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      2. 動(dòng)能和勢能的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-29 14:53:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        動(dòng)能和勢能的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

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        動(dòng)能和勢能的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

          動(dòng)能和勢能的教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目的

          1、了解能量的初步概念。

          2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。

          3、知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。

          4、知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。

          二、教具

          斜槽,鋼球,木塊,橡皮筋,壓縮彈簧等。

          三、教學(xué)過程

          1、復(fù)習(xí)

          鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系,所以通過“怎樣才算做了功”的提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。當(dāng)一個(gè)力作用在物體上,物體在這個(gè)力的作用下,沿力的方向上通過了一段距離,這個(gè)力的作用有了成效,就說這個(gè)力做了功。

          出示一木塊,并將其置于水平桌面上。說明木塊受重力的作用,但木塊沒有在重力方向上運(yùn)動(dòng),所以重力對木塊沒有做功。繼而用手推動(dòng)木塊,使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。在此過程中,重力仍然沒有做功,手的推力做了功。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過的距離是功的兩要素,且功的大小就等于兩者的乘積。

          2、引入新課

          出示斜槽,并演示鋼球從斜槽上滾下,在水平桌面上撞擊木塊,使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中,做沒做功?利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念:一個(gè)物體能夠做功,我們就說它具有能量。可見物理學(xué)中,能量和功有著密切的聯(lián)系,能量反映了物體做功的本領(lǐng)。不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多,表示這個(gè)物體的能量越大。

          3、進(jìn)行新課

          物體具有能量的形式是多種多樣的,以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功,但若將鋼球停靠在木塊一側(cè)邊講邊演示、,這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。

          (1)動(dòng)能:

          物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功,它們具有的能量叫做動(dòng)能。

          引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例,說明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功,而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。”列舉事例說明:運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹,而微風(fēng)只能使樹枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過演示實(shí)驗(yàn),概括出決定物體動(dòng)能大小的因素。

          實(shí)驗(yàn)可分三步:

          ①將同一個(gè)鋼球,從斜面不同高度滾下,讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同,說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn),表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說明:從不同高度滾下的鋼球,具有不同的動(dòng)能。

          ②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢?我們可通過觀察實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球,同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論:物體的動(dòng)能與速度有關(guān),速度越大,物體的動(dòng)能越大。

          ③換用不同質(zhì)量的鋼球,從同一高度讓其滾下,讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論:運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大。

          演示實(shí)驗(yàn)之后,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:運(yùn)動(dòng)物體的速度越大,質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大。

          (2)勢能:

          物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能,物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如,同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲,拉長的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力,并推動(dòng)紙彈移動(dòng)一段距離,從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓,壓縮的彈簧也能夠做功,它們都具有能量,這種能量叫做彈性勢能,它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。

          解釋彈性形變:物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化,叫做形變。如果外力撤消,物體能夠恢復(fù)原狀,這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如:拉長的彈簧,壓扁的皮球,彎曲的鋼鋸條,上緊的鐘表發(fā)條等。

          利用課本圖1-4的實(shí)驗(yàn),闡明物體的彈性形變越大,它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時(shí)間,課前將兩個(gè)性質(zhì)相同彈簧,按照課本圖1-4壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷,兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊,放松時(shí)它做的功越多,表示它的彈性勢能越大。

          被舉高的重物,也能夠做功。例如:舉高的鉛球,落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑;舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。

          列舉事例說明:物體的質(zhì)量越大,舉得越高,它具有的'重力勢能越大。如:舉起同樣高度的鉛球和乒乓球,鉛球落下時(shí)做的功多,具有的重力勢能大。鉛球舉得越高,具有的重力勢能就越大。

          引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢能?通過討論使學(xué)生理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本領(lǐng)”,但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功,但只要它從樹上掉下來就能做功,所以我們說它具有重力勢能。

          (3)機(jī)械能:

          讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?具有重力勢能、繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能,又有勢能。

          動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能,又有勢能,那么動(dòng)能和勢能的和就是它的總機(jī)械能。

          (4)能量的單位:

          從前面的討論,我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念,能量反映了物體具有做功的本領(lǐng),能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此,動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同,也是焦耳。

          4、小結(jié)

          通過以下問題的討論,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。

          (1)高山上有一塊大石頭,穩(wěn)穩(wěn)地待在那里,它有沒有能量?有什么能量?

