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有關(guān)繪本海盜故事教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的繪本海盜故事教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
繪本海盜故事教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)意圖
最近在餐前安靜游戲,閱讀時(shí)光中我們分享了故事書《阿里巴巴和四十大盜》,引起了幼兒對(duì)寶藏、強(qiáng)盜(海盜)題材的興趣,于是我找到分享閱讀故事《尋寶》,利用中班幼兒對(duì)探險(xiǎn)、尋寶的興趣,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),發(fā)展幼兒對(duì)畫面的觀察力、想象力及語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極參與對(duì)圖畫內(nèi)容的討論與描述,如海盜及其動(dòng)作表情等,表達(dá)對(duì)故事的理解。
2、能夠依據(jù)藏寶圖路線提示,對(duì)故事進(jìn)行推測(cè)。
3、體會(huì)故事出乎意料與幽默的結(jié)尾。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠依據(jù)藏寶圖路線提示,對(duì)故事進(jìn)行推測(cè)。
難點(diǎn):仔細(xì)觀察畫面,通過人物的動(dòng)作、表情等,推斷人物所思所想。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)海盜、藏寶圖的相關(guān)知識(shí)。自制的一張藏寶圖;三個(gè)信封、尋寶經(jīng)過中目標(biāo)照片三張,一張讀本中的藏寶圖;大書一本,一套幼兒用書,活動(dòng)前教師將大書用包裝紙包好,打好蝴蝶結(jié),藏在自制藏寶圖的位置。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng):
出示自制藏寶圖提示卡導(dǎo)入活動(dòng)。
師;哇,這里有誰?這么多的老師呀,我們?cè)搶?duì)客人老師說什么呢?
孩子們,今天,郭老師很幸運(yùn),在來的路上得到了一張?zhí)崾究,給我提示卡的人,告訴我根據(jù)提示卡可以獲得一份驚喜。我想和大家一起分享。
(請(qǐng)一名幼兒打開提示卡)
提示卡上有什么?說明了什么?哦,那張桌子在哪?我們一起去看看吧!
教師和幼兒按照尋寶圖的提示卡,逐步尋找禮物。
看這是我們剛才的尋寶路線圖,我們先到達(dá) 再到達(dá) 最后到達(dá) 找到禮物。
(禮物為分享閱讀的大書)
師:啊,原來是送給我們的一本好看的故事書。
二、 師幼共同閱讀大書
1、閱讀封面
師:看,他們都是些什么人?
從哪那里看出來是海盜?
能看出誰是海盜首領(lǐng)嗎?
他們圍在一起看的是什么?準(zhǔn)備干什么去?
所以里面可能會(huì)講一個(gè)什么樣的故事? 故事的名字叫《尋寶》
師:看藏寶圖中藍(lán)色的區(qū)域是大海,寶藏就藏在被大海包圍的小島上,于是……
2、逐頁觀察理解故事內(nèi)容。
P1:師:一艘大船駛向一個(gè)小島。這艘船是什么船?從哪看出來的。
原來海盜們坐著海盜船到小島尋寶去了。
P2:海盜們下船登上了小島。表情很開心!瞧,他們手里拿著什么東西?有什么作用?
海盜船長手中拿著的藏寶圖就是老師手上這張,只是放大了些。方便小朋友們看的更清楚。
藏寶圖上都畫著什么呢?根據(jù)藏寶圖圖示,在小島上尋寶首先要找的目標(biāo)是?接下來要找的目標(biāo)是?最后要找的目標(biāo)是什么?
P3:看他們找到大樹了嗎?
海盜船長指著這棵樹好像在說:(幼兒回答)
胖海盜的動(dòng)作和女海盜的動(dòng)作好像在說?
根據(jù)路線,他們接下來要找到什么?
。ㄌ崾居變嚎醋灾撇貙殘D回答)
P4———P5連續(xù)閱讀
看他們找了大石頭和山洞。
P4這塊石頭看起來像什么?
看海盜首領(lǐng)更開心、自信的向隊(duì)員接受,瞧我們找到了骷髏石頭,和地圖上畫的一模一樣,跟我我沒錯(cuò)吧,路線是對(duì)的,一定會(huì)找到寶藏的。
通過動(dòng)作猜猜兩個(gè)海盜說什么?
