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      2. 《種子》教學設計

        時間:2021-03-30 12:38:00 教學設計 我要投稿

        《種子》教學設計范文(精選3篇)

          作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編精心整理的《種子》教學設計范文(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《種子》教學設計范文(精選3篇)

          《種子》教學設計1

          教學目標:

          1、引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

          2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現人物特點的寫作方法。

          3、有感情地朗讀課文。

          4、認識“槐、摻、澀、俊”等5個生字,會寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字,掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語,并聯系上下文和生活實際理解詞義。

          教學重點:體會小女孩是怎樣交樹種的,她交的樹種是什么樣的,她是怎樣撿樹種的,學習小女孩兒做事認真的好品質。

          教學難點:學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現人物特點的寫作方法。

          教學過程:

          一、審題導入,設疑激趣。

          1、學生齊讀課題。

          2、學生各自說出自己的疑問:

          文章寫的是什么植物的種子?

          這種子是怎樣的?

          有多少種子?

          文章為什么要寫這些種子?

          這種子從哪里來的?

          ……………………

          3、學生自由讀課文。

          二、初讀課文,學習生字。

          1、選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊找出本課的生字和新詞,然后同桌交流一下是怎么記生字和新詞的?

          2、小組合作學習生字。

          (1)先讓學生自由讀屏幕的生字。

          (2)同桌互讀,糾正讀音。

          (3)分組開火車讀,去掉拼音讀,全班讀。

          3、交流識記生字方法。

          (1)要求學生用自己熟悉的方法來記住生字。

          (2)讓學生說說哪些字容易寫錯,要指出提醒大家注意的地方。

          4、學生練習寫生字。

          三、再讀課文,整體感知。

          1、自由再讀課文,完成下面問題:

          (1)課文主要寫的是什么事?

          (2)說說同學們撿的種子是怎樣的?小女孩撿的又有什么不同?

          (3)找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象?

          2、學生自主讀文,尋找答案。

          3、小組交流。

          4、小組派代表匯報。

          四、學習第1自然段。

          1、指名讀第一自然段。

          要求學生用“——”劃出描寫同學們撿來的種子的句子。

          2、說說從這句話的描寫中你體會到什么?

          3、指導說話。

          4、教師歸結:同學們撿到的樹種不飽滿,不成熟,雜質多。雖然數量多,但是質量不夠好,不會或不容易茁壯成長。

          五、小結。

          個別學生談談自己的學習收獲。

          要求學生說說:

          這一節課學到了什么?

          六、布置作業。

          1、完成填空。

          ( )的臉頰 ( )的神情

          ( )的大傘 ( )的短發

          ( )的黑豆 ( )的`光澤

          ( )的童心 ( )的女孩

          2、抄寫課后的生字詞。

          3、熟讀課文,預習課文第2-9自然段內容。

          出示作業。

          《種子》教學設計2

          設計理念:

          本課設計“以生為本,以讀為主”,以多種形式的朗讀和有效合作學習,使學生了解種子的成長過程,感受種子對美好、光明世界的向往,感受生命的偉大力量。同時,適時引導學生談談這粒種子出土后的所見所聞,體會種子看到光明世界的激動與興奮。

          教材分析:

          《一粒種子》是一篇說明科學知識的童話故事,以擬人的手法寫在春風吹拂下,地里的種子蘇醒過來,又寫了種子與蚯蚓的關于泥土外面世界的談話,最后寫種子終于勇敢地沖破土層,躍出地面,歡快地迎接光明世界。文中表現了種子生命的偉大和對光明的追求,同時也說明了種子發芽的條件:合適的溫度,土壤,水分,空氣。

          學情分析:

          1.這篇課文篇幅較長,學生讀起來較困難。教師要調動學生積極性,充分使用所有識字方法識字,多采用集體讀的方式,讓學生盡快熟悉課文,然后在采用自讀、同桌和小組合作讀的方式讀準、讀通課文。

          2.課文重難點突破:讓學生通過讀文知道種子生長發育的過程和條件是重點,結合課后問題來牽引,通過讀書、探究、找關鍵詞句的方法突破。感受種子對美好、光明世界的向往之情為本課教學的難點,可以讓學生多讀、多思考、多感悟來突破,教師注意恰當地引導。

          教學目標:

          1.鞏固本課的詞語。

          2.了解種子發芽的過程,培養學生有感情地朗讀課文,感悟種子對美好、光明世界的向往之情。

          3.能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞,發展學生的觀察力、想象力、表達能力。

          重點:

          1. 有感情地朗讀課文。

          2. 感受種子對美好、光明世界的向往,感受生命的偉大力量,了解種子發芽的過程。

          難點: 感受種子對美好、光明世界的向往,感受生命的偉大力量,了解種子發芽的過程。

          教學準備: 課件 手作教具(種子的頭飾、蚯蚓的頭飾)

          第二課時

          教學過程:

          一、 復習鞏固、引入新知

          1. 同學們唱的《春天在哪里》真好聽,我想:種子也一定很想聽一聽。這節課我們繼續來學習《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎?師板書,生書空。

          2.老師今天給大家請來了詞語寶寶,一起看大屏幕。

          ⑴點名讀⑵開火車讀⑶引導學生區別渴、喝

          ⑷教師對學生的回答及時評價。

          二、 精讀理解、感悟主旨

          1. 出示問題及學習要求

          種子是怎樣看到外面的世界的?

          要求: (1)認真讀問題。

          (2)帶著問題輕聲讀課文,邊讀邊思考。

          (3)最后可以和同桌交流

          教師點名回答。

          2. 引導學生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出?

          指導學生讀“挺一挺”的句子。出示句子。

          一粒種子睡在泥土里。它醒過來,覺得很暖和,

          就把身子挺一挺。

          師:要讀好這句話,就要抓住關鍵詞語來讀好,就能把句子讀好。不信,你試試。

          師:出示第二句話,引導學生讀好紅色的詞語。

          它有點渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子

          挺一挺。

          種子聽了很高興,又把身子挺一挺。

          種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高聲

          喊道:“啊,好一個光明的世界!”

          過渡語:同學們讀句子很厲害,老師有一個難題要考考大家,請看要求。

          3.小組合作完成表格。

          要求:1.組長分配任務。

          2.組員有序完成任務,記錄員作好記錄。

          3.全組完成表格。

          ⑴ 學生小組合作學習,教師巡視。

          ⑵ 小組匯報。

          學生以小組為單位匯報時,教師適時引導:

          ①種子為什么一次又一次的問?說明了什么?

          ②外面有多熱鬧,你從哪兒知道的?

          ⑶指導學生在讀種子第三次、第四次“挺一挺”的句子,感悟種子對外面世界的強烈向往。

          ⑷通過學習文中“挺一挺”的句子,你知道種子發芽都需要那些條件?

          學生積極回答。

          師總結: 種子的成長需要泥土、適宜的溫度、水分、松土、空氣。這粒種子就是這樣挺出地面看到外面的世界的。

          過渡語:接下來就讓我們演一演這粒快樂的可愛的種子吧!

          3. 邀請同學分角色朗讀,其他同學做動作。

          全班感受種子成長的過程,體會種子對光明世界的向往。

          ( 一位女生扮演種子,一位男生扮演蚯蚓,另一位學生扮演旁白者)

          三、 拓展延伸 能力提升

          過渡語:學生表演完,師隨機采訪“小種子”:

          師出示:我會說你破土而出,看到了些什么?想說些什么呢?其他的“小種子們”你們又看到了些什么?想說些什么?

          師出示:我會寫:

          假如這粒種子在校園的花壇里破土而出,它看到_____________,說:“____________________________。”

          假如這粒種子在城市的的花壇里破土而出,它看到_____________,說:“____________________________。”

          假如這粒種子在高山上破土而出,它看到_____________,說:“____________________________。”

          《種子》教學設計3

          一、創設情境,復習導入

          師:老師這里有一段很優美的文字,想請大家來聽一聽,并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。

          小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。(春天)

          師:同學們春天是一個萬物復蘇、充滿生機勃勃的季節。地里的種子在春風的吹拂之下,慢慢地蘇醒過來了。你想知道種子是怎么樣發芽的嗎?(想)

          師:今天咱們繼續學習《一粒種子》,齊讀課題兩遍。

          師:在學習課文之前,老師想檢查下同學們昨天學的生字,是否還記得。

          暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興

          唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然

          二、初讀課文,了解內容

          1、大家剛才讀的很認真,如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上,我相信種子一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀,注意讀準字音,將課文讀流利,不添字,不漏字。

          2、剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們來說說課文主要講了種子在誰的幫助下,怎么樣了?