          (2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的事例。

          (3)在空中飛行的球,它具有的重力勢能是5焦,具有的動(dòng)能是4焦,這只球具有的總機(jī)械能是多少?

          (4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等,若使它們的重力勢能相等,可采取哪些方法?

          (5)從斜槽上端滾下的小球,它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒有變化?為什么?

          四、說明

          1、能是物理學(xué)的重要概念之一,但它比較抽象。對于初中學(xué)生來說,認(rèn)識(shí)它比較困難。應(yīng)緊扣教材,從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來認(rèn)識(shí)能量。這實(shí)際上是說“能是物體做功的本領(lǐng)”。盡管這種說法不甚嚴(yán)謹(jǐn),但比較通俗、易懂。

          2、關(guān)于動(dòng)能,應(yīng)講明運(yùn)動(dòng)的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力,并推動(dòng)物體做功,所以它具有能量。因?yàn)槿菀字v清彈性形變的物體對別的物體施力并做功,便于學(xué)生理解,所以將彈性勢能提到重力勢能之前講。

          3、勢能應(yīng)是物體系統(tǒng)有保守力作用的、所共有。舉高的重錘能夠做功,應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢能。而重力勢能表現(xiàn)它做功本領(lǐng)時(shí),通常有一個(gè)重力勢能先轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容。只能讓學(xué)生粗略地知道,舉起的物體能夠做功。

          4、勢能的大小是相對的。對初中學(xué)生來說也不能引入勢能的相對性。只能統(tǒng)一地用地面做為零勢能面來分析問題。

          動(dòng)能和勢能的教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解能量的初步概念。

          2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。

          3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素。

          4、能舉例說明物體的動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能。

          5、能用動(dòng)能、勢能大小的因素解釋簡單的現(xiàn)象。

          6、通過演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié),提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力。

          教材分析

          本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上,直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念,不追求嚴(yán)密性。這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識(shí)。教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功,以便使學(xué)生對運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象,同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆。

          由此引出了動(dòng)能的概念,用實(shí)驗(yàn)說明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系,能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念,再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素。最后,教材給出了機(jī)械能的概念,并指出動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的單位和功的單位相同,都是焦耳。

          教法建議

          對于能量的引入,可以從一些涉及能量的詞中,知道“能”是重要概念。再聯(lián)系做功的知識(shí),列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn)。

          用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象,并分析這些不同事物的相同點(diǎn),進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論。進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)能大小的決定因素,并進(jìn)而用學(xué)到的知識(shí),即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的決定因素來分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象。

          對于重力勢能和彈性勢能的學(xué)習(xí),也用同樣的方法,可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架,讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法和感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

          對于機(jī)械能的學(xué)習(xí),可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料,教師進(jìn)行總結(jié),注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問題,并理解統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義。

          第一節(jié)

          【課題】

          【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】概念的建立。重力勢能概念建立:由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功,所以在建立重力勢能概念時(shí),要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量。

          【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

          1,引入新課

          由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系,所以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念。提供學(xué)生思考的問題有:怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實(shí)例引入能量的概念。

          實(shí)驗(yàn):演示鋼球從斜面上滾下,在水平面上撞擊木塊,使木塊移動(dòng)一段距離,學(xué)生分析在碰撞過程中,做功的情況。由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個(gè)物體能夠做功,我們就說它具有能量。可見在物理學(xué)中,能量和做功有密切的聯(lián)系,能量反映了物體做功的本領(lǐng)。一個(gè)物體能做的功越多,這個(gè)物體的能量越大。

          2,新授課:動(dòng)能

          1),動(dòng)能概念的建立

          觀察和分析生活中的實(shí)例:風(fēng)吹動(dòng)帆船航行,空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走,水對石頭做了功運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上,把木塊推走,鋼球?qū)δ緣K做了功。