P5:看他們找到山洞后的心情如何? 好像說什么?(幼兒模仿)。
P6:找到寶藏沒有?海盜們看到成箱成箱的金銀珠寶,他們的眼睛?,看著這么多的金幣,他們可能在想什么、說什么?
小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?會(huì)是誰的眼睛?(幼兒相互討論)
你們覺得他們能帶走寶藏嗎?
P7:原來那雙眼睛是(龍)的眼睛。而且還是一只會(huì)(噴火)的龍。
海盜們都被噴火龍(趕出了山洞)瞧,跑的有點(diǎn)慢的胖海盜,屁股被燒著了,多可笑!
噴火龍把所有人都趕跑了嗎?誰留了下來?
自由討論:
為什么只有小男孩一個(gè)人留下了?
回看P6,難道在這里發(fā)生了什么事情?(鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)恐龍?jiān)谏蕉春托∧泻⒅g的事情) 說明自己的理由。
三、完整閱讀大書,總結(jié)分享
1、帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀書,回顧故事內(nèi)容。
2、幼兒自主閱讀小書,講述故事,鼓勵(lì)幼兒相互分享在畫面中尋到到的新發(fā)現(xiàn),講述故事。
附:
故事:
有一天,有一群海盜,在一個(gè)小男孩身上搶來了一張藏寶圖。他們圍在一起認(rèn)真的研究藏寶圖想要去尋寶。小男孩不開心的坐在一邊。
海盜們發(fā)現(xiàn)寶藏藏在一個(gè)被大海包圍的小島上,于是他們開著海盜船駛向了,藏有寶貝的小島。下了船,海盜們沖上小島,手上拿著挖寶工具和武器,海盜船長跑在最前面,海盜船長跑在最前面,邊跑邊說:“出發(fā),我們第一個(gè)目標(biāo)是找到大樹,沖!”小男孩慢慢的跟在身后,心想即使你們上了島,也找不到寶藏。
海盜們找到一棵大樹,海盜船長很自信的指著大樹說:“看就是這個(gè)大樹,和藏寶圖上一模一樣,我們找到了第一個(gè)目標(biāo),太好了”。胖海盜望著大樹有點(diǎn)懷疑的說:“是這棵大樹嗎?”女孩海盜揮舞著雙手說:“是,就是這棵樹,我們找對(duì)地方了!”當(dāng)海盜們找到第一個(gè)目標(biāo)很開心的時(shí)候,小男孩很不開心,有點(diǎn)擔(dān)心了。
接著海盜們又找到了大石頭,海盜船長更開心了,很確定的說,:“看就是這塊大石頭,和圖上的一模一樣,因?yàn)檫@石頭像骷髏,很容易辨認(rèn)的。跟著我沒錯(cuò)吧!胖海盜和女海盜覺得船長說的對(duì),好像在說:“是的,是的,就是這個(gè)大石頭,船長你說的對(duì)!”小男孩站在一邊更不開心,更加的擔(dān)心。
最后他們找到了藏寶貝的山洞。海盜們高興的手舞足蹈的跳了起來。心想:“太好了,太好了,我們馬上就要找到寶藏了,快到山洞尋寶吧!”進(jìn)入山洞后海盜們看到成箱成箱的財(cái)寶,太開心了,眼睛都蹬大了。心里在想……正在這時(shí),小男孩卻發(fā)現(xiàn)了,旁邊黑黑的山洞里有一雙大大的眼睛,啊,原來一條會(huì)噴火的龍。海盜們被嚇壞了,急忙逃命,跑的有點(diǎn)慢的胖海盜,被噴火龍燒著了屁股,女海盜跑的太快,她的眼罩都翻了上去,我們發(fā)現(xiàn)了她的秘密,原來她的眼睛沒瞎,只是裝扮,真可笑。只有小男孩沒跑,他手拿金杯頭戴王冠開心的看著噴火龍趕跑海盜,因?yàn)椤?/p>
藏寶圖:
活動(dòng)反思
活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):
1、能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行選材,選擇了幼兒十分感興趣的海盜故事作為活動(dòng)內(nèi)容,滿足幼兒對(duì)探險(xiǎn)、尋寶強(qiáng)烈的好奇心,因此在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都保持著較高的興趣和注意力,小眼睛一直看著我,看著讀本。
2、教師積極地回應(yīng)促進(jìn)了幼兒的表達(dá)。活動(dòng)中我們運(yùn)用了語言鼓勵(lì)和肯定,“謝謝你的分享”“那觀察畫面真仔細(xì)”等,給幼兒肯定,幼兒更有信心表達(dá)。還運(yùn)用了動(dòng)作和表情啟發(fā)幼兒對(duì)海盜動(dòng)作表情的推測(cè),激發(fā)幼兒對(duì)讀本的認(rèn)知與表達(dá)。孩子們很愿意分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)。幼兒觀察仔細(xì),有想象力。如:噴火龍為什么會(huì)出現(xiàn)在山洞,為什么一開始在海盜進(jìn)入的時(shí)候不馬上出來。它是誰?王羽杉大膽想象“噴火龍讓大石頭壓住了,小男孩幫助了”“小男孩是噴火龍的主人,所以噴火龍幫助了他!崩钌嘘柕拇竽懖孪氲取=o予了讀本很大想象空間。
3、這個(gè)讀本人物多,線索多。本次活動(dòng)我選擇了能全面了解故事發(fā)展的'海盜,以海盜為主要核心線索。通過引導(dǎo)幼兒觀察海盜的動(dòng)作、表情,鼓勵(lì)幼兒結(jié)合畫面情節(jié),用語言大膽表達(dá)人物的內(nèi)心;顒(dòng)中強(qiáng)調(diào)了藏寶圖的作用。為了讓小朋友們?cè)谙麓蔚纳顚娱喿x中有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在故事整體的閱讀中,我引出了小男孩的線索,為下次活動(dòng)做好鋪墊。
