二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計范文（精選11篇）
教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計范文，歡迎大家分享。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇1
【教學目標】
�。薄⒄_書寫１２個字，再學習認識１０個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。场⒂辛私庵参锖吞骄恐参锏呐d趣。
【課前準備】
蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。
【教學過程】
第一課時
一、導入
１、組織學生認識一些植物，板書課題。
�。�、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。
�。�、學生說說了解了什么？整體感知植物的傳播方式。
二、初讀課文，感知大意
�。�、范讀，讓學生邊聽邊想，植物媽媽有什么好辦法。
�。�、借助拼音，自讀課文：
�、抛宰x全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
�、仆阑ハ嗦犠x課文，讀準字音，教師注意指導易讀錯的音。
�、峭瑢W之間交流記字方法。
�。�、小組內(nèi)輪流讀課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
�。�、小組之間競賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。
�。�、說說課文寫了哪些植物？
三、鞏固生字
�。�、認讀生字。
�。�、用做游戲的方法認讀生字。
四、課堂練習
�。�、巧讀詞語。聽讀：
例如：
說植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。
四海為家紛紛出發(fā)
蹦著跳著仔細觀察
�。病U展說疊字詞語：
上上下下來來往往急急忙忙認認真真歡歡喜喜
許許多多進進出出高高興興花花綠綠快快樂樂
四、課外實踐
查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的方法。
第二課時
一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識
�。�、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。
２、自已找伙伴交流。
二、感情朗讀，感悟課文
�。�、分組朗讀，每個小組選自已喜歡的一小節(jié)來讀，讀后說說自已讀懂了什么？還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家，紛紛、鎧甲、山洼、炸開。
２、組與組之間進行朗讀比賽，教師在讀的過程中相機指導。
三、鞏固練習
�。薄⒅该x或全班讀。
�。�、口頭練習：
３、練習用“準備”“已經(jīng)”各說一句話。
四、指導書寫生字
重點指導已要半封口，豆的口要寫得扁一點，如和好，要重點區(qū)別兩個女字的不同。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇2
【設(shè)計理由】
這是一篇寓科學知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動，使深奧的科學道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡。另外，由于詩文音韻和諧，讀起來朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學的教材。因此，我在設(shè)計時也有意識地注重朗讀的訓練。
關(guān)于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學生的課外知識，我建議學生看一些介紹植物的書籍，搜集有關(guān)植物的知識。
【教學構(gòu)想】
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。
【教學重難點】
1、重點：
�、胖乐参锓N子的傳播有自己不同的方法。
�、朴懈星榈乩首x課文。
2、難點：
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學過程】
一、情境導入，激發(fā)學習興趣
趣味猜猜猜：
伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。
師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)
1、自讀思考：
這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?
生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。
三、總體感知，講讀第一小節(jié)
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?
1、教學多音字得。
(出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3、指導朗讀：
(讀出疑問的語氣。)
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言
1、情境導入：
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。
2、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)：
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據(jù)學生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。)
3、設(shè)置情景，欣賞蒲公英：
�、旁O(shè)境賞景，體會詞義：
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài);然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?
⑵緣語生像，模仿練習：
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1：
下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補充句子：下課鈴響了。
播放錄像片斷2：
秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說一句或幾句話。
⑶學以致用，實踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗，運用紛紛說一句或幾句話嗎?
4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：
�、派n耳：
誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
�、仆愣梗�
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導朗讀：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)
5、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言：
⑴植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播
�、浦参飲寢寕鞑シN子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?
6、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進行言語交際訓練：
這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結(jié)語：
大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
8、課外作業(yè)：
搜集有關(guān)植物的知識，在課外和大家交流。
【課后反思】
整個教案的設(shè)計，就我自己來說，還是比較滿意的，但是，在實際的課堂教學中，因為學生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學知識表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇3
【教學任務分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
�。薄⒛芰δ繕耍�
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
�。病⒅R目標：
�、耪J識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、悄軌�?qū)W習課文的寫法，進行仿寫。
�。场⑶楦心繕耍�
激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
一、整體感知
�。�、導讀：
“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
�。�、導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。
過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。
根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。
指名說的過程中相機追問：
�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�？看老師板畫：
�、龠@降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。
�、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。
�、鄢樽x評析，選讀得最好的學生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？
學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。
評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。
�、羌由蟿幼�、表情讀一讀：
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設(shè)計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
�。�、合作學習其余兩節(jié)：
⑴分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步。
�、迫嘟涣鳎鄼C追問：
