──假山青青的。你會(huì)變嗎?
生：綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。
二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景
1、學(xué)習(xí)4～12自然段：
�、� 過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請你說說你看到了什么?
�、� 點(diǎn)擊課件：
蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來：
師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎?
板貼螞蟻(指名說說)。
�、� 根據(jù)學(xué)生回答，教師依次板貼：
蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。
�、� 瞧，他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!
�、� 點(diǎn)擊課件：
播放4～12自然段的動(dòng)畫朗讀。
�、� 請小朋友打開書本：
找一找課本中哪幾個(gè)自然段就是剛才動(dòng)畫上的內(nèi)容。
�、� 請你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動(dòng)物的說的話，讀好它。
�、� 反饋：
朗讀指導(dǎo)：
師：你覺得自己哪句話讀得最好，請你把他展示給大家。
�、� 根據(jù)學(xué)生反饋的句子──點(diǎn)擊放大。
�、� 根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行指導(dǎo)，采用個(gè)別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會(huì)。
睡蓮：關(guān)心的語氣。
小螞蟻：感激、著急的語氣。
蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。
�、� 帶上頭飾分角色朗讀。
(指名上臺(tái)入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)
�、� 師生合作表演讀：
把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學(xué)為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。
2、課中操：
過渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧!
⑴ 點(diǎn)擊課件：
《幸福拍手歌》。
�、� 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。
3、學(xué)習(xí)13～16自然段：
�、� 過渡：
小螞蟻要回家了!
教師動(dòng)畫配樂朗誦13～14自然段。
�、� 說話訓(xùn)練：
小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會(huì)說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會(huì)怎么說呢?
(請學(xué)生回答)
⑶ 多感人的場面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場面吧!
(學(xué)生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)
�、� 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢?
點(diǎn)擊出示：
啊，多美的夏夜呀!
�、� 教師小結(jié)：
是呀，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。
(學(xué)生美美的讀)
⑹ 是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀。
(學(xué)生再次美美的讀)
三、課外延伸
那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!
【板書設(shè)計(jì)】
夏夜多美
蜻蜓圖 螢火蟲圖
螞蟻圖 睡蓮圖
【課后反思】
教學(xué)要以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教材簡說】
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)蓮、哭等１３個(gè)生字。會(huì)寫他、她等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識(shí)字、寫字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
（喜歡）
�。犱浺簦�
請大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
�。▽W(xué)生回答）
師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。
�。ò鍟n題：夏夜多美）
�。ㄉR讀）
看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
�。薄W(xué)生分自然段開火車輪讀：
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
�。�、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
�。�、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。
�。础⒏傎愖x：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀，其他同學(xué)評價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評價(jià)。
�。怠⑺伎甲x：
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興？
�。丁Ⅲw會(huì)讀：
學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧�，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢？
�。▽W(xué)生踴躍發(fā)言）
三、練習(xí)
小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。
教師出示生字：
學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）
課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評，總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字：
學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
（學(xué)生回答）
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說夏夜美：
�。�、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。
２、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫出示本課圖片：
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教材分析】
夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适�。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。
3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。
4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣�！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢模谝龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段，1～3自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�、� 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
�、� 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、� 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
�、� 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
2、過程與方法：
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴ 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。
�、� 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。
�、� 通過“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。
2、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
�、� 讀課文，了解夏天。
⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
2、教師：
�、� 課件：
① 生字、長句(動(dòng)畫片)。
�、� 小螞蟻的處境。
�、� 蜻蜓送螞蟻回家。
�、� 音樂光盤。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種“偏旁表義”的新識(shí)學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?”自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1～3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的�！边@一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個(gè)過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4～7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動(dòng)作：彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么?”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話
小朋友們，我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎?
“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛�！�
二、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?
2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?
3、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。
4、小朋友們，你想說些什么?
(夏夜多美)
5、是呀，夏夜多美呀!
板書：夏夜多美
6、夏夜這么美，怎么讀呀?
7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎?
快打開書，讀讀15課吧!
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀?
⑴ 自由讀：
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
�、� 接讀：你知道讀書需要注意什么?
2、出示課件：
�、� 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
�、� 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎?
4、讀后，你知道故事里都有誰呀?
板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導(dǎo)書寫
她、他、送、過、時(shí)、讓。
1、送過：
聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
她、他：
“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說說：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?
都喜歡看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!
二、復(fù)習(xí)
1、生字：
�、� 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?
咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!
⑵ “睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的?
⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢?
�、� 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!
⑹ 再來看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說說吧?
�、� 誰能用這個(gè)字組詞。
2、長句訓(xùn)練：
⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們再來說一說吧。
�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?
�、� 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
�、� 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
�、� 師范讀。
�、� 生帶讀。
⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了!
三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段
1、1～3自然段：
�、� 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?
�、� 我們要讀好得注意什么?
�、� 要表演好得注意動(dòng)作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!
�、� 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段吧!
�、� 師生表演1～3自然段：
大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?
�、� 哪個(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表揚(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?
師：是有點(diǎn)靜了，誰再試試?
師：真美呀，了不起，都超過老師了!
方案二：
生：老師讀的沒感情。
師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。
�、� 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!
方案一：
生：睡蓮……(措施同上)
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒感情。
師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀!誰能讀好了?
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
2、學(xué)4～7自然段：
�、� 同學(xué)們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!
�、� 學(xué)生上臺(tái)表演。
�、� 小導(dǎo)演們評讀。
(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)
�、� 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!
四、學(xué)習(xí)8～16自然段
1、小演員們快來讀讀這一部分吧。
2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧!
3、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評最佳演員(配樂)。
4、你想說什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了?
⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。
�、� 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導(dǎo)讀)睡蓮。
5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)9～16自然段
1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?
2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!