4、活動(dòng)中設(shè)計(jì)了小書閱讀的設(shè)計(jì),是順應(yīng)小朋友對(duì)書的渴望的心理需求,集體閱讀后對(duì)讀本有興趣的情況下,幼兒有親近讀本,自己看一看、讀一讀、講一講的欲望。不同層次的孩子在小書閱讀中,都有不同的發(fā)現(xiàn)、收獲,如有的幼兒對(duì)自己最喜歡畫面的深入觀察,有的幼兒是完整故事的閱讀與欣賞,有的幼兒是精讀與粗略讀相結(jié)合,孩子們都在這個(gè)環(huán)節(jié)中感受閱讀讀本的快樂,發(fā)現(xiàn)讀本細(xì)節(jié)秘密的有趣性。
不足之處,可以再改進(jìn)的地方:
1、對(duì)詞匯的豐富性上。如:高興的跳起來,可以用什么好聽的詞形容(手舞足蹈),疑惑還可以怎么說?(懷疑 不確定)等。
2、對(duì)結(jié)束頁與山洞里,小男孩和噴火龍之間,發(fā)生了,什么事情的空白頁的聯(lián)系,應(yīng)該進(jìn)一步的引導(dǎo),有助于幼兒對(duì)整個(gè)故事,小男孩線索的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),對(duì)了解故事完整性更全面。
繪本海盜故事教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:通過閱讀繪本海盜故事,學(xué)生能夠了解海盜的基本生活狀態(tài)、文化特點(diǎn)以及他們?cè)跉v史上的地位。
過程與方法:通過討論、角色扮演、繪畫等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過故事中的善惡沖突和冒險(xiǎn)經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生樹立正義感、勇氣和團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)激發(fā)他們對(duì)未知世界的探索欲望。
二、教學(xué)內(nèi)容
繪本選擇:選擇一部富有想象力、情節(jié)曲折、人物形象鮮明的海盜故事繪本,如《海盜系列》等。
故事概述:介紹繪本中的海盜故事背景、主要人物及情節(jié)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生整體把握故事內(nèi)容。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法:采用啟發(fā)式、討論式、合作式等多種教學(xué)方法,注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。
教學(xué)手段:利用多媒體設(shè)備展示繪本圖片、播放相關(guān)音樂,營造海盜氛圍;準(zhǔn)備道具如海盜帽、眼罩等,供學(xué)生角色扮演時(shí)使用。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:通過播放海盜題材的電影片段或展示海盜圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)海盜故事的興趣。
自主閱讀:學(xué)生獨(dú)立閱讀繪本,教師提供必要的閱讀指導(dǎo),幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
小組討論:學(xué)生分組討論繪本中的'海盜形象、故事情節(jié)以及自己的感受,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。
角色扮演:學(xué)生自愿組隊(duì),選擇繪本中的角色進(jìn)行扮演,通過表演的形式展示對(duì)故事的理解。
繪畫創(chuàng)作:學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容,創(chuàng)作自己的海盜故事畫作,發(fā)揮想象力,展現(xiàn)個(gè)性。
總結(jié)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出改進(jìn)建議。
五、作業(yè)布置
撰寫讀后感:要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于繪本海盜故事的讀后感,表達(dá)自己的看法和感受。
家庭分享:鼓勵(lì)學(xué)生將繪本海盜故事講給家長聽,增進(jìn)親子交流,擴(kuò)大閱讀影響力。
六、教學(xué)反思
教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,總結(jié)教學(xué)過程中的得失,以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。同時(shí),教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋意見,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以滿足學(xué)生的需求。
