江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱《茉莉花》，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。
2、通過教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
三、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)一字多音、切分、附點的唱法。
四、教學(xué)課時：1課時。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲是《茉莉花》。那么大家對茉莉花有多少了解呢?學(xué)生回答交流。
2、師：看來大家對茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。
3、師：下面老師給大家播放幾段有關(guān)茉莉花的歌曲，大家認(rèn)真聆聽那段音樂是來自江南水鄉(xiāng)，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）
課件展示不同地區(qū)的茉莉花歌曲風(fēng)格不同。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來它的魅力吧。聽后告訴老師這首歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、婉轉(zhuǎn)、細膩、柔美）
（二）學(xué)唱歌
1、學(xué)習(xí)歌曲簡譜
重難點：切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、一字多音
突破方法：圖形譜輔助，讓學(xué)生更直觀的掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏
2、學(xué)習(xí)歌詞
（1）感受歌曲，通過歌曲的情緒，旋律特點引導(dǎo)學(xué)生演唱聲音要柔和，避免喊唱。
�。�2）通過拼音聲調(diào)引導(dǎo)學(xué)生加歌詞之后音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
（3）情感處理
a、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)。
b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？
教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
�。�4）教師糾正學(xué)生唱的不對的地方，并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個特點。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分組進行比賽，看哪個組更能把《茉莉花》的風(fēng)格演唱的較好。
(三)拓展
通過欣賞下面的音樂，獨唱、欣賞樂器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨特的曲調(diào)風(fēng)格、優(yōu)美的樂曲旋律，演唱瑯瑯上口。）
作業(yè)：課下搜集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂的魅力。
六、課堂小結(jié)：
《茉莉花》是中國有名的民歌，流傳于全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂曲。
《茉莉花》優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。它已成為中國人民和平友好的象征。它不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶！
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設(shè)計 篇2
活動目標(biāo)：
1．分別感受樂曲段、小節(jié)，并按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動作加以表現(xiàn)。
2．初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。
3．萌發(fā)喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情。
活動準(zhǔn)備：樂曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動過程：
(一)談話引出課題。
1．你們喜歡花嗎？
2．你最喜歡什么花？
3．師：今天我們來聽一首關(guān)于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？
�。ǘ┬蕾p歌曲的開頭，得出歌名。
1．歌中唱的是什么花？它長得是什么樣子的？
2．取出干花，簡單認(rèn)識。茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。
3．揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點。
你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？
教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。
（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂段，用相應(yīng)的身體動作加以表現(xiàn)。
根據(jù)段落的變化嘗試每一段用不同的開花造型來表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
�。ㄎ澹┰俅涡蕾p，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）
�。╊伾盘枺纸M、分段用好看的動作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動延伸：
1．區(qū)域活動：結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2．游戲活動：將《茉莉花》的音樂放在表演區(qū)中 ，進行舞蹈表演。
3．家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，可以加入扇子等元素。
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生演唱、聆聽江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗民歌的藝術(shù)魅力，進一步喚醒學(xué)生的民族熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律、風(fēng)格、語言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對祖國民族音樂的熱愛和對祖國對家鄉(xiāng)的情感。
重點與難點：
通過聆聽、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點。
教具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 情境導(dǎo)入
師：在20xx年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，一起聽一聽她唱的是什么？
�。úシ�20xx年雅典奧運會閉幕式錄像片斷）
師：在這舉世矚目的時刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
�。ㄉ鷷痴劊�
2、 欣賞茉莉花圖片
師：我們來看一下茉莉花是怎樣一種花？
點擊播放課件，學(xué)生欣賞
師：茉莉花潔白無暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民20xx年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時刻編導(dǎo)選擇了這樣一首歌。
3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
播放錄音，學(xué)生聽賞。
師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節(jié)奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌譜
師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強弱規(guī)律是？
旋律中出現(xiàn)了哪幾個音，這樣的曲調(diào)我們稱為（五聲調(diào)式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調(diào)式）
2、模唱歌譜
用LU模唱。
3、朗讀歌詞
4、學(xué)唱歌詞
直接跟琴唱出歌詞
找出難點并解決
5、歌曲處理
師：你覺得這首歌應(yīng)該用怎樣的速度演唱？
嘗試慢速、快速，感受不同的效果。
師：最后一句連用了兩個茉莉花，充分表達了什么？
演唱時我們的力度要怎么變化？速度呢？
加上反復(fù)記號，從頭反復(fù)，最后一個音，提高八度。
6、師小結(jié)
這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現(xiàn)了江蘇民歌的音樂風(fēng)格，你能概括一下江蘇民歌的特點嗎？（優(yōu)美柔和、細膩婉轉(zhuǎn)）
三、欣賞比較
1、欣賞東北民歌《茉莉花》
師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽一下。
師：（課件播放：東北《茉莉花》）
這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺？
生：熱情、豪爽、夸張……
2、曲式分析
我們來看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調(diào)式的？
歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現(xiàn)了東北民歌熱情豪爽、夸張風(fēng)趣的特點。
3、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：一方水土養(yǎng)一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽一聽河北民歌《茉莉花》
播放視頻河北民歌
看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調(diào)式？這首歌曲旋律明快，體現(xiàn)了河北民歌剛直、爽朗的風(fēng)格。
師小結(jié)：河北《茉莉花》旋律特點：旋律音調(diào)明快，具有敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格。
三、拓展
1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》
聽一聽歌劇《圖蘭朵》中運用的是哪一個版本的《茉莉花》？
2、 欣賞宋祖英《茉莉花》