          種子在( )的幫助下,( )。

          三、結合字詞,品讀感悟

          師:那么接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的幫助下,從土里鉆出來的?課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來。

          全班交流:

          1、第一次“挺一挺”(學習課文第1段)

          (1)種子在什么情況下挺一挺(暖和),暖和是什么意思呢(溫度高),我們剛才講了現在是什么時候?所以比較暖和(春天),誰能用暖和說一句話(春天來了,天氣很暖和)?暖和就是很舒服,那誰來舒舒服服的讀讀第一自然段。

          (2)做動作,演一演,誰來表演種子睡醒了挺一挺,當個小小表演家。

          2、第二次“挺一挺”(學習課文第2段)

          (1)種子在什么情況下挺一挺(喝水后很舒服),水哪里來的(春天雨水多,大地解凍),誰能用舒服說一句話,很渴心情怎么樣(難受),那誰來剛開始難受,喝水后舒舒服服的讀讀第二自然段。

          (2)做動作,演一演,誰來表演種子很渴,喝水,挺一挺的動作。

          (3)種子覺得很舒服,會說些什么?(我想活動活動)

          3、第三次“挺一挺”(學習課文第3到7段)

          (1)默讀3—7自然段:這幾節寫誰和誰的對話?(蚯蚓)

          (2)介紹“蚯蚓”:你聽說過蚯蚓嗎?請同學們看到20頁的插圖,蚯蚓長什么樣,它有什么特點?(鉆來鉆去)

          (3)我們來聽聽種子和蚯蚓在說什么話?種子沒有出去過,它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個問題,我們一個個來看一看?

          “外面是什么聲音?”(問號表示疑問)

          “那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”(高興時也可以用感嘆號)

          “外面是什么樣兒?也這么黑嗎?”(里面黑黑的,關燈,害怕,又想知道外面是什么樣的,看圖觀察種子的表情,疑問好奇的語氣)

          “不,外面亮得很。”種子很害怕,這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。(松土,空氣)

          “我先把土松一松,你好鉆出去。”(既然是幫忙,那種子一定很熱情,誰來用熱情的語氣讀讀這一句話,誰能比剛才這位同學更熱情?)

          (4)分角色朗讀。老師旁白,一二組種子,三四組蚯蚓。

          師:種子得到了蚯蚓的幫助,心情怎么樣。(高興)誰能用高興說句話?

          師:誰來高興高興地朗讀下這句話。

          師:要是能加上表情,動作,就很生動,誰來試試。

          4、第四次“挺一挺”(學習課文第8、9段)

          (1)師:小朋友,這時候種子離地面很近很近了,它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?

          春風在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。

          師:誰能在這一段找一個詞來形容:春風、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場面。

          熱鬧。誰能用熱鬧說一句話。

          師:是呀,春風泉水小鳥小朋友在唱歌。

          師:大家想一想春風招呼種子到外邊去,它會唱什么歌呢?春風的聲音什么樣?

          春風唱:呼呼呼,呼呼呼,小種子快出來。

          師:泉水怎么唱的?

          泉水唱:叮咚叮咚,我要流到小溪里去。

          師:對了,春天來了,冰雪融化,泉水要流到小溪里去了。

          師:小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。

          (唱起《春天在哪里》的歌曲,唱到最后一節小黃鸝的歌聲時,老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”)

          師:小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。

          師:春風、泉水、小鳥真的會唱歌嗎?不會,我們把春風、泉水、小鳥當成人來寫,像這樣的寫法,我們叫擬人。

          (2)種子聽到外面這么熱鬧,他怎么說?

          比較句子:我要出去!

          啊,我要趕快出去!(更想出去,更迫切)最后一次挺一挺。

          師:(打開日光燈)

          “啊,好一個光明的世界!”(高聲喊道,激動的心情)看種子和蚯蚓的表情

          四、讀寫結合 ,拓展練習

          師:種子鉆出地面以后,在光明的世界里都看到什么呢?加上動作,說一說,寫一寫。

          小結:種子發芽需要暖和、水、空氣、松土、想出去這些條件。

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