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《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)唱《草原贊歌》，體會生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的深厚情感，
2、欣賞《草原小姐妹》，了解協(xié)奏曲。
過程與方法：
1、通過欣賞、演唱，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
2、通過表演、體驗(yàn)等感受藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)中感受大草原的美好，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。
2、明白保護(hù)草原的重要性，懂得保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地演唱歌曲，從中感受草原特有的風(fēng)光和遼闊，知道美麗的草原需要大家的保護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、多媒體播放歌曲《美麗草原我的家》。問：同學(xué)們知道歌曲中唱得是什么地方嗎？
師總結(jié)：遼闊的大草原，無邊無際，微風(fēng)扶著泥土散發(fā)出的芳香，把一大片一大片莊稼吹得如漣波蕩漾，綠草如茵的草原上還有一條細(xì)細(xì)的河，袒露在陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一條發(fā)光的銀項(xiàng)鏈，夜幕籠罩著，一盤圓月從魚鱗般的云隙中閃出，草原上彌漫起朦朧的月光，像是升騰起來的一片淡淡的銀霧。牧民們載歌載舞，滿面春風(fēng)，他們是多么高興，多么幸福呀�。ㄗ寣W(xué)生在觀看的同時(shí)認(rèn)真聆聽，引導(dǎo)學(xué)生了解草原的魅力所在）
生：暢談感想
2、師談話揭示課題。
師：看到這么美麗的場景，你是不是也想去草原看看。
設(shè)計(jì)意圖：律動可以活躍課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從觀看影片中知道我們的`生活與環(huán)境是息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生對美麗草原的熱愛和憧憬，思考草原的保護(hù)與牧民生活的關(guān)系，明白保護(hù)草原的重要性。
二、新課教學(xué)
1、理解歌曲
�。�1）初聽音樂，用手擊拍。多媒體播放課件音樂《草原贊歌》，孩子們先聆聽一遍，對歌曲旋律和音樂的情緒有一個(gè)初步了解。
�。�2）理解歌詞大意。提取歌詞中表現(xiàn)草原美的詞語（板書），引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞。
師：歌詞中用了哪些詞表現(xiàn)了草原的美呢？
生：在歌詞中找詞語。
（3）朗讀歌詞。
師：草原如此美麗，那就跟你你此時(shí)此刻的心情給歌詞劃分一下節(jié)奏吧！
生：劃分節(jié)奏并朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：初聽音樂可以讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)初步的了解，對歌詞大意的理解有助于孩子們準(zhǔn)確的理解歌曲想要表達(dá)的實(shí)際情感，動手劃分自己喜歡的節(jié)奏來朗讀，不僅能表達(dá)出孩子們的喜愛之情，也能加深孩子們對本課的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）師范唱。
師：彈奏范唱，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，并找出自己喜歡的旋律。
生：認(rèn)真聆聽，再一次感受音樂旋律并找出自己喜歡的旋律。
�。�2）聽錄音。
師：播放課件音樂。
生：又一次聆聽音樂，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
�。�3）教唱
1、兩小節(jié)一教。
2、師生接龍唱。
3、完整演唱旋律。指出不足之處。
4、練習(xí)容易出錯(cuò)的地方“多”“白”還有襯詞“啊哈嗬嗬咿”。
�。�4）隨音樂表演唱。多媒體播放音樂伴奏，學(xué)生隨伴奏演唱。
�。�5）選擇自己喜歡的方式演唱�？梢詡�(gè)人，也可以分小組演唱，學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲，熟悉歌曲。
�。�6）輪唱。
1、師：我們來換個(gè)演唱形式看看。請一位同學(xué)和老師配合。師生示范輪唱。
2、小組練習(xí)輪唱。
3、完整表演歌曲。
4、欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》片段。
�。�1）欣賞。
師：播放課件音樂�？谑觯好晒诺纳倥埫放c玉榮是一對小姐妹。一天，她們利用假日自告奮勇為生產(chǎn)隊(duì)放羊，不料半路上遇到暴風(fēng)雪。羊群經(jīng)不住暴風(fēng)雪的襲擊，順著風(fēng)勢越走越遠(yuǎn)。姐妹倆冒著刺骨的風(fēng)雪，一路保護(hù)著受驚的羊群。龍梅為救一只埋進(jìn)雪里的羊和玉榮、羊群失散了。待她找到玉榮時(shí)，發(fā)現(xiàn)妹妹光著一只腳在走路，那只光腳已凍成了坨子了。龍梅急忙脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子已凍在了腳上，脫不下來。她只好撕下了袍子的一角，包好妹妹凍僵的腳，背著她艱難地往前走，走著走著，終于倒了下去。由于鐵路工人和尋找她們的公社書記等人及時(shí)趕到，姐妹倆和羊群都安全脫險(xiǎn)。師：聽了這個(gè)故事，你有什么感想呢？