          利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容:運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功,我們把它們所具有的能量稱為“動(dòng)能”。

          從板圖上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”。

          根據(jù)學(xué)生的具體情況,可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論,也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn),得到結(jié)論。

          2),動(dòng)能大小的決定因素

          實(shí)驗(yàn)步驟1:讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下,觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象,并分析得到的結(jié)論。

          學(xué)生在觀察過程中要思考的問題:鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠(yuǎn)近說明了什么;做功多少說明了什么;實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

          分析過程:同一個(gè)鋼球,原來的位置越高,滾到斜面下端時(shí)的速度越大,把木塊推得越遠(yuǎn),做的功越多,說明具有的動(dòng)能越大,所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

          實(shí)驗(yàn)步驟2:觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下,撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象,并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

          學(xué)生在觀察過程中思考的問題:鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠(yuǎn)近說明了什么;做功多少說明了什么;實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

          分析過程:鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下,到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同,鋼球的質(zhì)量大,把木塊推得遠(yuǎn),做功多,具有動(dòng)能大,所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān)。

          綜上所述:物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

          3,新授課:勢能

          1),力勢能概念的建立及其大小的決定因素

          引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力,因而具有能量:重錘被舉高,當(dāng)下落時(shí),能夠把木樁打入地里,對木樁做功,所以它因能夠做功而具有能量,我們把這種能量稱為重力勢能。

          學(xué)生列舉生活中存在重力勢能的實(shí)例。并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考,來分析重力勢能的)

          學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢能的大小的決定因素,并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個(gè)方面的問題。

          2),彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素

          建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀,并回答問題:什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實(shí)例。

          4,新授課:機(jī)械能

          講清機(jī)械能上的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義:表示都屬于機(jī)械能,即機(jī)械能有兩種表示方式:。一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢能。

          探究活動(dòng)

          【課題】分析玩具小車在運(yùn)動(dòng)過程中的能量轉(zhuǎn)化。

          【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組

          【活動(dòng)方案參考】

          1、觀察小車的傳動(dòng)結(jié)構(gòu),在上緊發(fā)條時(shí)和松開發(fā)條時(shí)的情景;思考彈性勢能大小和做功多少的關(guān)系。

          2、看看市場或超市中還有哪些上發(fā)條的小車。

          3、觀察現(xiàn)在流行的兒童玩具靠什么發(fā)動(dòng)的。

          【評價(jià)】

          1、材料全班共享。

          2、寫出觀察和分析的過程報(bào)告。

          3、從網(wǎng)上查找的資料,要列出學(xué)習(xí)過程清單。

          動(dòng)能和勢能的教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)內(nèi)容】

          如浙江教育出版社,《科學(xué)》九年級上冊第3第4節(jié)第1時(shí)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與技能:

          (1)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能,知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

          (2) 知道重力勢能及重力勢能的決定因素。

          (3) 了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。

          2、過程與方法:

          運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          ①教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)能、重力勢能的概念及決定動(dòng)能、重力勢能大小的因素。

          ②教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究、控制變量、動(dòng)能、重力勢能大小的決定因素。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿

          【教學(xué)過程】

          一、設(shè)置情境,引入新

          讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象,提問飛機(jī)在做什么運(yùn)動(dòng)?

          學(xué)生:做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

          教師:那飛機(jī)具有什么能呢?

          學(xué)生:機(jī)械能。

          教師:前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能包括?

          學(xué)生:動(dòng)能和勢能。

          教師:哪些物體具有動(dòng)能?哪些物體具有勢能?動(dòng)能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學(xué)習(xí)。(引出題)

          二、新教學(xué)

          (一)、動(dòng)能

          出示幾幅物體在動(dòng)的圖片。

          問:它們有什么共同點(diǎn)?

          學(xué)生:都在運(yùn)動(dòng)。

          教師:那它們都具有什么能?

          學(xué)生:動(dòng)能。

          讓學(xué)生歸納動(dòng)能的含義。

          【板書】

          1、動(dòng)能的含義:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。

          教師:同學(xué)們能再舉幾例具有動(dòng)能的物體嗎?

