小燕子學飛教學設計（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小燕子學飛教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小燕子學飛教學設計1
教材簡析：
這是一篇童話，講述的是小燕子跟媽媽學飛的過程。故事以對話為主，語言形象生動。通過故事的講述，讀者自會悟出其中蘊涵的道理：學習要一步一步來，不要急躁，否則欲速則不達。
設計理念：
1、倡導學生自主閱讀主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，體驗自學成功的樂趣和成就感。
2、重視朗讀課文，了解故事情節(jié)，在發(fā)展語言的同時，啟發(fā)學生體會故事包含的道理。
教學目標：
1、體會只有腳踏實地、認真刻苦地練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課9個生字。
教學重、難點：
知道學習要腳踏實地、認真刻苦地練好基本功。
教學準備：
教學掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，今天老師給大家請來了一位老朋友，你們看，他是誰?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?
下面，我們就來學習一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學飛》。(板書課題。)
2、讀題質(zhì)疑：小燕子跟誰學飛?怎樣學飛?學會了嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相檢查，互幫互評。
3、小組合作讀，討論質(zhì)疑的問題。
4、指名分段讀文，檢查讀文情況。
三、深入讀文，理解感悟
1、學生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學飛，結(jié)果怎樣?
2、小組交流，集體反饋。
板書：第1次低空成功
第2次高空失敗
3、讀書思考：為什么兩次學飛的結(jié)果不一樣呢?
4、指導朗讀。
★描寫風景的語句。
讀時，讓學生抓住句中的優(yōu)美詞語，感受風景的優(yōu)美，帶著微笑，美美地讀一讀。
小結(jié)：這美麗的風景，讓本來就向往飛翔的小燕子著了迷，也使他飛向藍天的心情變得更加急切。
★小燕子的話。
先讓學生體會小燕子急切的心情，以至于不聽媽媽的勸告，執(zhí)意去飛，再把自己的感悟用讀表現(xiàn)出來。
小結(jié)：任性的小燕子急于飛向藍天，他沒有聽媽媽的勸告，以至于第2次學飛失敗。
★燕子媽媽的話。
從媽媽的話中，我們能感受到她對小燕子的愛。第1次的話語，應是親切的，語重心長的;第2次是邊喊邊追，話語中充滿了擔憂、著急。媽媽話語中飽含的不同情感，要讀出來。
小結(jié)：焦急、擔心的燕子媽媽鼓勵第2次學飛失敗的小燕子不要泄氣，再接再勵，可以看出燕子媽媽對小燕子是多么的關(guān)心呀!
5、小組練習分角色朗讀、創(chuàng)意表演。
6、展開想象，小燕子第2次學飛失敗后，他會說些什么?聽了媽媽的`話后，他明白了什么道理，又會說什么?可在小組內(nèi)討論，再匯報。
四、檢查識字
1、同桌互讀，交流識字方法。
2、認讀字卡，檢查識記情況。
五、拓展延伸
1、自由閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》。
2、讀完這個故事，讓學生說一說“我”寫童話時，為什么要在夜里，不讓別人知道?
板書設計：
小燕子學飛第一次低空成功
第二次高空失敗不泄氣再練習
小燕子學飛教學設計2
教學目標：
1、體會學習只有認真刻苦，塌實的練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識9個生字。
教學重難點：知道學習要認真刻苦，要塌實地練好基本功。
教學準備：人物頭飾
教學流程：
一、了解故事內(nèi)容
1、自讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。
3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？
引導學生體會小燕子很愿意學飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。
二、體會角色
1、讀燕子媽媽的話，要引導學生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的語氣。
2、讀小燕子的話，要引導學生讀出急切、焦躁、任性的語氣。
三、閱讀中識字
出示生字卡片學生以開火車的形式認字。
四、擴展延伸
本課結(jié)尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。
板書設計：
小燕子學飛行
第一次 成功了
第二次 失敗了
小燕子學飛教學設計3
一、激情導入
同學們，又到了我們快樂讀書的時間了，現(xiàn)在就讓我們一起走進快樂讀書屋七，去享受讀書的快樂吧！
二、扶講《小燕子學飛》首先讓我們?nèi)フJ識一只學飛的小燕子。
1、伸出小手，跟老師一起板書課題，看了課題，你有什么疑問？
學生質(zhì)疑，師相機板書問題。
2、學生帶問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。不認識的字問一問小伙伴。
3、好了，看著同學們認真的樣子，相信你一定解決了剛才的問題，誰來說一說。
學生交流匯報，解疑情況。
4、其實書前的閱讀提示，也有兩個問題，誰來讀一讀，帶著這兩個問題把課文讀流利。
5、誰來告訴大家，小燕子學飛時遇到了什么困難？他如果聽媽媽的話會怎樣？
學生回答第一問題，相機問出：為什么會這樣呢？
接著再請學生回答第二個問題，適時點撥想象。
6、請你告訴老師，這是一只什么樣的小燕子呢？（學生評價，師適當小結(jié)）
7、小燕子學會飛了，那么在這篇文章中，你學到了哪些語文知識呢？
默讀勾畫
引導學生匯報：
�、僮R字：（3~5）個
②詞語積累：豐滿、激動、悠閑、陶醉、盡情。（出示課件）
選一兩個說話，可以填空形式出現(xiàn)。
�、劬渥樱海ㄕn件打出）
空中，一朵朵白云在悠閑地散步；樹上，一只只鳥兒在盡情地歌唱；地上，青青的山，綠綠的水，紅紅的花，處處是一幅幅令人陶醉的圖畫。
小燕子的羽毛一天天豐滿起來，燕子媽媽打心眼里高興。
引導學生寫擬人句、排比句。
8、咱們同學真了不起，不但積累了這么多字詞句，還會用詞說話，寫出了這么美的句子！
9、那么我們來回顧一下剛才學習的過程。
出示課件：
�、倭私庹n文主要內(nèi)容，了解人物精神品質(zhì)；
�、诜e累字詞句；
�、鄢醪綉�；
現(xiàn)在就請同學們用相同的方法來自主學習第二篇文章《三個小板凳》，去認識名人愛因斯坦。
三、自主學習第二篇文章。
1、自由讀文，概括主要內(nèi)容；
2、默讀課文，思考，愛因斯坦是個什么樣的人？為什么？
3、速讀課文，勾畫字、詞、句。
指名匯報
詞語：施展、哄笑、端詳、贊許。
句子：（課件出示）
快要下課了，有的交上用黏土捏成的鴨子，有的交上用碎布做成的布娃娃，還有的交上用各種顏色的蠟捏成的水果，只有愛因斯坦什么也沒交。
老師拿起三個小板凳端詳了一會兒，又望望愛因斯坦，眼里露出了贊許的目光。
練習句子排比：
有的……有的……有的……
4、評價總結(jié)
看，這節(jié)課我們的收獲很大，既認識了天真可愛不懈努力的小燕子，又認識了不怕失敗，認真踏實的愛因斯坦，還積累了這么多優(yōu)美的詞句。你們高興嗎？課后請你把積累的字詞寫在積累本上，也可以寫出幾個精彩的排比句。下課！
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