生：談感想。
（2）介紹琵琶和協(xié)奏曲。
師：協(xié)奏曲是指某件獨(dú)奏樂器和管弦樂器或民族樂隊(duì)協(xié)同演奏的樂曲形式。
生：簡單了解協(xié)奏曲。
設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽音樂故事，從故事中感受熱愛集體，不怕困難，敢于奉獻(xiàn)的精神。知道保護(hù)家園是我們的責(zé)任和義務(wù)。
5、作業(yè)布置。收集并欣賞歌頌草原的音樂作品，讓學(xué)生了解民族音樂，弘揚(yáng)民族藝術(shù)。
三、小結(jié)
草原是牧民的家，同學(xué)們用自己美妙的歌聲和真摯的感情，表達(dá)了對草原的熱愛，可是要讓美麗的環(huán)境永遠(yuǎn)和我們在一起，我們就要從小做起，從我做起，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們知道音樂課不僅僅是學(xué)習(xí)唱歌，而且還能從中認(rèn)識到音樂和生活的緊密聯(lián)系，知道學(xué)科的綜合性。
《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。
二、通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生在聽，唱，演等情感體驗(yàn)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。
三、通過歌唱讓學(xué)生從中感受大草原的美好和對自己家鄉(xiāng)“松原”、對生活的無比熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時(shí)光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪客人：
1）今天教室里來了很多客人，請同學(xué)們問一下他們都是什么民族的？
2）介紹教師的民族：滿族
3、欣賞FLASH影片《家鄉(xiāng)》。（藏族歌曲）
二、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲
1、五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲，想一想它是哪個(gè)民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個(gè)民族的服裝。初聽歌曲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無畫面）
3、再次感受，當(dāng)你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？
4、讓我們來一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）
5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問：你覺得這首歌美在哪里？
1）旋律美：用“嗒”模唱歌曲。
2）歌詞美：有感情讀歌詞。
3）內(nèi)在情感美：介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）
這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，也表現(xiàn)出他們對自己家鄉(xiāng)的'贊美和熱愛，更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達(dá)，日新月異的建設(shè)面貌！
7、這樣“美”的一首歌，就讓我們用美麗的心情，美麗的表情，美麗的聲音來演唱一遍好嗎？
8、自學(xué)
請為歌曲分段，每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來演唱？
一段、輕快有彈性的`聲音，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，同時(shí)也刻畫了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學(xué)習(xí)
一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。
三、歌曲創(chuàng)新改編，創(chuàng)設(shè)舞臺展示自我。
1、提問：我們的家鄉(xiāng)是哪里？你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？那么就讓我們做一次“小小作詞家”，把這首歌改編成《梅區(qū)贊歌》。
2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂熱情的演唱《梅區(qū)贊歌》。
四、小結(jié)
在《愛我中華》中結(jié)束這愉快的四十分鐘！
《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生了解蒙古族人民對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，感受具有濃郁民族風(fēng)格的通俗歌曲的演唱。
2、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、清脆的聲音、贊美的心情演唱《草原贊歌》，體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格。
3、演唱《草原贊歌》并表演，加深理解歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
教具：VCD、鋼琴、錄音機(jī)、薩克斯、掛圖、服飾
歌曲分析：
《草原贊歌》是一首優(yōu)美、抒情的歌曲，民族五聲調(diào)式的羽調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。
