《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合,結(jié)合生活實(shí)際,理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思,初步了解課文內(nèi)容。
3.認(rèn)識(shí)偏旁提土旁,能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞,并能正確讀寫(xiě)“也、他、地”。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合,結(jié)合生活實(shí)際,理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,識(shí)字生字。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題。(板書(shū)課題:5.小公雞和小鴨子)
1. 讀完課題,你知道課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?(預(yù)設(shè):課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)(ppt出示小公雞和小鴨子的圖片,生讀詞語(yǔ))
2.你知道小公雞和小鴨子有什么本領(lǐng)嗎?
預(yù)設(shè):公雞會(huì)捉蟲(chóng),鴨子會(huì)游泳
師:你的課外知識(shí)真豐富。/你真會(huì)觀察。
師:我們一起讀讀課文,看看還有什么新收獲?先看讀書(shū)要求:
二、朗讀課文,集中識(shí)字。
1.出示任務(wù):
(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字。
2.現(xiàn)在,生字寶寶給我們?cè)O(shè)置了重重關(guān)卡(qia)。敢來(lái)闖關(guān)嗎?(敢)
出示生字:(第一關(guān),闖關(guān)小勇士在哪里?)
第一關(guān) 我能認(rèn)準(zhǔn)平翹舌音
捉 直 身 說(shuō) 死 (平翹舌);
師:平翹舌音讀得真準(zhǔn)確。恭喜你們,進(jìn)入第二關(guān)。
第二關(guān) 我能認(rèn)準(zhǔn)前后鼻音)
信 跟 喊 行 聽(tīng)(前后鼻音);
第三關(guān) 這些生字我也能讀準(zhǔn)
急 忽 他 地 河 哥 塊 也
3.檢查自然段。
師:生字關(guān)闖過(guò)了。相信大家預(yù)習(xí)的時(shí)候,自然段也能標(biāo)對(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文一共有幾個(gè)自然段?(生回答)特別提醒大家自然段前面要——空兩格?對(duì)照黑板檢查看看你標(biāo)對(duì)了嗎?
4.同桌合作讀課文。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你和同桌合作讀課文。
要求:(1)一人讀一個(gè)自然段;
。2)讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。
(3)讀得好的夸夸他,有困難的,幫幫他。
反饋:得到夸獎(jiǎng)的舉手?得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下,你們的課文一定讀得比之前好了。
師:第一自然段,誰(shuí)愿意來(lái)讀?
三、品讀課文,隨文識(shí)字。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀第一自然段。(2-3人)
師:聲音洪亮、字音準(zhǔn)確,特別棒!誰(shuí)能像他這樣讀?
師:讀書(shū)首先聲音要洪亮,別人才能聽(tīng)得清。誰(shuí)的聲音最洪亮?
師:還有沒(méi)有讀得更加流利的?
師:都能流利的讀讀嗎?試試看。
2.(出示詞卡:一塊兒)
師:老師發(fā)現(xiàn)徐愛(ài)迪同學(xué)這個(gè)詞(出示詞:一塊兒)讀得特別準(zhǔn)確!耙粔K兒”是兒化音,讀的時(shí)候,“塊”和“兒”連在一起讀,跟我讀“一塊兒”。
3.“一塊兒”放進(jìn)句子再讀。
師:把它放進(jìn)句子里,再讀讀。
4. 這句話講了誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么?(小公雞和小鴨子一塊兒玩。)
師:說(shuō)的真完整,誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?(生說(shuō))他說(shuō)的對(duì)嗎?
5.說(shuō)話練習(xí)。誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么?
師:除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩!蹦氵會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么?
師:請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
6.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,特別開(kāi)心,一起讀一讀。想一想:這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞?
。A(yù)設(shè):一起)
師:到底對(duì)不對(duì)呢?我們把“一起”帶進(jìn)去讀讀,看看意思一樣不一樣。(生讀句子)意思一樣嗎?(一樣)說(shuō)明 “一起”就是“一塊兒”的意思。
7.學(xué)習(xí)提土旁。
師:一起讀讀這個(gè)字。大家觀察“塊”字,它是什么偏旁?“提土旁”和我們之前學(xué)過(guò)的“土”字一樣不一樣?(不一樣,說(shuō)寫(xiě)法)小手拿出來(lái),一起寫(xiě)一寫(xiě)。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)?(與泥土,土地有關(guān))所以,這個(gè)“塊”還可以組什么詞?(泥塊、土塊)
四、圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容;品讀語(yǔ)句,感悟課文主題。
過(guò)渡:小公雞和小鴨子去哪里玩了呢?我們一起看看圖。
。ㄒ唬┙Y(jié)合圖一,了解課文內(nèi)容。
1.看圖說(shuō)話。(PPT示圖畫(huà)一)
出示任務(wù):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子在什么地方干什么?