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調(diào)類民歌，是單樂段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的喜愛，因此它也是進行愛國主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：欣賞不同地方、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂中的地位。 情感：通過學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛我國的民族音樂文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認(rèn)識附點音符及其實值，并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點：
“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲；認(rèn)識附點音符及其實值，并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法：
用聽唱法學(xué)唱歌曲，運用多媒體演示、實物的演示并以講授談話為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過程：
看花——情景導(dǎo)入：
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷） 師：你們聽出來是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
聞花——創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點
師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。
“讓我來將你摘下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什么感想呢？
（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句。
�、蹖W(xué)習(xí)音樂知識：附點音符(利用多媒體輔助教學(xué))
a、拍、讀課后新的節(jié)奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子或帶進歌詞練習(xí)。
b、利用電腦展示，認(rèn)識附點音符及其實值。 找出樂譜中的附點音符進行練習(xí)。
�、鼙憩F(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是��！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。
�、賹W(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）。說說自己的感受（驕傲、自豪）； 說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
�、诼犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）
師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說用途
師：同學(xué)們，我們聽了這么多的茉莉花音樂，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準(zhǔn)備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過圖片向?qū)W生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進一步體會茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價值呢。
本課小結(jié)，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結(jié)束本節(jié)課。
教學(xué)反思
我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習(xí)慣的連續(xù)性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學(xué)習(xí)中華民族音樂，學(xué)生將會了解和熱愛祖國的音樂文化，強化愛國主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。音樂教育家柯達伊也曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠都不會達到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里�！眰�人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的`民族特征和地方特色。
2、通過音樂提高學(xué)生的愛國意識
本課的導(dǎo)入引用的視頻是2004年雅典奧運會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛國意識.在這舉世矚目的時刻，編導(dǎo)為什么會選擇這樣一首民歌，問題的設(shè)置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進一步探究的心理。這樣的情境導(dǎo)入必定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。
3、以音樂要素為中心的音樂知識學(xué)習(xí)
演唱歌曲是教學(xué)內(nèi)容的第二部分，為了讓學(xué)生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動聽的《茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂中學(xué)會深吸氣，慢呼氣，跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立進行的識譜視唱過程得以實現(xiàn)，注重將音樂學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習(xí)音樂的能力。
4、通過歌曲的欣賞培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來說是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內(nèi)容的第二部分，我利用多媒體向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂，看著樂譜小聲哼唱，通過欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結(jié)出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強了學(xué)生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。 通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點的認(rèn)識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。經(jīng)過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生將聽賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。
5、以音樂要素為中心的知識擴展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂讓孩子們在音樂中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺�，再利用我在網(wǎng)絡(luò)上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進一步體會茉莉的淡雅清香。
本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識水準(zhǔn)上，通過聽、說、唱、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《茉莉花》
教學(xué)理念：
本課以走進江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生在聽、看、想、說、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過視聽欣賞和對比分析，讓學(xué)生感受南北《茉莉花》的不同風(fēng)格，體會音樂與生活、音樂與地理環(huán)境、音樂與人文環(huán)境的關(guān)系，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過程中，感受傳統(tǒng)音樂的發(fā)展變化，體驗不同音樂表現(xiàn)形式的美，體驗不同風(fēng)格的美，同時還充分挖掘音樂與美術(shù)的藝術(shù)聯(lián)系，把它們結(jié)合在一起進行教學(xué)，讓學(xué)生充分享受藝術(shù)的美。
教材分析：
《茉莉花》是一種流行甚廣的民間小調(diào)題材，它以抒情、委婉、流暢的旋律，細膩的感情，富有獨特韻味的江南小調(diào)流傳于祖國大江南北。歌詞通過贊美茉莉花，生動含蓄的表達了人們的愛美之心和對大自然的熱愛之情。
學(xué)生分析：
本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們的生活范圍和認(rèn)知識領(lǐng)域較前一段更進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造能力增強。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學(xué)上會起到事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苡檬闱�、柔美的聲音學(xué)會演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2了解各種不同版本的《茉莉花》。
教學(xué)重、難點：
�、庇萌崦溃冋娴穆曇粞莩枨盾岳蚧ā�。
2感受江南小曲風(fēng)格：抒情、委婉、流暢、細膩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用琴、多媒體課件、教具等。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
律動。
師：歡迎同學(xué)們來到快樂的音樂殿堂，現(xiàn)在就讓我們一起來享受這音樂殿堂給我們帶來的歡樂。
二、走進江南。
師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：去過什么地方？那里給你留下什么印象？
1、看江南。
師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們?nèi)ダ蠋熑ミ^的一個地方走走看看，是哪里呢？
2、說江南。
師：誰來猜猜？
生：到了江南水鄉(xiāng)。
師：你覺得的江南的景色怎樣？
生：那里的房子很獨特......