A段由兩個(gè)樂句組成，第一樂句由8小節(jié)組成，第二樂句由9小節(jié)到16小節(jié)組成，是第一樂句的重復(fù)，體現(xiàn)了朝氣蓬勃的情緒，贊美草原的感情，具有草原駿馬飛奔的節(jié)奏特點(diǎn)，使人感到歡快活潑。
B段由17小節(jié)到26小節(jié)組成，節(jié)奏舒展，把人們一下子帶到蒙古人民的美好生活中，展現(xiàn)在人們眼前的是遼闊草原，飛奔的駿馬，點(diǎn)綴在草原上的是星星點(diǎn)點(diǎn)的蒙古包，飄香的奶茶，悠揚(yáng)的牧歌，茂盛的草場，肥狀的牛羊。
教學(xué)過程：
一、入教學(xué)
請同學(xué)們聆聽音樂，感受音樂，一起走進(jìn)教室，分四組坐好。（美麗的草原我的家）
給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，帶到蒙古大草原。
師：藍(lán)天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的.故鄉(xiāng)。這就是我們美麗的大草原。
師：老師在上節(jié)課讓同學(xué)們搜集少數(shù)民族―蒙古族的資料，你們搜集到了嗎？
生：搜集到了。
師：下面請展示你們的成果吧！
生：（展示）
師：你們用文字、圖片、服飾、樂器從不同的角度來了解蒙古族，老師也創(chuàng)編了一條具有蒙古族民族特色的發(fā)聲練習(xí)曲，同學(xué)們想和老師一起唱嗎？
生：（想）
�。◤�(qiáng)調(diào)學(xué)生聲音統(tǒng)一，音色明亮）
二、歌曲學(xué)習(xí)
今天呢，讓我們共同學(xué)唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名）
師：老師范唱，請你們聽歌曲中都描述了什么。
生：（聽）
�。犨^范唱后，學(xué)生開始描述）
生：閃爍的星星多、草原的羊兒多、飄浮的云彩白、草原的羊絨白。
師：大家說的都是歌詞，那么和老師一起按照節(jié)奏來讀歌詞吧。（出示節(jié)奏）
師：我們剛才仿打的只是歌曲樂句中的兩個(gè)小節(jié)，請看黑板：這是完整的三條節(jié)奏，誰能來試奏？
生：……
師：同學(xué)們不但掌握了這些節(jié)奏，而且還能夠填進(jìn)歌詞，你們真棒！
師：同學(xué)們看到了，老師已經(jīng)按照小組分別準(zhǔn)備了卡拉OK、錄音機(jī)、鋼琴、薩克斯，請小組長組織好各組同學(xué)，通過小組合作，共同學(xué)習(xí)這首歌曲―《草原贊歌》。大家準(zhǔn)備好了嗎？那么開始吧！
（分組學(xué)唱）
�。拷M匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）
三、總結(jié)
師：大家表現(xiàn)的都很出色。希望同學(xué)們在以后學(xué)唱歌曲時(shí)，能夠把歌曲的情緒表現(xiàn)得更加飽滿。下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。
這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見。
《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《草原小姐妹》，會演唱《草原贊歌》并能歌表演《草原贊歌》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
�。�1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風(fēng)俗等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)騎馬、擠奶、摔跤等律動，感受蒙古族的藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）欣賞具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會歌曲中的歡快、活潑的音樂情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的深厚情感。指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：
通過演唱和表演，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格;培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感及想象力，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大草原的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握歌曲，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。通過課件的欣賞，感受草原特有的風(fēng)光和遼闊。初步了解蒙古族的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對民族文化的認(rèn)識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過欣賞、演唱、律動、等音樂活動，讓學(xué)生感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
七、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入部分
A、今天老師為大家準(zhǔn)備了許多精美的圖片我們大家一起來欣賞一下。課件在輕音樂聲中播放蒙古草原的圖片。
B、大家知道這首詩描述的是哪里的風(fēng)景嗎？（草原）
課件出示：在遼闊的草原上，居住著許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族嗎？（A、漢族B、傣族C、蒙古族）C、今天就讓我們一起去草原看一看。課件播放蒙古族的相關(guān)圖片：蒙古包、蒙古袍、騎馬、摔跤等。
