《假如》課教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《假如》課教學(xué)設(shè)計(jì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《假如》課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個(gè)生字,會(huì)寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個(gè)字。學(xué)習(xí)積累詞語:嘆息、哭泣、不幸等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)仿寫小詩。
過程與方法
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字、詞語。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行仿寫。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛自然,關(guān)愛他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生仿寫小詩,進(jìn)行思維訓(xùn)練以及語言的積累。
教學(xué)重難點(diǎn)突破方法:
1、老師在引導(dǎo)學(xué)生在讀通、讀懂課文后,讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受,在理解讀熟課文后背誦。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以“假如——”來進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話,表達(dá)自己的內(nèi)心感受。鼓勵(lì)學(xué)生積極說話,感受寫話帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、師講《神筆馬良》的故事。從前,有個(gè)孩子叫馬良,他特別喜歡畫畫,可是家里很窮很窮,買不起筆。怎么辦呢?他就用樹枝在沙地上畫畫,天天練,天天畫。一位神仙老爺爺知道了,特別感動(dòng),就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫什么,畫什么就會(huì)有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見村子里的人沒有魚吃,就畫了許多魚,魚就活了,大家就有可口的魚美食了。他看見一位老爺爺穿得很破舊,就畫了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫水車、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!
2、師:同學(xué)們,如果你擁有一支這樣的神筆,你會(huì)畫什么呢?
3、師:有個(gè)小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心愿寫成了一首小詩,題目叫《假如》,今天我們就來學(xué)習(xí)這首小詩。和老師一起寫課題。老師板書,學(xué)生書空。
4、學(xué)習(xí)“假”。字形。讀音。
5、齊讀課題,讀準(zhǔn)課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們讀白冰的這首小詩,這是我們第一遍讀,大家要邊讀邊圈出生字,劃下你想積累的詞語,還要標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
生自由讀文,圈生字,劃詞語,標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2、師:同學(xué)們,大屏幕上的詞語都是我們需要積累的,小聲讀讀,誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?
3、師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。
。ㄉ窆P、寒風(fēng)、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠(yuǎn)。)
。1)認(rèn)識(shí)生字,理解詞語的意思。
(2)學(xué)會(huì)寫字:比較“泣”、“!。會(huì)寫“哭”“幸”(多媒體分解),會(huì)組詞,用“哭泣”、“幸!钡仍~語說話。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、師:剛才我們認(rèn)識(shí)生字,讀了詞語,也懂得了詞語的意思,F(xiàn)在我們把所學(xué)的詞語帶到文中,把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會(huì)讀得很流利,很通順。
學(xué)生自由地讀課文。
2、指名讀課文,其他學(xué)生思考:小作者想用馬良的神筆畫什么?
(學(xué)生回答,老師板書。)
3、師:同學(xué)們都很會(huì)讀書,F(xiàn)在請(qǐng)大家再默讀課文,思考:作者為什么要給小樹畫太陽和云朵、給小鳥畫谷粒、給西西畫一雙好腿呢?
。▽W(xué)生回答,老師板書。)
四、品讀課文,積累語言。
1、師:同學(xué)們都在用心地讀書,認(rèn)真地思考,真會(huì)學(xué)習(xí)!這四個(gè)小節(jié)都寫得很美,請(qǐng)你找出自己喜歡的小節(jié),美美地讀一讀。待會(huì)我們就來看,誰讀得最有感情?學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)品讀。老師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生喜歡的小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
。1)師:誰來讀一讀?
指名讀。
。2)師:假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆,你的心情會(huì)怎樣?生答。
師:請(qǐng)你讀一讀,讀出你的心情。
。3)師:讀得不錯(cuò)!要是我有一支馬良的神筆,我會(huì)這樣讀。
老師范讀。
。4)師:孩子,要是你有一支馬良的神筆,你會(huì)怎樣讀?
指名讀。
。5)師:同學(xué)們,假如我們都有一支馬良的神筆,我們會(huì)這樣讀。
齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié):
師過渡:同學(xué)們,咱們就這樣一遍一遍地讀,課文就越讀越美了。還有誰來美美地讀一讀其他的小節(jié)?
(1)指名讀。
。2)(多媒體播放)聽,馬良的神筆讓鳥兒的.叫聲多么歡快!誰再將這份歡樂送給可愛的小鳥?
。3)指名讀。
。4)還有誰愿意將這份快樂送給小鳥?
。5)指名讀。
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié):
師過渡:真好,不僅動(dòng)聽,還讀出了詩歌的節(jié)奏美。還有誰愿意讀讀第三小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)師:孩子,謝謝你為西西畫了一雙好腿。西西的腿好了,他又可以和我們一起唱歌跳舞,還可以和我們一起學(xué)習(xí)玩耍……是啊,笑容又回到了她的臉上,馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她!
。3)齊讀。
5、指導(dǎo)背誦課文。
師過渡:同學(xué)們的朗讀給老師一種享受。這么美的詩,要是我們能印在腦海里,那該多好。±蠋熃o大家一點(diǎn)點(diǎn)提示,每一小節(jié)都有像這樣的句子,(多媒體出示:假如我有一支馬良的神筆,我要給__________,畫_________。讓_____________。)
學(xué)生自由背誦。
五、回讀課文,擴(kuò)展延伸。
1、師:讓我們一起伴著音樂,背一背這首美麗的小詩。
學(xué)生背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、師:同學(xué)們真了不起!小作者希望用神筆給小樹畫上太陽、云朵,為小鳥送去谷粒,給不幸的朋友畫上一雙好腿。他只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪兒看出來的?(省略號(hào))
學(xué)生回答。
3、師:假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)畫什么呢?
生自由說話,師引導(dǎo)拓展說話思路,出示圖片:缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學(xué)校、流浪的小貓。
4、師:同學(xué)們的愿望都很美好!如果把我們剛才說的、心里想的寫下來,不就是一首小詩嗎?快,拿出你的筆寫下你的愿望!
生自由寫話。
5、師:誰想讀讀自己寫的小詩?
學(xué)生朗讀自己寫的詩,老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。
老師和學(xué)生一起寫,展示老師寫的小詩。
六、總結(jié)全文,升華情感。
師:同學(xué)們,從你們這些美好的愿望中,老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實(shí)!也希望你們能通過自己的努力給別人帶來更多更多的快樂與幸福!
《假如》課教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與別人交換意見,與他人分享習(xí)作的快樂。
〖過程與方法
通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀
通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,感受習(xí)作的快樂。
【教學(xué)過程】
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣:
出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評(píng)習(xí)作:
想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕:
習(xí)作自評(píng)要求:
自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
師補(bǔ)充要求:同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語:
剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!
(指名2人)
4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求:
這學(xué)期,我們開始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來評(píng)改作文。評(píng)改之前,先來回憶一下,我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5、師歸納小結(jié),出示課件:
、攀紫瓤垂适戮幍檬欠窬唧w,其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落,盡量不要改。
⑵在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,圈出錯(cuò)別字,勾畫出好詞好句。
、菂⒄兆栽u(píng)成績(jī),綜合小組成員意見,給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,課件出示有關(guān)內(nèi)容:
非常好,現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了,小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中,希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué),沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué),聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議,教師巡視,并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況:
剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來的小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況:
請(qǐng)2~3小組到前面來。
。◣熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作:
聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì):
修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過后的習(xí)作,講講你暢想出來的故事,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語:
今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒;丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽,還可根據(jù)他們的建議修改。
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