《操作鍵盤》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《操作鍵盤》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析：
《操作鍵盤》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第6課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生學(xué)完“認(rèn)識鍵盤”的基礎(chǔ)上，對“操作鍵盤”的進(jìn)一步認(rèn)識。編者將這一課時(shí)內(nèi)容分解為“正確的姿勢”、“基準(zhǔn)鍵”、“手指分工”三個(gè)部分，用簡潔、易懂的方式為我們講述了鍵盤操作的基本要領(lǐng)。這些知識的掌握是學(xué)好后續(xù)“輸入漢字”的基礎(chǔ)。本課在這一單元起著承上啟下的作用�；趯滩牡睦斫夂头治�，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．掌握正確的打字姿勢。
2．掌握正確的指法。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，能在學(xué)習(xí)中舉一反三，提高自學(xué)能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作精神，激活學(xué)生的自學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．掌握正確的打字姿勢。
2．掌握正確的指法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．我準(zhǔn)備：每人尋寶秘笈一張（自編教材），學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并完成“助學(xué)單”。
2．打字游戲。
四、教法闡述：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以“多維交互我課堂教學(xué)模式”為指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣、動力和激情快速進(jìn)入課堂，走上自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的軌道。這樣的課堂以“我”為本，最適應(yīng)學(xué)生發(fā)展層次，最接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，強(qiáng)調(diào)“師”的支持與服務(wù)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的有機(jī)融合。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
授人魚，不如授人以漁，方法和能力的習(xí)得是有價(jià)值的教學(xué)的訴求。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試、討論、感悟、體驗(yàn)、合作、總結(jié)、拓展中多維互動，使學(xué)生成為自主建構(gòu)的核心和學(xué)習(xí)活動的主體。使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程演變成學(xué)生主動參與，充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程。
六、教學(xué)過程
“多維交互我課堂教學(xué)模式”引領(lǐng)下的課堂主要分為四大塊：我準(zhǔn)備、我探究、我提升、我檢測
1、“我準(zhǔn)備”
“我準(zhǔn)備”就是預(yù)學(xué)，是學(xué)生個(gè)體建構(gòu)新知的過程，是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新知的`一次“前檢測”。課前，我通過布置、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，思索學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有準(zhǔn)備地面對課堂，使課堂成為學(xué)生的內(nèi)在需要。這也符合“高效課堂”對教學(xué)提出的要求。
2、“我檢測”
“檢測”就是搞“學(xué)情”調(diào)查。“我檢測”是學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的已有知識經(jīng)驗(yàn)，自覺地對“自己的思維過程或結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)、判斷的過程，也是自我調(diào)節(jié)、完善、發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。
設(shè)計(jì)兩個(gè)小練習(xí)：1是“正確的姿勢”，2是“基準(zhǔn)鍵”的認(rèn)識。通過教師演示“不看鍵盤也能找準(zhǔn)手指在鍵盤上的位置，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此創(chuàng)設(shè)的激趣情境，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加目標(biāo)達(dá)成效果，也能溝通師生感情，促進(jìn)愉快的教，愉快的學(xué)，樂教樂學(xué)，其樂無窮。
3、“我探究”
信息技術(shù)課堂的主體是“探究”。實(shí)施課堂探究，需通過“問題導(dǎo)引”，創(chuàng)設(shè)探究情境，引領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生帶著積極的情感進(jìn)入“我要學(xué)”狀態(tài)，自主參與、大膽探索、積極討論、合作交流。學(xué)生學(xué)習(xí)方式是主動地學(xué)、互動地學(xué)、自我調(diào)控地學(xué)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)打字游戲，繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著游戲的進(jìn)程，很多學(xué)生出現(xiàn)不能應(yīng)付，自動放棄的情況，再加上教師的演示，從而突出矛盾，引起共鳴�！袄蠋熤阅軕�(yīng)付自如，也是有訣竅的，同學(xué)們想知道嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)。
4、“我實(shí)踐”
信息技術(shù)課程不僅僅要學(xué)習(xí)各種知識和技能，更重要的是信息的處理方式和方法，學(xué)會用“計(jì)算機(jī)”的一些工作方式來思考和指導(dǎo)我們的操作。而這一目標(biāo)，必須不斷地通過實(shí)踐才能逐步實(shí)現(xiàn)。在本節(jié)課中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教學(xué)任務(wù)。充分利用“實(shí)踐園”的課程資源，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。在這一環(huán)節(jié)，教師特別注重“我實(shí)踐”的結(jié)果評價(jià)。對于學(xué)生完成的操作，教師都要正面、積極地評價(jià)。多表揚(yáng)，少批評，多鼓勵(lì)，少打擊，讓每一個(gè)層次水平的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。
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