2、新授歌曲《草原贊歌》
A、下面我們就來學(xué)習(xí)這首非常好聽的《草原贊歌》吧。聆聽并思考：歌曲的速度歌曲的情緒
B、從歌曲中，大家感受到了不僅旋律而且歌詞也美，那么大家就一起有感情的`朗誦一遍歌詞吧！
C、給出節(jié)奏，念出并用手拍出。 D、識譜
①聽老師唱一遍歌譜找出相同與相似的樂句。 ②學(xué)唱歌譜。邊學(xué)教師邊指出注意點(diǎn)。 E、學(xué)唱歌詞
①用“l(fā)a”哼唱。邊哼唱邊用手劃拍子。
�、谶@首歌應(yīng)該用什么樣的情感來演唱呢？特別是哪句呢？
注意：要唱得圓滿、喜悅并飽含激情，才會表現(xiàn)出蒙古人豪爽奔放的性格。 ③跟唱兩遍，然后齊唱，個(gè)別唱。
3、欣賞《草原英雄小姐妹》
A、大家說這首歌曲好聽嗎？老師還給大家?guī)砹艘粋�(gè)動聽的故事，和這首歌曲有關(guān)叫《草原英雄小姐妹》 。然后播放《草原小姐妹》插曲片段。問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？B、介紹主奏樂器：馬頭琴
C、簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風(fēng)暴雪中奮勇保護(hù)羊群的英雄事跡。 D、完整欣賞。問：除了馬頭琴，還有什么樂器參與演奏？
E、簡單介紹協(xié)奏曲：協(xié)奏曲是指某件獨(dú)奏樂器和管弦樂器或民族樂隊(duì)協(xié)同演奏的樂曲形式。
F、小姐妹為什么能奮不顧身、戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪，保護(hù)羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉(xiāng)、對草原的愛和對幸福生活的向往。）讓我們再一次一起飽含深情的演唱這首歌吧！
4、表演《草原贊歌》
A、下面老師教大家學(xué)習(xí)幾個(gè)簡單的蒙古舞動作：揚(yáng)鞭、聳肩、騎馬等。 B、邊唱邊跳，
C、小組合作表演唱，可自編動作，隊(duì)型。
《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
本課開始導(dǎo)入時(shí)，我先讓同學(xué)們聆聽了琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的草原放牧片段，旋律輕快而活潑，一下子就讓人想到了在草原上的快樂生活，接著，慢慢的向同學(xué)們講述了小姐妹與風(fēng)雪搏斗保護(hù)集體羊群的故事。隨著琵琶惟妙惟肖的演奏，把同學(xué)們漸漸拉入了故事情景中，也被故事深深的打動著。歌曲新授時(shí)，我把握住了典型節(jié)奏以及駿馬飛奔的`特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，由拍手到擊凳子，再到擰指，最后到彈舌，同學(xué)們一邊邊興致勃勃的為歌曲加入了馬蹄聲，尤其彈舌的加入，更是非常形象的再現(xiàn)了草原上的馬蹄聲，通過伴奏練習(xí)，同學(xué)們大多興趣很濃，同時(shí)又反復(fù)聆聽了多遍歌曲，在接下來的唱歌中學(xué)習(xí)也較順利。
歌曲基本會唱后，我又讓同學(xué)們來感受蒙古族舞蹈，我提前先學(xué)了三個(gè)動作，左右倒肩看上去很簡單，可做起來很多同學(xué)不協(xié)調(diào)，整個(gè)身子都在扭，實(shí)在有些可笑；左右展臂同學(xué)們學(xué)得很快，但是還欠舒展；學(xué)到“擠奶”的動作時(shí)，很多男生都不好意思跳，在底下偷偷的笑。
雖然，一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，回顧這節(jié)課，其實(shí)也發(fā)現(xiàn)和多問題
一、教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，欣賞時(shí)間偏長，唱歌時(shí)間較短，學(xué)生歌曲表現(xiàn)力還不夠。
二、雖然同學(xué)們對節(jié)奏練習(xí)很感興趣，但是我發(fā)現(xiàn)很簡單的節(jié)奏還有同學(xué)不會，影響了節(jié)奏教學(xué)的順利進(jìn)行，平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)基本節(jié)奏等訓(xùn)練。
三、不能放棄對中年級學(xué)生舞蹈的訓(xùn)練，只有平時(shí)堅(jiān)持做，同學(xué)們的動作才會越來越協(xié)調(diào)、越來越有樂感，越來越大方，越來越優(yōu)美。
我想，簡單的一節(jié)課不足以表達(dá)出創(chuàng)作者的所有意圖，但是，嘹亮的馬蹄聲和小姐妹的故事卻留在了孩子們的記憶中。如果能在音樂課上，永遠(yuǎn)留住這草原上的馬蹄聲，其實(shí)就是對人物精神的最好傳承吧。
《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
我國的北方有一望無際的.大草原，不但風(fēng)光奇特，還為人們飼養(yǎng)著牲畜，造福人類。從古到今，有多少志士豪杰歌頌它，贊美它，為它的雄風(fēng)所傾倒！草原上的贊歌代代流傳著。
南北朝時(shí)期，北朝東魏有個(gè)敕勒（chìlè）人叫斛（hú）律金，是個(gè)武將，英勇善戰(zhàn)，還性格豪爽，愛唱民歌。有一年，東魏統(tǒng)帥高歡率軍和西魏打仗，戰(zhàn)事不利，傷亡很多，將士們情緒低落，都低著頭悶著聲。高歡就對斛律金說：“你給大家唱支歌吧！就唱那支《敕勒歌》！”
“好！我就唱！”斛律金站在將士們面前，放開喉嚨唱起來：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊！”
