人教版初三英語Unit 2教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的人教版初三英語Unit 2教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
人教版九年級英語Unit 2教學(xué)設(shè)計(jì)反思 Unit 2是讓學(xué)生學(xué)會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學(xué)會使用used to結(jié)構(gòu)來表示過去經(jīng)常而現(xiàn)在已不存在的習(xí)慣或狀態(tài)。我是這樣設(shè)計(jì)本單元的內(nèi)容的：我在課前先互相傳閱他們自己帶來的舊照片，再通過舊照片和學(xué)生本人進(jìn)行對比來引出本課的教學(xué)重點(diǎn)并復(fù)習(xí)再現(xiàn)了一系列描述性形容詞：比如，fat、thin、outgoing、shy等等，通過讓學(xué)生談?wù)撟约汉退说母鞣N變化來鞏固練習(xí)used to 的用法，最后以 練習(xí)來結(jié)束本課。希望學(xué)生能正確使用used to 的用法。
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，我對used to的用法講解的還不夠透徹，在后來的學(xué)生調(diào)查活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對used to的.用法還沒有完全掌握。若重新設(shè)計(jì)課程的話，我會從以下方面入手：
1、針對于學(xué)生難以理解的，先分類進(jìn)行講解、訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，再進(jìn)行綜合講解、訓(xùn)練。這種有計(jì)劃、分步驟、分層次的練習(xí)使學(xué)生的思路清晰，有利于彌補(bǔ)以前所學(xué)知識的欠缺。比如，時(shí)態(tài)一直是一些學(xué)生害怕的一個(gè)項(xiàng)目，到復(fù)習(xí)階段，各種時(shí)態(tài)混在一起，混淆不清：一般過去時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)； 一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)與過去完成時(shí)；一般將來時(shí)與過去將來時(shí)等。分類訓(xùn)練時(shí)，一定要學(xué)生弄清各種時(shí)態(tài)的特征：一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性、一貫性發(fā)生的動作，與它常用的時(shí)間狀語有：often ， usually， always ， on Saturday， every day…過去完成時(shí)表示到過去某一時(shí)間止已經(jīng)完成和發(fā)生的動作或狀態(tài)。它表達(dá)的時(shí)間概念是“過去的過去”，與它連用的時(shí)間狀語
有：如： by last week，before，when…在單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行綜合比較、鑒別、運(yùn)用，學(xué)生會掌握地更牢固。
2、針對日常教學(xué)重難點(diǎn)以及存在的疑難問題，自己出題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。教師應(yīng)多思考，多研究，分析教材的重難點(diǎn)、找出學(xué)生出錯(cuò)的根源，并把各種錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，變換方式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。例如，used to do sth。 ， be/get used to （doing） sth。 ，be used to do sth。 ， be used for doing sth。 這些短語的用法，盡管反復(fù)訓(xùn)練，錯(cuò)誤重現(xiàn)率還是很高。我們應(yīng)通過造句、看圖寫話、設(shè)置情景等方式不斷強(qiáng)化，再通過選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、詞形轉(zhuǎn)換等題型進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，當(dāng)場發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取有效應(yīng)對措施。盡可能讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，對于反復(fù)出錯(cuò)的題目通過滾動式的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，直到掌握。英語試題有個(gè)特點(diǎn)：客觀選擇題較多。復(fù)習(xí)階段學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊、厭倦的情緒，若離開教室這個(gè)安靜、激勵(lì)思考的環(huán)境，學(xué)生思想易放松。做出的練習(xí)極可能是亂七八糟。不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，還會使他們養(yǎng)成馬馬虎虎的習(xí)慣。所以，課堂上練習(xí)能刺激學(xué)生的大腦緊張程度，能激勵(lì)學(xué)生去思考，而且碰到疑難問題還可以問老師。
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