3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么)
4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!
5、匯報(bào)表演：
�、� 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來呀!
(選演員)
⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。
⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們再來表演吧!
【教學(xué)反思】
一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為低年級識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)設(shè)想：
創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；
以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；
增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、有感情地朗讀課文，在對語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。
課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬�
導(dǎo)入，營造美的竟境
當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的�；▋核耍〔菟�，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營造美的竟境。
《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！
你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了�？赡阒绬�，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》�？纯凑l能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì)一下，它美在哪兒。
【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜�！�
�。ǘ┢纷x，感悟美的情感
1、師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。
【讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美�！�
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺得這句話很美？
生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？
生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。
師：為什么你覺得這兒很美？
生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟�，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊！
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
【哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)�！�
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。
師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚
師：你學(xué)得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）
師：故事怎樣發(fā)展了？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧�。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）
情境表演：
�。ㄐ∥浵仯簡鑶�
睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
（師提示：睡蓮彎彎腰）
睡蓮：快上來吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊！這時(shí)
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？
生：有螢火蟲�。∥襾懋�(dāng)螢火蟲�。ㄖ该缪荩�
螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。
【學(xué)生爭先恐后地表演，語文課堂成了表演的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情�！�
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎谩Ｋ彽乃枷牒�，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì)說些什么？
他們的心里，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會(huì)很開心，很快樂；幫助別人，也會(huì)很開心，很快樂。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會(huì)收到潤物細(xì)無聲的效果�！�
讓我們帶著開心與快樂，一起來讀讀這些美麗的句子吧。
�。�3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說：夏夜多美！讀了這個(gè)美麗感人的故事，我們更要說：夏夜多美！
【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累�！�
（三）寫字指導(dǎo)
這節(jié)課，我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？
展示臺(tái)
1、寫兩個(gè)美麗的字他她。（觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示）
2、把你心中美麗的夏夜畫下來，旁邊寫上幾句話。
【教后反思】：
這篇課文有16個(gè)自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯(cuò)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。
二、以讀為主，知識(shí)能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。
三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評，人人參與，學(xué)生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語文課堂成了表演舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。
四、想象說話，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，寓意深刻，
選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動(dòng)，無疑對學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤物細(xì)無聲的作用。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激起導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
(1)師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
(2)畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
(3)師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
(1)師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
(2)想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
(3)評價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價(jià)。
(教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。)
四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。
1.師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)
5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑�！睅熒_(dá)成共識(shí)。
7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的?(學(xué)生各抒己見;)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極;滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容�！�
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。)
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯(cuò)
蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補(bǔ)充：(高興地)眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育�！�
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的()高興地()
綠綠的()青青的()
亮晶晶的()彎彎的()
靜悄悄的()嗚嗚的()
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2.出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎?
3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”?都有誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
(教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。)
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)夏夜的美。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，識(shí)字寫字。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
三、識(shí)記生字
四、書寫生字
五、小結(jié)
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語引入。
2、學(xué)生朗讀全文。
二、讀文感知
1、學(xué)習(xí)課文1～3自然段：
⑴ 出示小螞蟻的圖片：
引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的心情。
�、� 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
2、學(xué)習(xí)課文4～7自然段：
�、� 出示插圖1：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。
⑵ 自由讀4～7自然段：
引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。
三、合作感悟
小組合作學(xué)習(xí)8～12自然段：
1、出示合作學(xué)習(xí)提示。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、小組匯報(bào)：
教師適時(shí)引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。
四、朗讀擴(kuò)展
朗讀13～16自然段，擴(kuò)展說話，朗讀感悟：
1、出示插圖2：
教師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。
2、自由表達(dá)。
3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、擴(kuò)展說話：
星星看到這一切，在說什么?
5、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、總結(jié)全文
六、布置作業(yè)
一年級《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
以讀為本，在讀中悟其理，悟其情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、抒情的鋼琴曲。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
板書課題：
15 夏夜多美
師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!
(齊讀課題)
二、伴音樂范讀課文，學(xué)生看圖聽課文，初步感知課文
要求：
1、選擇舒服的姿勢聽讀。
2、邊看掛圖邊想象課文講了一個(gè)什么故事。
三、初讀課文
1、自由讀課文，自主識(shí)字，要求：
�、� 不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。
�、� 注意讀書姿勢。
2、檢查生字自學(xué)情況：
�、� 出示帶拼音的字，感知生字：
�、� 自由讀。
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 去掉拼音的生字，熟悉生字：
�、� 自讀。
�、� 開火車讀。
⑶ 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：
睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)
�、� 自讀。
�、� 開火車讀。
�、� 換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：
蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時(shí)間。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)。
�、� 指名讀。
四、教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀
要求：
句子讀通順、流利。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字詞
二、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感悟課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)朗讀第一句：
⑴ 教師與學(xué)生對比讀，體會(huì)靜悄悄。
�、� 自讀。
�、� 指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀感嘆句：
�、� 出示投影片：
感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。
�、� 出示投影片：
學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。
3、指導(dǎo)朗讀問句。
(方法同上)
4、自讀課文1～13自然段，要求：
�、� 注意讀好感嘆句、問句。
⑵ 思考：
是誰幫助了可憐的小螞蟻?
5、指名分角色朗讀1～13自然段。
6、引讀14～16自然段：
⑴ 自由讀。
�、� 小組合作，研讀討論：
�、� 你認(rèn)為夏夜里誰最美，為什么?
�、� 我們班有象他們一樣美的人嗎?
三、配樂分角色朗讀
師生共同合作。
四、小結(jié)
這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。
五、課外延伸
調(diào)查：
營火蟲尾部為什么發(fā)光?
1、可查十萬個(gè)為什么?
2、可上網(wǎng)查
3、可問父母。
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