這是一支非常有名的民歌，生動地描繪了草原上迷人的景色。斛律金當(dāng)時(shí)快60歲了，仍然聲音雄壯洪亮。他連唱了幾遍，歌聲回蕩在戰(zhàn)場上，給人力量，給人鼓舞，高歡也情不自禁地唱了起來。將士們的情緒又振奮了，心中充滿了對故土的深情。他們懷著這種情感，又殺上了戰(zhàn)場。
《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《草原贊歌》這首歌曲具有典型的蒙古族短調(diào)民歌特征，a羽調(diào)式，旋律起伏不大，節(jié)奏規(guī)整。歌曲多采用“X·X X X”和“X XX X X”的節(jié)奏，具有草原駿馬飛奔的節(jié)奏特點(diǎn)，表達(dá)了贊美草原的喜悅情感，使人感到歡快活潑。在這一課教學(xué)實(shí)踐中，主要有以下的收獲“主動參與”和“合作學(xué)習(xí)”。
一、主動參與
進(jìn)行了以下思路的設(shè)計(jì)：
�、偻ㄟ^唱歌樂曲，表達(dá)音樂情感具有不同作用的各種音樂要素。
�、谕ㄟ^歌曲《美麗的草原我的家》片段的欣賞，讓學(xué)生感受、音樂對表達(dá)歌曲情感的不同作用。
�、弁ㄟ^對《草原贊歌》聽賞，以及對其旋律、速度、節(jié)奏等要素的進(jìn)一步感受、分析和理解，通過自由創(chuàng)編和小組練習(xí)等活動，學(xué)習(xí)歌曲。
�、芨鶕�(jù)樂曲情境，學(xué)生共同活動，即興地選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報(bào)。
在活動中，我沒有過多干預(yù)學(xué)生，始終處于指導(dǎo)地位。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，運(yùn)用原有的`音樂知識，在活動中去感受、分析、理解和鞏固，并自由地組合、運(yùn)用這些音樂知識為自己的創(chuàng)作實(shí)踐和表現(xiàn)活動服務(wù)。
二、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)活動也是一種交往活動。教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動過程，同時(shí)也是一種人際交往過程。各種交往關(guān)系的處理是否為學(xué)生提供一個(gè)自由和諧發(fā)展的環(huán)境的關(guān)鍵問題。
在《草原贊歌》一課的教學(xué)中，將小組學(xué)習(xí)方式較好地運(yùn)用于課堂上，形成了一個(gè)合作與競爭并存的愉快的氛圍。小組內(nèi)由于每個(gè)人學(xué)習(xí)音樂的條件、對音樂的理解和表達(dá)方式的不同，他們的學(xué)唱也呈現(xiàn)豐富多樣的結(jié)果。而由于各小組間處于一種相對平等的競爭狀態(tài)，所有的小組為了能很好地表現(xiàn)自己，都積極地和同學(xué)配合，協(xié)調(diào)自己的創(chuàng)作，都愿意通過合作，使自己小組的成果超過其他小組。通過我與各組的平等交流和適時(shí)點(diǎn)撥，有效地指導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)造與合作、協(xié)調(diào)了課堂成果的多樣和統(tǒng)一。為學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體能力、協(xié)調(diào)創(chuàng)作中的個(gè)體與群體關(guān)系以及師生間平等交往，創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境與和諧的氛圍。
教師采取“合作學(xué)習(xí)”，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護(hù)他們的創(chuàng)新，讓每個(gè)人都有機(jī)會表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣就激發(fā)了學(xué)生的主體性和良好的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)了他們的自信心。使他們既學(xué)會了表現(xiàn)自己，也學(xué)會了與人合作。
《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、 融合相關(guān)文化——前聯(lián)后延
音樂作為一種特殊的語言，在情感的表達(dá)和溝通上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它能引起人們心靈的共鳴，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼。在小學(xué)音樂課這門人文學(xué)科中，音樂與其相關(guān)的文化有著密不可分的聯(lián)系。在音樂課上，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高孩子們對藝術(shù)的興趣，能通過藝術(shù)來體驗(yàn)生活、體驗(yàn)人生�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),它涉及到音樂與社會生活,音樂與姊妹藝術(shù)等, 是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力�！� 音樂教學(xué)不僅是音樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是文化的學(xué)習(xí)。學(xué)校音樂教育不是培養(yǎng)音樂家,而是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。所以要讓孩子們學(xué)習(xí)音樂與相關(guān)文化知識,在感受與鑒賞中充分表現(xiàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在音樂教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把音樂作品的內(nèi)涵拓展到相關(guān)文化中去，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗(yàn)。因此在音樂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)文化的教學(xué)和滲透，應(yīng)成為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。