�、佟版z甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣��！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、诔樽x評析，小組賽讀。
�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
�、苋嗉磁d創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
�。�、小結(jié)：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
�。�、過渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇4
一、謎語導入，揭示課題
師：同學們很聰明，很好學，已經(jīng)認識了許多的漢字，今天老師就考同學們一個字，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）
師：這個字誰認識？誰來給它組個詞？ 板書：旅行
師：同學們喜歡旅行嗎？你們都去哪里旅行了嗎？怎么去的？
師：我們有手有腳，還有汽車、火車，可以隨時隨地去旅行，像動物如牛馬有腳，可以行走，鳥有翅膀，可以飛翔，那么自然界里還有許許多多的植物，它們沒有手和腳，靠什么辦法呢？
師：今天我和同學們就一起去大自然，揭開植物旅行的奧秘。
師：我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》，請大家伸出你的小手跟老師一起來寫這個課題。齊讀課題
二、自讀識字，合作交流 第一遍讀
師：現(xiàn)在讓我們一同走進詩歌，小聲跟讀，遇到不認識的字，看看下面的音節(jié)，多讀幾遍。
放錄音，學生小聲跟讀。 師：下面請同學們自由朗讀課文。 第二遍讀
師：剛才同學們讀的很認真，下面老師請五位同學來讀這首詩，其他同學都當小評委。聽一聽他們讀的怎么樣。（指名5個同學）
師：他們讀得很流利，聲音很好聽。
三、品讀領(lǐng)悟
師：細心的小朋友注意了，第一小節(jié)有一個多音字，誰來讀一下這個詞語？（四海為家）
師：“為”還有另外一個讀音，誰來給它組個詞？
師：把“四海為家”放進句子里，誰來讀一讀？（指名讀）
師：在這個句話中有一個字咱們在書寫時經(jīng)常寫錯，哪個字呢？（已）我們一起寫一寫。（師在黑板的田字格中寫，學生伸出小手跟老師一起寫）
師：好，下面同學們小聲讀課文第2—4小節(jié)，思考：詩里講了哪幾位植物媽媽？他們在什么方面有辦法？
師板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
師：在這里有兩個生字，大家看這兩個字里面都有草字頭，帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)？（植物）
師：你還知道哪些草字頭的字？
師：草字頭的字表示和植物有關(guān)，是形旁，草字頭下邊的部分表示讀音，是聲旁，所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師：接下來讓我們跟隨三位媽媽一起去旅行，你以為哪位媽媽的辦法好？選擇自己喜歡的一個小節(jié)學習，要求：先讀，再想想植物媽媽有什么好辦法？
師板書：降落傘
師：降落傘是怎么下來的？做一下動作，“降”的反義詞是什么？（降落傘是從高空中慢慢飄落下來的，所以降的反義詞是“升”）
師：光有降落傘行嗎？還得有什么？（風）
師：蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的？誰來給大家讀一讀？
師：風婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思？（紛紛）從文中畫出來。
師：秋天到了，樹葉一片一片地從樹上落下來，我們可以說“紛紛落下”誰愿意讀讀這個詞？同學們一個跟著一個舉手，我可以說“紛紛舉手”。
師：紛也是一個形聲字，伸出你的小手跟老師寫一遍（師在田字格中寫） 師：蒲公英娃娃乘著降落傘，跟著風婆婆一個接著一個去旅行了，這時孩子們多么自豪啊！他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在天空中飛呀飛呀，會飛到哪里呢？
師：老師這里有一道題，補充句子，誰來幫老師填一填？（課件出示：蒲公英飛呀飛呀，飛到（ ），（ ）就是它的家。）
師：這也是以四海為家。
師：蒲公英媽媽給孩子們準備了降落傘，再加上風婆婆的幫忙，她的孩子就四海為家了。
師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？誰來讀一讀（指名讀） 板書：鎧甲 動物
師：什么是鎧甲？（課件出示）這是古代士兵打仗是穿的鎧甲，可以用來保護自己，蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲，是為了保護自己的孩子。
師：蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢？（課件出示）
師：因為蒼耳娃娃的鎧甲帶刺，所以很容易掛到動物的皮毛上。 師：同學們看圖中的小兔子，小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃，現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水，蒼耳娃娃就會被帶到河邊，如果一只小熊經(jīng)過，蒼耳娃娃就會被小熊帶到樹林里。
師：所以說只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。
師：蒼耳媽媽的辦法怎么樣？咱們一起來讀一讀這一小節(jié)，會背的同學可以試著背誦啊。
師：就這樣蒼耳娃娃跟著小動物們到田野、到山洼，小動物把它們帶到哪兒，哪兒就是它的家，它們是以四海為家。
師：豌豆媽媽的辦法是什么？誰來讀一讀第四小節(jié)？豌豆媽媽為娃娃準備了什么？又是借助誰的力量呢？
板書：豆莢 太陽
師：夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，豌豆啪啪啪炸開，課文中怎么寫的？（齊讀） 課件出示：啪炸
蹦 師：這三個字怎么記？
師：春節(jié)放鞭炮：噼里啪啦 ；打仗時手榴彈一扔，就會發(fā)生爆炸；我家養(yǎng)了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。
師：豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽出去旅行，多開心��！小朋友們，你們出去旅行開心嗎？所以這一小節(jié)要讀出高興的語氣來，誰來試試？
師小結(jié)：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜園，菜園就是它的家，它們也是四海為家。
師：像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們傳播種子的方法呢？齊讀第五小節(jié)。
師：我們平時要注意多觀察，才能知道植物王國里許許多多的知識。
四、鞏固
師：今天我們學習了《植物媽媽有辦法》一課，通過學習我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師：我們還認識了這些詞語，同學們自己小聲讀一讀，再指名讀。 師小結(jié)：植物王國趣事多多，希望你做一個細心的孩子，做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的好孩子。
五、小結(jié)
師：利用假期到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們傳播種子的方法。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇5
學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點：
在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結(jié)合起來。
教學難點：認識植物并知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實物標本
課時;第一課時
教學過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別�，F(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了�！�(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的`辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。
四、挑蘋果游戲，鞏固生字
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇6
一、教學目標
�。�、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
３、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
二、教學重難點：
理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學方法
朗讀法、討論法、講授法
四、教學準備
課件，教學圖片
五、教學過程
�。ㄒ唬┘で橐�，談話導入
1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方？（學生自由回答）
2、板書課題（學生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。
3、師：你看，短短的七個字的課題，你們竟然提出了這么有價值的問題，可以看出你們是有思想、會思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點贊，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中，只要你們認真讀，細細想，肯定能找到問題的答案。
�。ǘ⿵土曥柟蹋J讀生字
1、師：上節(jié)課，我們學習了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認識這些詞語寶寶嗎？誰能準確叫出這些詞語寶寶的名字？
2、幻燈片出示詞語
3、開火車讀字并組詞、摘蘋果（學生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語。
5、講解多音字“得。”
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時候要讀準音，不多字、不少字、聲音放出來讀）
3、播放課文錄音，邊聽邊思考，這首詩中，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
�。ㄋ模┵p讀課文，入情悟趣
�。�1）學習第一小節(jié)
1、師范讀第一小節(jié)。
2、理解成語“四海為家”
師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個新鮮而又有些陌生的成語，誰找到了？ 生：四海為家。
師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）
師：“四�！敝傅教�。“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
