老師和同學教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的老師和同學教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內(nèi)容：
蘇少版小學美術第9冊第14課。
教學目標：
1、通過對老師和同學的觀察，捕捉人物特征，培養(yǎng)敏銳的觀察力。
2、能用線條寫生的方法表現(xiàn)自己的老師和同學，突出人物相貌特征，提升表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)對美術學習的興趣，增進師生之間的情意和同學之間的友誼。
提高性目標：能通過表情、神態(tài)等表現(xiàn)出老師或同學的性格及氣質(zhì)。
教學重點：
抓住人物特征，以線條寫生的形式表現(xiàn)老師或同學。
教學難點：
學會細致地觀察人物相貌特征，能生動描繪人物的神態(tài)。
教學準備：
教師準備：課件、范圖、示范用具等。
學生準備：繪畫用具等。
教學過程：
�。ㄕn前拍部分老師同學照片）
（一）導入（初步感受，激發(fā)興趣）
師：老師拍了一些照片，想不想看看?請同學們瞪大眼睛，快速說出他是誰。（分別出示照片）
師：都是大家熟悉的老師和同學。（板書：老師和同學）
設計意圖：激發(fā)學習興趣，直接切入課題。
�。ǘ┯^察嘗試，表現(xiàn)特征
師：因為長時間的朝夕相處，大家對彼此的特征都非常了解，（板書：特征）所以我們一眼就認出來了。
1、找一找
師：咱們班有幾位同學長得很有特點，老師的印象很深刻。瞧——
分別出示圖片。（三位臉型、發(fā)型、五官有特點的學生）
師：請這3位同學們到前面來，大家仔細觀察一位同學，猜一猜，他們那個部位的特征讓人印象深刻。
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引導觀察：發(fā)型、臉型、眼睛、嘴、鼻子、眉毛、眼鏡……
師：換個角度看看他，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（臉型、耳朵、鼻子、下巴等各個部位的特征）可以和你的座位的同學一起研究研究，誰來說說？
師小結：從不同的角度觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的特點�？磥硗瑢W們的眼力都不錯很善于觀察。
2、畫一畫
師：再仔細看看，把你剛才找到的那個特征好好的加深一下印象，然后像老師這樣用生動的線條邊看邊畫�。ǔ鍪痉独┛梢允撬貏e的發(fā)型、可愛的臉蛋、大大的眼睛、鼻梁上的眼鏡等，正面的、側面的`都可以試試。比一比看誰觀察的最仔細，畫的最生動！時間3分鐘，（師播放音樂）當音樂結束時停筆。
學生練習描繪局部特征。（師巡視并注意有針對性地收集作品）
優(yōu)秀作業(yè)：
①表現(xiàn)不同部位的作品，如五官、發(fā)型、眼鏡等。
②表現(xiàn)不同角度的作品。
�、郾憩F(xiàn)較大膽、線條生動的作品。
有問題的作業(yè)：觀察不仔細，刻畫太簡單；想像的成分比較多；太亂太雜；不敢畫，構圖小等。
3、評一評
師：下面我們來看看，同學們都畫出了哪些特征？（師稍作分類）
哪幅作品能讓你一眼看出來畫的是誰？小作者是誰？介紹一下你是怎么畫的？（生）（提示：可以適當夸張，突出特點）
你覺得哪些作品再畫的仔細一些會更好？
看看這幅作品表現(xiàn)的怎么樣？誰愿意給他一些建議？
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