今天這節(jié)課我采用了“前聯(lián)后延”的教學(xué)手段，融合了語文、舞蹈等相關(guān)文化。前聯(lián)：即導(dǎo)入新課聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)過的古詩，用贊美草原的古詩引發(fā)學(xué)生學(xué)唱草原歌曲的興趣，同時(shí)將古詩學(xué)習(xí)與音樂歌唱融為一體，將學(xué)生帶進(jìn)“詩中有唱，唱中有詩”的藝術(shù)境地。在注重全課教學(xué)流程簡潔而明快的同時(shí)，自然流暢地聯(lián)系草原美景、舞蹈表演、音樂知識等相關(guān)文化。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)堂進(jìn)行“濱海贊歌”的創(chuàng)新體驗(yàn)，布置課外收集欣賞草原歌曲，在班級舉行“元旦新春歌詠會”。這種前聯(lián)后延的做法，不僅創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，提升音樂有效教學(xué)，而且能夠讓學(xué)生在民主、平等的氛圍中積極主動地對話音樂、享受音樂。
二、 融合思想教育——有機(jī)滲透
對于兒童的思想品德教育，音樂可以起到特殊的教育功能，“草原贊歌”頌揚(yáng)的草原英雄小姐妹的英雄故事，是引領(lǐng)單元音樂主題“中國娃”的教育作用。我在突出音樂教學(xué)主體的同時(shí)，通過看畫面、聽音樂，說感受、想情景等多種手法有機(jī)滲透思想教育，發(fā)揮音樂教學(xué)的思想性功能。讓學(xué)生懂得歌曲可以贊美英雄人物，激勵(lì)學(xué)生為祖國，為人民爭當(dāng)英雄人物。也讓學(xué)生懂得音樂中有故事，故事中有音樂。故事是人類文化的結(jié)晶、經(jīng)驗(yàn)的積累。古今中外的優(yōu)秀故事，是一座取之不盡、用之不竭的知識寶庫，是令人鼓舞、感人至深、催人奮進(jìn)的強(qiáng)大思想武器。
三、 融合藝術(shù)教育——唱演鏈接
為了滿足小學(xué)生律動表演的欲望，根據(jù)音樂課堂動情結(jié)合的特點(diǎn)，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了學(xué)唱時(shí)的隨意律動，演唱時(shí)的激情舞動，讓學(xué)生從情感的心動到身體的活動進(jìn)行自然溝通、有效鏈接。真正達(dá)到藝術(shù)教育實(shí)踐體驗(yàn)的教育效果。如：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、學(xué)唱時(shí)身體跟著音樂有節(jié)奏的擺動，學(xué)生分組表演的實(shí)踐體驗(yàn)以及贊美濱海的創(chuàng)新演唱，都能使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到快樂的綜合實(shí)踐和有效地提高。
綜合，是基礎(chǔ)教育的一種基本理念。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的`伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合，所以音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)勢，從藝術(shù)的本質(zhì)上講，一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)，只是各自所有的感性材料不同而已。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面在審美意蘊(yùn)、表現(xiàn)手法等方面本來就有許多相同之處。從發(fā)生學(xué)的角度看，各藝術(shù)門類本是一家的，是高度融合在一起的。另一方面，作為藝術(shù)的一個(gè)最主要的門類，音樂也同廣泛的文化領(lǐng)域有著天然的密切聯(lián)系，這也使得音樂同其他非藝術(shù)課程之間的相互融合成為可能�！熬C合”需要實(shí)踐創(chuàng)新，“綜合”需要快樂體驗(yàn)；所以在教學(xué)過程中，如果音樂與相關(guān)學(xué)科之間配合得合理、恰當(dāng)，達(dá)到一種和諧的狀態(tài)，就會形成一種合力，能最大限度地提高音樂教學(xué)的效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。
《草原贊歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：藝術(shù)課《草原贊歌》為小學(xué)一年級下學(xué)期藝術(shù)課本第十單元《民族大家庭》中的教學(xué)內(nèi)容。教材注重學(xué)生的藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感的融合。通過各種藝術(shù)活動使學(xué)生樂于投入到藝術(shù)活動中，提高其對藝術(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生熱愛生活，熱愛藝術(shù)。
