四年級《頤和園》教學設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的四年級《頤和園》教學設計范文,希望能夠幫助到大家。
四年級《頤和園》教學設計1
教學目標:
1.認讀及會寫生字。
2.理解課文內容,了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。
5.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點:
引導學生朗讀感悟頤和園的美,培養(yǎng)審美情趣,增強民族自豪感。
教學難點:
領悟并學習作者按游覽地點變化,抓住特點寫景的方法。
教學過程:
一、導入
學習完位于北京的長城,今天我們繼續(xù)學習位于北京的一處被錄入世界遺產的景觀。同學們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎?北京西郊的頤和園和圓明園,河北承德的避暑山莊。現(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖,你們知道這是哪嗎?我們今天學習《頤和園》。
板書:18、頤和園(邊寫邊說頤字的寫法)
二、整體感知
1.檢查字詞認讀
自由朗讀,開火車,再全班齊讀。
。銈冊陬A習的過程中,發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學習的多音字是哪一個啊?)
老師黑板展示易錯字。
2.自由朗讀,邊讀邊思考:(小組討論)
。1)文章的主要內容和表達了作者怎樣的感情。
。2)作者向我們介紹了哪幾處美景,從課文的哪些語句可以看出來?(找出課文中有關作者游園路線的詞語。)按照什么游覽順序寫的?
。3)看看課文可以分成幾個部分,依據是什么?并說說每一部分的意思。
。ㄓ斡[先后順序,總分總結構)
作者向我們主要介紹了哪幾處美景?從哪些語句可以看出來?文章是按照什么瀏覽順序記敘的?
三、文段分析
1.找出課文中有關作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用。繉⒚總轉換的景點,段與段形成一個過渡連接。所以,這些句子是什么句呢?過渡句。有什么作用?承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個景點?長廊。全班齊讀第二段,邊讀邊想:長廊有什么特點?
。1)長廊長,從哪句話可以看出來?綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。
這里用了什么說明方法? 列數字。 用具體翔實的數據來表現(xiàn)長廊“長”“間數多”的'特點。
(2)畫多,漂亮,美麗。從哪句話看出來的? “每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的! 你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢?上一課學習長城的時候,我們體會到了修筑長城時,勞動人民的血汗和智慧。那么,你們從這里感受到了什么? 智慧。
。3)長廊兩旁給你怎樣的感受? 自然美景。風景美。
全班齊讀,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
那么,作者是怎樣介紹長廊的呢?
從整體看——綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。
看廊內——“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的!
看廊外——長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。
3.走完長廊,作者還去到哪些地方呢?
讀一讀3-5自然段,說說每個自然段主要描寫了什么景物?
我們先看第三自然段,誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點?
萬壽山上的景物:佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿,作者向我們介紹了?
萬壽山前的昆明湖
最后呢?從萬壽山下來,我們跟隨著作者看到了什么景物?
昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。
同學們知道了這些景點了,你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在:
自學要求:
1.選擇最喜歡的景物,把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點。
匯報要求:
1.說一說你最喜歡哪個景物;
2.讀一讀描寫景物特點的語句;
3.講一講景物有什么特點。
現(xiàn)在,我們一起來到了萬壽山的佛香閣,有誰喜歡佛香閣的,請舉手。
。▽W生匯報) 外形精美。高。
只回答了高:佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎?佛香閣的外形是怎樣的啊,黃色的琉璃瓦又如何?說了外形的精美,皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形:老師給你們提示:從“聳”字感受到佛香閣的什么?高。
走完了佛香閣,我們來到了排云殿,有哪些同學是喜歡排云殿的呀?
(學生匯報)雄偉壯觀!耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么,這一段作者又是怎樣介紹的呢?觀察點是什么?
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
離開了排云殿,我們站在佛香閣前面向下看,正前方看到了什么?喜歡昆明湖的同學又在哪里呢?
。▽W生匯報)靜、綠。
還有哪里寫出了昆明湖的“靜”?
我們看一下這句的“滑”字,如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢?為什么?