          學(xué)生:公路上運(yùn)動(dòng)的汽車。流動(dòng)的水。轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇。老師上走動(dòng)時(shí)------

          教師:那動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢?

          【板書】

          2、決定動(dòng)能大小的因素

          探究:影響動(dòng)能大小的因素

          (1)提出問題:影響動(dòng)能大小的因素有哪些?

          讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)?

          (2)建立假設(shè):動(dòng)能的大小可能與物體的速度有關(guān)。

          動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

          (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

          器材:大小不同的勾碼(替代球)各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車一輛。

          (教師提示:回顧牛頓第一定律得出的探究實(shí)驗(yàn),斜面的作用)

          要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后討論最佳方案,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后歸納。

          結(jié)論:質(zhì)量一定時(shí),速度大的物體做功本領(lǐng)大,動(dòng)能也就越大。

          結(jié)論:速度一定時(shí),質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大,動(dòng)能也就越大。

          [板書]歸納:運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大,動(dòng)能越大;速度越大,動(dòng)能也越大。

          練習(xí):

          1、若甲物體的速度比乙物體的速度大,則( D )

          A、甲物體的動(dòng)能一定比乙物體的動(dòng)能大

          B.乙物體的動(dòng)能一定比甲物體的動(dòng)能大

          C、甲、乙兩物體的動(dòng)能一定相等

          D.甲、乙兩物體的動(dòng)能無法比較

          2、在行進(jìn)的火車中有兩個(gè)物體,甲的質(zhì)量為5千克,乙的質(zhì)量為2千克,則_甲__的動(dòng)能比較大。

          3、想一想議一議

          車型 設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車道下非機(jī)動(dòng)車道分隔設(shè)施的道路其它道路。

          小型客車7060

          大型客車、載貨汽車6050

          ……

          從能量的角度分析解釋,(1)為什么要對機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上,不同車型的限制車速不一樣?

          解析:(1)汽車的速度越大,動(dòng)能越大,越不容易 剎車,所以要對車輛加以限速;

          (2)又因?yàn)槠囐|(zhì)量越大,動(dòng)能也越大,所以大型客車的限制速度比小型客車小。

          3、動(dòng)能的利與弊

          視頻演示:臺(tái)風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對人類的危害。再由學(xué)生舉例說明動(dòng)能其它的弊處和對人類的益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電,各種動(dòng)力機(jī)械等)

          過渡:近年,德清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過時(shí),會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌,同時(shí)你也會(huì)特別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)心什么?

          ——擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?

          ——?jiǎng)菽苻D(zhuǎn)化而。

          二、勢能

          (一)重力勢能

          引入:廣東正在開亞運(yùn)會(huì),運(yùn)動(dòng)員把杠輪舉起時(shí),運(yùn)動(dòng)員給杠輪做了功(學(xué)生回答),那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學(xué)生回答)。從而引出重力勢能的概念。

          [板書]1、重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。

          探究:影響重力勢能大小的因素

          (1)提出問題:影響重力勢能大小的因素有哪些?

          (2)建立假設(shè):重力勢能的大小可能與物體的高度有關(guān)。

          重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

          (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

          提供實(shí)驗(yàn)器材:大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤沙子,1把尺。

          思考:如何利用所提供的器材驗(yàn)證猜測?

          要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后討論最佳方案,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)歸納。

          【板書】總結(jié)歸納:物體的質(zhì)量(m)越大,位置(h)越高,具有的重力勢能就越大。

          三、堂小結(jié):

          1、運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大,動(dòng)能越大;速度越大,動(dòng)能也越大。

          2、物體的質(zhì)量越大,位置越高,具有的重力勢能就越大。

          3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大,彈性勢能就越大。

          四、堂練習(xí):(演示稿)

          五、作業(yè)布置:

          1、作業(yè)本B第四節(jié) 動(dòng)能和勢能(一)

          2、預(yù)習(xí)本P92—93頁

          六、板書設(shè)計(jì)

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