學(xué)生分析：一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行直觀的教學(xué)，通過演唱、律動、舞蹈、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟藝術(shù)，用心表現(xiàn)藝術(shù)。與我合作的是一年六班的學(xué)生，這個(gè)班的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)氣氛相對良好，有部分同學(xué)能夠提出自己獨(dú)到的見解，對這些學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。大多數(shù)同學(xué)需要教師的積極引導(dǎo)，應(yīng)給予他們恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念是“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族藝術(shù)，提倡學(xué)科綜合�！蓖瑫r(shí)，以音樂為主線，通過演唱、律動、舞蹈等藝術(shù)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好藝術(shù)的情趣，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、知識目標(biāo)：
（1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風(fēng)俗等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)騎馬、擠奶、摔跤等律動，感愛蒙古族的藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）欣賞具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會歌曲中的歡快、活潑的音樂情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的深厚情感。
2、能力目標(biāo)：通過表演和演唱，培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感及想象力，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：通過音像資料的欣賞，感受草原特有的風(fēng)光和遼闊。初步了解蒙古族的生活地域、風(fēng)俗、服飾等特點(diǎn)，豐富學(xué)生對民族文化的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，VCD光盤，草原風(fēng)光的圖片，歌曲《火車開啦》的磁帶。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入部分
師：同學(xué)們，和老師一起坐上火車，開始我們今天的旋行吧！
�。úシ鸥枨痘疖囬_啦》師生共同表演律動。容易調(diào)動學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣）
師：大家想不想知道我們要去哪兒呀？
生：想！
師：讓我們一起來看屏幕，一會兒你們就知道啦�。ㄓ^看課件）
［學(xué)生在欣賞中，感受大草原特有的風(fēng)光和遼闊，激發(fā)學(xué)生對蒙古族的了解的愿望］
師：誰來說說你都看到了什么？或者聽到了什么？
生A：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，成群的牛羊。
生B：我聽到了好聽的歌曲，是唱草原的。
生C：我看見了大草原。
師：優(yōu)美的音樂，迷人的景色，把我們帶進(jìn)了美麗的草原，那里住著許多可愛的小朋友，他們要邀請我們一起去草原，你們想去嗎？
生：想去！
師：可是他們有問題要考考大家，如果你們都能答對了，才可以去呢！同學(xué)們有信心答對嗎？
生：有！
師：好，我們來看第一個(gè)問題。（課件顯示：在遼闊的草原上，居住著許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族。
A、回族B、漢族C、蒙古族）
生：蒙古族！
師：大家要知道蒙古族是生活在草原上的民族！我們接著來看第二個(gè)問題。（課件顯示：蒙古人經(jīng)常在草原上放馬、放羊，所以又稱他們?yōu)锳、農(nóng)民B、牧民）
生：牧民。
師：對，牧民放馬，放羊也可以叫放牧！來看第三個(gè)問題是什么？
（課件顯示：蒙古人居住的房子叫什么？A、竹樓B、蒙古包）
生：蒙古包。
師：讓我們一起來看看蒙古包是什么樣的？（黑板上展示：蒙古包）
師：蒙古包是圓形的，墻壁用木頭做成的，大家看看包頂是什么形狀？像什么？
生A：三角形
生B：橢圓形
生C：像鍋蓋
師：大家說的都不錯(cuò)，但蒙古包頂大多都是傘形的！好，我們一起來看第四個(gè)問題。（課件顯示：蒙古人喜歡穿的衣服叫什么？A、長袍B、蒙古袍）
生：蒙古袍。
�。ㄕn件顯示：蒙古袍的圖片。）師：蒙古人一年四季都有喜歡穿蒙古袍，因?yàn)楹軐?shí)用，在騎馬時(shí)，可以防寒，夜晚在野外住宿時(shí)還可以當(dāng)被子蓋。
師：好，讓我們來看最后一個(gè)問題。
�。ㄕn件顯示：蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，叫什么？A草原盛會B那達(dá)慕盛會）
生A：草原盛會。
師：有不同意見嗎？
生B：那達(dá)慕盛會。
師：那達(dá)慕盛會是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年的7?8月份舉行，那達(dá)慕盛會上有許多比賽，讓我們一起來看看都有什么？
（觀看課件）
生A：有賽馬，摔跤。
生B：還有射箭、賽駱駝。
師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，那誰能用動作模仿一下這些比賽？（幾名學(xué)生分別到講臺前模仿騎馬、摔跤、射箭，找學(xué)生評價(jià)誰模仿的最好。