為什么第一個“滑”字會顯得更靜?滑,用在平滑、光滑的地上或冰上,這樣的滑,湖面的波紋痕跡會很大嗎?
如果用“劃”,你們想一想,劃船的時候,船槳使水蕩起波紋,這種時候你們會覺得湖面是靜的嗎?
所以,這個“滑”字,與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動,更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢?
站在佛香閣的前面,從哪里呀?從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步,離開了美麗的昆明湖,我們看到了一座長長的石橋叫?十七孔橋。
誰喜歡十七孔橋的呢?(學生匯報)
哪里看出了獅子姿態(tài)不一? “沒有哪兩只是相同的! 你們從這里感受到了古代勞動人民的什么? 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽光評價2.小練筆
3.家聽、抄詞、拼音
五、板書
長廊(內-外)
頤和園 萬壽山(下-上,上-下) 頤和園
。ㄓ执笥置溃 昆明湖(遠-近) 美景說不盡
四年級《頤和園》教學設計2
教學目標:
1.認識本課15個生字,學會其中的11個會寫,正確讀寫生字詞.
2.學習課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.
3.了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學生的愛美情趣,增強民族自豪感.
教學重點:
了解2至5自然段開頭一句話的作用,理清文章的寫作順序.
教學難點:
透過語言文字了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學生的愛美興趣,增強民族自豪感.
教學過程:
一、理解課題,了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會,學習表達。
。ㄒ唬┯钨p長廊
1.它為什么叫長廊呢?這條長廊有什么特點呢?請自己讀一讀第二自然段,那些詞語有感覺,就把它標出來,也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論
(1)
1)長廊的特點?是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
板書:七百多米 273間
2)出示句子用什么方法描寫?
引導:七百多米,列數字,寫出了長廊的長,七百多米多長呢?相當于100個教室的長度!
3)看,句子中還有那些詞,在告訴我們長廊很長。
。2)美
1)那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點?
答:每一間的橫欄上都有五彩的畫,畫著人物、花草。
2)能抓住那些關鍵詞,體會到什么呢?
答:人物、花草、風景----畫的內容很豐富
補充:五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫多 內容豐富
(3)小結理順序:
1)我們再看長廊,好嗎?引讀,出示投影。
整體看------看長廊---- 看廊外----
2)總結寫整篇課文有順序,寫某個景點也要有順序,作者就是按照這樣的順序三看長廊,連句成段,用列數的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
。ǘ┯钨p萬壽山
1.作者是怎么看它們的?看到什么特點?同學們讀讀第三自然段.
2.指明說:看到了什么特點?聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦,板書:閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導它為什么叫排云殿嗎?排云二字就出自古詩“神仙排云出,但見金銀臺”.
齊讀:抬頭一看______、______、______、______
(三)游賞昆明湖
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點,你想去游賞哪兒呢?
2.學生找到相關的詞語,獨立品讀.
3.誰愿意帶我們去游賞一番呢?
讀出相關句子.
4.重點引導品讀描寫昆明湖的句子:靜得像……..,綠的………………..滑過.
比較“滑”與:“劃”的不同,讀一讀昆明湖的美!
5.小結:
謝謝這些小導游們帶我們游賞了這么多美麗的景色,看,同學們找到的這些優(yōu)美的句子,具體的描寫就是文章的血肉!
四 總結全文
游賞到這兒,同學們,頤和園游完了嗎?頤和園是我國保存最完整,規(guī)模最大的皇家園林,1998年被列入《世界文化遺產名錄》.說不盡的豈止是頤和園,學習本組課文,我們還可以去游賞長城、兵馬俑,北京的故宮,山東的泰山,樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
教學反思:
體現(xiàn)語文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產主題單元,有很深厚的歷史、文化背景,我努力拓展相應的歷史背景,文化淵源,不局限于文本,也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產的大背景下教學,更深的了解到博大精深的民族文化,由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產…..展現(xiàn)中華文化的魅力,提升了語文課堂的文化品位。
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