3、師：植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海為家，牛馬有———？鳥有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法么？老師心里有好多個小問號。相信你也是一樣，誰能讀讀第一小節(jié)，把心里的小問號讀出來呢？
3、指名讀（相機點評）
4、小組比賽讀。
�。�2）精講細讀，學習第二小節(jié)。
1、師：同學，你們成功地勾起了我的好奇心，老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？
2、（生回答，引導讀第二小節(jié)，說方法。實物展示或模具演示蒲公英的旅行）
3、師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。
4、師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后）
5、師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學齊讀）
6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師： 如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時候，你想要說些什么呢？ （生自由說話）
�。�3）合作探究，自主學習3—4節(jié)
1、師：自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié)，說說你認為哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
2、生回答，老師相機出示圖片
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（找生讀后）
師：還有誰愿意讀，這么多同學愿意，好，舉手的同學一齊讀一讀。
讀的好的話：
師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表揚自己。 生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆媽媽
（4）總結(jié)概括，點明主旨
小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生：自然界里有許許多多的知識。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 師：什么樣的小朋友能得到它呢？ 齊答：細心。
�。ㄎ澹┥罨瘍�(nèi)容，拓展延伸
師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！ （1）椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓寶寶高高興興去遠航。
（2）學生仿照例子，說一說或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺鋴寢?/p>
�。⒖偨Y(jié)回顧，提出希望
師：大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：有感情地朗讀背誦課文。
教學準備：字卡、圖片、實物。
課時安排：2課時。
教學過程：
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（2分鐘）
同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。
2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。
�。�1）聽老師來讀一讀這個小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。
�。�2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節(jié)。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
�。�2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話�！敖怠笔嵌嘁糇郑寣W生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。
（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）
學習生字“察”。
四、復習生字，回文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時
一、復習舊知。（10分鐘）
上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。（15分鐘）
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫�！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇�，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書后“積累”練習題。師領(lǐng)讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順水流，
漂到東，漂到西，
挑個水洼扎下根。
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇8
課文分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
學情分析：
本班學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經(jīng)過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。
教學目標：
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�。�、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
３、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法
情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
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教學準備
課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學時數(shù)
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇9
教學目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。
教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。
課前準備：
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？
5、學習成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
五、板書設(shè)計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇10
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數(shù)：
兩課時
第二課時
一、導入新課
摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。
二、指導朗讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。
四、討論學文
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
六、指導寫字
1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學生認讀。
2、學生觀察，交流寫法。
3、教師小結(jié)，指導重點之處，學生書空。
4、學生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學生交流自己收集的資料。
板書設(shè)計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 靠 動物 傳播種子
豌豆 彈力 （辦法很多很多）
二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計 篇11
新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學習，特別關(guān)注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗,順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力�！彼越處焸湔n時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設(shè)計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由于學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設(shè)計了（第二課時）這樣的教學：
一、課前準備：
布置作業(yè)，課前讓學生通過網(wǎng)絡、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導入
1、同學們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
2．誰愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設(shè)計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎(chǔ)之上，激發(fā)興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，取得進步。】
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設(shè)計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經(jīng)驗也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的學情確定一節(jié)課如何設(shè)計，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細備課后，將課堂教學中的各個環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
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