師：對，我們到了美麗的江南。這個地方垂柳青青，江水藍藍，青山萬重，百花齊放。
3、引入詩句。
師：江南美，美江南，唐代詩人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫下了一首《憶江南》。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
三、唱江南。
1、揭題。
師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽光燦爛，春光明媚的季節(jié)，讓我們一起目睹如詩如畫的江南美景，享受清新優(yōu)美的江南小調(diào)。共同學(xué)習(xí)這首江蘇民歌《茉莉花》。
2、聽一聽、說一說、唱一唱。
�、耪n件放音樂。
師：這首歌曲的情緒怎樣？
�、平處煼冻枨�
師：這么好聽的歌，老師都想來唱一唱。
師：聽完這首歌曲你的心情怎樣？
�、钦垖W(xué)生帶著愉快的心情用“l(fā)a”來哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）
師：現(xiàn)在請你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來（呼氣）……帶著這種感覺，用“l(fā)a”來哼唱旋律。
�、葘W(xué)生唱旋律。
師：用聞花香時吸氣的感覺隨琴視唱旋律。
師：你們唱譜時發(fā)現(xiàn)了什么？
完整演唱。
�、蓪W(xué)習(xí)歌詞。
師：大家見過茉莉花嗎？
生：見過。
師：請你們閉上眼睛，邊聽音樂邊想想你見過的茉莉花它長的是什么樣子的？（看完圖片后讓學(xué)生從顏色、形狀說說茉莉花。）（師帶戴上手套。）
師：讓我們有感情的來朗讀歌詞。
師：這么漂亮的茉莉花除了觀賞以外還可以做什么呢？
生：......
�、蕦W(xué)生唱歌詞。
師：動聽的旋律配上美妙的歌詞，我們來試著唱一唱。
3、歌曲處理。
師：同學(xué)們唱的不錯！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？（引導(dǎo)學(xué)生從力度、速度、氣息來分析。）
�、判〗M討論。
�、茙熜〗Y(jié)：大家說的很好，這首歌的前四個樂句是對茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據(jù)含蓄的表達了人民對茉莉花的熱愛，情感就像從心底噴發(fā)出來一樣，應(yīng)飽含深情地演唱。
�、怯懈星榈匮莩枨⒛苡檬帜７禄ò陞⑴c表現(xiàn)。
4、設(shè)計不同的演唱形式演唱《茉莉花》。
師：同學(xué)們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來唱唱嗎？
四、拓展、升華。
1、拓展。
欣賞其他版本的《茉莉花》。
師：其實還有很多首風(fēng)格不同的《茉莉花》，接下來老師要請你們來欣賞另一首《茉莉花》，大家認(rèn)真聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：......
師：其實這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發(fā)源與江蘇揚州，原名為《鮮花調(diào)》，我們今天學(xué)習(xí)的《茉莉花》是通過剛才這首改編來的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美�，F(xiàn)在再來一首東北民歌《茉莉花》，請同學(xué)們聽賞后比較他們的相同和不同之處。
生：......
師小結(jié)：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出各自不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域性特點。
2、升華。
�、判蕾p宋組英演唱的《茉莉花》。
師：接下來請你們來欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）
師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰嗎？
生：宋祖英。
師：我國著名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場來自世界各國觀眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊跟著合唱隊擔(dān)任伴唱，感受那激動人心的場面。
�、菩蕾p美國薩克斯演奏家肯尼.G的獨奏曲《茉莉花》。
師：美國薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂曲。茉莉花如此之美，你們想不想動手來畫一畫它。（請一名生上臺來做畫。）
五、小結(jié)下課。
師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠，它是友好與熱情的象征。它作為友誼之花，在人們中間傳遞�！盾岳蚧ā凡粌H是一首膾炙人口的民歌，而且還成為了中華民族文化的象征。讓我們再一次唱響《茉莉花》，唱響我們的民族音樂，把我們的民族音樂推向世界。（全班起立，再次唱響茉莉花）
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。
2、能力目標(biāo)：通過理解和感受音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。
3、知識目標(biāo)：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識。
教學(xué)重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解民族音樂的魅力所在。
教學(xué)難點：通過對比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。
這首歌采用五聲調(diào)式，2／4拍，為四個樂句構(gòu)成的單樂段，具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節(jié)奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。
《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀(jì)末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進為主，極富江南民歌清秀細致的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、多媒體課件、相關(guān)視頻
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
師：在xx年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！
播放奧運會閉幕式錄像片斷。
師：你們聽出來是什么歌嗎？
生：茉莉花
師：在這舉世矚目的時刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學(xué)們對此也一定有疑問吧？
《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！
教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。
二、進入新課：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。
師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）
2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
a、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：優(yōu)美、委婉。
b、聆聽河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：剛直、爽朗。
c、聆聽東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：豪爽、粗獷。
引導(dǎo)學(xué)生說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點？
并完成課本練習(xí)。
大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點？
東北 旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格；
江蘇 旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細膩的風(fēng)格；
河北 旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格；
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