預(yù)設(shè):小公雞和小鴨子在草地上捉蟲(chóng)子。
師:你真會(huì)看圖。你還觀察到了什么?
師:你觀察得真仔細(xì)。
3.圖文對(duì)照。
師:課文中有一個(gè)自然段就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容,大家找找看,是哪一個(gè)自然段?(第2自然段)
師:你們同意嗎?(同意)
師:誰(shuí)能告訴我,你是怎么知道的?
預(yù)設(shè):他們走進(jìn)草地里。
師:你很會(huì)讀書(shū),抓住了故事發(fā)生的地點(diǎn)。你教大家讀讀這句話。(生教讀)還從哪兒也能知道這是第二自然段的內(nèi)容?
預(yù)設(shè): 小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
師:你找到了他們?cè)诟墒裁,很厲害。你也教大家讀讀這句話。(生教讀)
4.現(xiàn)在,請(qǐng)大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。
5.感情朗讀。(PPT出示第二自然段)
師:都讀懂了嗎?(讀懂了)考考大家:
(1)小公雞和小鴨子到底捉到蟲(chóng)子了嗎?
生:捉到了。
師:說(shuō)明小公雞(貼:會(huì)捉蟲(chóng))你是怎么知道的呢?
生:(小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。)
師:(出示:吃得很歡)吃得很歡說(shuō)明小公雞的心情怎么樣?(很開(kāi)心)所以,我們還可以說(shuō)小公雞吃得很——開(kāi)心。還可以說(shuō)吃得很怎么樣呢?(吃得很高興)
師:小公雞吃得很高興,這句話該怎么讀?
師:看來(lái)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好吃。誰(shuí)再來(lái)讀?
師:你讀得太棒了。你再讀讀這句話。
師:蟲(chóng)子太美味了。全班一起讀。
師:除了從這句話能感受到小公雞的開(kāi)心?纯磮D,你還可以從哪里知道小公雞吃得很開(kāi)心?
預(yù)設(shè):(學(xué)生不知道)你看看小公雞的'表情。(小公雞笑了)
預(yù)設(shè):(學(xué)生知道)(小公雞笑了)你真會(huì)讀書(shū),知道一邊看圖,讀課文。小公雞笑得多開(kāi)心啊,我們一起再讀讀這句話。
。3)小鴨子呢?他捉到蟲(chóng)子了嗎?你怎么知道的?
預(yù)設(shè):小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。
師:(出示詞語(yǔ):捉不到)生讀,師貼。
。3)出示“捉”!白健币玫绞裁?(手)所以,“捉”的偏旁是——“提手旁”。課文寫(xiě)了誰(shuí)捉不到蟲(chóng)子?
。4)小鴨子捉不到蟲(chóng)子,心情怎么樣呢?(著急)
師:(出示:急 生讀)心里特別著急,所以“急”的偏旁是“心字底”。小鴨子急得怎么樣了?(都急哭了)(出示:急得直哭)。又著急又難過(guò)。這句話該怎么讀?
師:還不夠著急。誰(shuí)再來(lái)?
師:全班一起讀。
(5)當(dāng)你的好朋友有困難時(shí),你是怎么做的?小公雞也是這么做的。一起讀一讀(小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。)
(6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎么做的?
6.你喜歡這只小公雞嗎?為什么?
預(yù)設(shè):這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因?yàn)樗较x(chóng)子給小鴨子吃。(板書(shū):給蟲(chóng)子)
7.你能看看圖,說(shuō)說(shuō)為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子,小鴨子不能嗎?(觀察嘴和腳)
師:你已經(jīng)會(huì)看圖了,特別棒。
8.齊讀第一、二自然段。
師:我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段。
總結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文,下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文,光會(huì)看圖還不行,還要會(huì)認(rèn)字寫(xiě)字。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.PPT出示“也”“他”“地”字,讀一遍。
2.辨析“也、他、地”
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?(找共性)
師:怎么把這三兄弟區(qū)分開(kāi)呢?誰(shuí)有辦法?(看偏旁)
師:他是人,所以偏旁是“單人旁”;地有土,所以偏旁是“提土旁”。
3.組詞.
4.要想寫(xiě)好這三個(gè)字,關(guān)鍵要寫(xiě)好什么?(也)
5.書(shū)空“也”的筆順。
6.提醒“也”字要注意的地方。
7.師范寫(xiě)“也”,生書(shū)空。描紅
8. 學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。
9.觀察“他”“地”。你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?(“也”要寫(xiě)小一些;左窄右寬;“單人旁”與“也”一樣高,“提土旁”比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn))
10. 學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,自己寫(xiě)一寫(xiě),看看誰(shuí)能寫(xiě)好。
師:大家評(píng)一評(píng),寫(xiě)得怎么樣?
六、總結(jié)。
今天,就學(xué)到這里。下節(jié)課,希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》練習(xí)題12-25