師：所有的問題都被大家答對了，表現(xiàn)的真棒。你們聽草原上的小牧民正在用蒙語向大家問好呢！（教師用蒙語向?qū)W生問好）
師：我們一起來學(xué)一下好嗎？請同學(xué)們互相說說！
師：小牧民說草原上有很多好聽的聲音，同學(xué)們一起來聽一聽。
�。ㄕn件播放：流水聲，馬的嘶鳴，牛羊的叫聲，馬奔跑的聲音。讓學(xué)生模仿各種聲音，并用節(jié)奏聽辨聲音的強(qiáng)弱。）
師：老師也聽到了聲音，是來自草原的歌聲，你們想不想聽？好，讓我們一起欣賞《草原贊歌》（板書課題，學(xué)生聆聽歌曲）
師：誰來說說聽完這首歌，心情怎樣？
生A：高興、快樂。
生B：舒服。
師：對，因?yàn)檫@首歌的情緒是歡快、活潑的，下面就讓我們有表情的跟唱歌遍歌曲，看看哪位同學(xué)最高興。（學(xué)生有表情的演唱歌曲）
師：大家表現(xiàn)的不錯(cuò)，這首歌描寫的是草原上的小牧民在向我們贊美他的家鄉(xiāng)，誰來說說他為什么要贊美家鄉(xiāng)？
生A：因?yàn)樗募亦l(xiāng)很美麗。
生B；他想讓小朋友們一起去他的家鄉(xiāng)做客。
生C：因?yàn)樗軣釔圩约旱募亦l(xiāng)。
師：同學(xué)們說的太好了，那你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
生：熱愛。
師：那就請大家把熱愛家鄉(xiāng)的情感表達(dá)在演唱歌曲中，好嗎？讓我們邊拍手邊來演唱一遍。（學(xué)生表現(xiàn)：注意集中，積極主動，樂于表現(xiàn)）
師：大家說這首歌曲好聽嗎？老師還給大家?guī)砹艘粋�(gè)動聽的故事，和這首歌曲有關(guān)叫《草原英雄小姐妹》
�。ń處熃Y(jié)合課件講故事，學(xué)生注意集中，認(rèn)真聆聽）
師：大家聽了這個(gè)故事，誰來談?wù)勀銓W(xué)習(xí)到了什么？
生A：學(xué)習(xí)小姐妹的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
生B：學(xué)習(xí)她們保護(hù)小羊。
師：老師希望大家能像草原英雄小姐妹一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、舍已為公！而我們剛才唱的《草原贊歌》就是專門為《草原英雄小姐妹》這個(gè)故事創(chuàng)作的。好，下面，我們一起來表演一下歌曲。好嗎？
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：積極熱情、興趣極大、樂于學(xué)習(xí)表演）
師：老師找同學(xué)來到前面來表演一下，其它同學(xué)仔細(xì)看看哪位同學(xué)表演的好。為什么？（學(xué)生表現(xiàn)：有的躍躍欲試，有的拍手欣賞，有的`就在座位上表演，學(xué)習(xí)興趣很大）
生A：我認(rèn)為XX同學(xué)表演的好，因?yàn)樗谋砬楹芎谩?/p>
生B：我認(rèn)為XX演的好，因?yàn)樗膭幼骱艿轿弧?/p>
師：下面請同學(xué)們自編動作來表演一下。
�。ㄐ〗M內(nèi)討論用什么動作來表演）
師：找?guī)酌瑢W(xué)表演自編的動作，其它同學(xué)唱歌。（學(xué)生表現(xiàn)：興高采烈，個(gè)個(gè)都想表演，有的記著唱忘了跳，有的能邊跳邊唱，上面的學(xué)生在表演，下面的學(xué)生或幫忙伴唱，或者情不自禁的跟著上面的同學(xué)又唱又跳，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了藝術(shù)感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力）
師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，最后老師教大家用蒙語說“再見”（師生用蒙語說再見，結(jié)束本課）
教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，帶給我的收獲很大，我認(rèn)為課堂的實(shí)效性在教學(xué)中是非常重要的，因?yàn)檫@樣能使學(xué)生在課堂上真正受益。以前我出公開課時(shí)，備課時(shí)總是對學(xué)生不放心，擔(dān)心他們答非所問，可是通過這次課，使我感覺到自己的擔(dān)心是沒有必要的，我相信在課堂上，如果老師能正確的引導(dǎo)，孩子的思維是很活躍的，課堂上的生成資源會帶來意想不到的課堂效果。
這次出課讓我感到欣慰的就是與我合作的一年六班的孩子，他們帶給我很大的觸動，他們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到很滿意。在剛開始導(dǎo)課時(shí)，由于準(zhǔn)備的不夠充分，我還有點(diǎn)緊張，突然間大腦一片空白，可是看到孩子們都在積極的配合著我，就好像給了我一種動力，使我很快放松了心情，后面的教學(xué)思路就很清晰了，也許是我的親和力感染了他們，孩子們在課堂上都非常的投入，認(rèn)真，積極。可能是我們之間的這種默契，使得課堂氛圍很輕松、很活躍。
由于這節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間很倉促，在課堂上很多語言不夠簡單，不夠到位，說的有點(diǎn)兒羅嗦，還有就是整個(gè)的課堂節(jié)奏掌握的不夠好，有點(diǎn)前緊后松，講解蒙古袍時(shí)，再添加一個(gè)內(nèi)容，讓孩子欣賞蒙古袍的圖片，說說蒙古袍的特點(diǎn)，這樣課堂就完整了。還有在講《草原英雄小姐妹》的故事時(shí)，讓孩子們邊看畫面邊聽故事，效果會更好，我在備課時(shí)是這們設(shè)計(jì)的，可是找不到相關(guān)的音像資料，這部分感覺挺遺憾的。
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