繪本海盜故事教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與技能:通過閱讀海盜故事繪本,讓學(xué)生了解海盜的基本特征、生活習(xí)性、船只裝備等知識(shí),提升閱讀理解能力和觀察力。
2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)海盜現(xiàn)象,理解其歷史背景和社會(huì)影響,培養(yǎng)批判性思維和道德判斷能力。
3. 過程與方法:通過互動(dòng)式閱讀、角色扮演、小組討論等方式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
1. 繪本介紹:《勇敢的海盜船長》(或其他適合年齡段的海盜主題繪本)
2. 主題探討:海盜的生活、海盜船的特點(diǎn)、海盜的道德觀與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的對(duì)比
3. 創(chuàng)意活動(dòng):繪制海盜地圖、制作海盜帽、編寫海盜短劇
三、教學(xué)步驟:
導(dǎo)入環(huán)節(jié)(10分鐘)
1. 以“神秘的海洋寶藏”為主題,用謎語或故事引出“海盜”概念,引發(fā)學(xué)生對(duì)海盜的好奇心和探索欲望。
2. 展示繪本《勇敢的海盜船長》封面及部分內(nèi)容,簡單介紹故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
閱讀環(huán)節(jié)(25分鐘)
1. 分發(fā)繪本,學(xué)生自主閱讀。教師在旁指導(dǎo),解答疑問,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海盜的形象、行為、生活環(huán)境等細(xì)節(jié)。
2. 閱讀后,小組內(nèi)分享各自印象最深刻的海盜元素,如海盜船、寶藏、海盜旗等,進(jìn)行初步討論。
討論環(huán)節(jié)(15分鐘)
1. 全班交流:邀請(qǐng)各小組代表分享討論成果,教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考海盜現(xiàn)象的歷史背景、社會(huì)影響以及其道德觀與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的異同。
2. 角色扮演:選取故事中幾個(gè)關(guān)鍵場景,讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,通過表演進(jìn)一步理解和感受海盜的故事。
創(chuàng)意活動(dòng)環(huán)節(jié)(30分鐘)
1. 繪制海盜地圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,繪制一幅包含海島、藏寶點(diǎn)、危險(xiǎn)區(qū)域等元素的海盜地圖,并向全班展示講解。
2. 制作海盜帽:提供材料,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作海盜帽,增強(qiáng)對(duì)海盜形象的認(rèn)知。
3. 編寫海盜短。汗膭(lì)學(xué)生以小組為單位,根據(jù)繪本內(nèi)容或自行創(chuàng)編一個(gè)海盜短劇,下節(jié)課進(jìn)行表演。
總結(jié)與延伸(5分鐘)
1. 教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)海盜作為歷史現(xiàn)象的復(fù)雜性,引導(dǎo)學(xué)生理性看待。
2. 布置課后任務(wù):鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀更多關(guān)于海盜的書籍或資料,或者觀看相關(guān)影視作品,深化對(duì)海盜文化的理解。
四、教學(xué)評(píng)價(jià):
1. 過程評(píng)價(jià):觀察學(xué)生在閱讀、討論、角色扮演、創(chuàng)意活動(dòng)中的參與度、合作精神和創(chuàng)新思維。
2. 作品評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生繪制的.海盜地圖、制作的海盜帽、編寫的海盜短劇進(jìn)行評(píng)價(jià),看其是否符合主題要求,是否展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意。
3. 自我評(píng)價(jià)與互評(píng):引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)自己和同伴在課堂上的表現(xiàn),提升自我認(rèn)知和人際交往能力。
以上即為繪本《勇敢的海盜船長》的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在通過多元化的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)海盜知識(shí),培養(yǎng)其閱讀、思考、創(chuàng)新和合作能力。
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