人教版《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的人教版《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
�。�2）背誦課文最后一段（課后作業(yè)）。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
�。�1）分角色有感情朗讀課文。
�。�2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(lái)（課后作業(yè)）。
�。�3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解老牛說(shuō)的話。
一、準(zhǔn)備教具
多媒體課件、角色頭飾
二、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（猜謎語(yǔ)引出課題）
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道啊！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。
2、整體感知課文
展示課件視頻，
�。▌�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。
（2）用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
（3）思考課文講了駱駝和羊的什么事。
老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。
3、詳細(xì)講解各段落
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對(duì)話。
2.讀第一次對(duì)話，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說(shuō)矮好。
羊矮
3.讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。）
4.分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。
［這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事，通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話，初步理解他們想的是什么。］
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——
請(qǐng)看屏幕：
課件（課文圖一）
2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？
�。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎矗冶饶銖�(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧�。�
�。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬模课也挪环䴕饽�！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧�。�
3、指導(dǎo)朗讀（找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ)）。
4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
（駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
［圖文對(duì)照，再加演示，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的'理解。］
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？
�。ㄑ虻靡獾叵耄哼M(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈？認(rèn)輸吧你�。�
（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。問(wèn)題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì)怎么辦呢？
�。蹖W(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。］
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來(lái)到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個(gè)結(jié)果�。“ァ�！
4、向同學(xué)們提問(wèn)：
�。�1）提問(wèn)：“長(zhǎng)處”是什么？駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處？羊有什么長(zhǎng)處？
�。�2）提問(wèn)：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？
5、他們倆去找老牛評(píng)理去了，接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評(píng)理的。
［通過(guò)讀書和理解老牛說(shuō)的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(zhǎng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開的，使詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。］
《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。
2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。
2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入：
同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）
就因?yàn)橐粋�(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）
二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。
1、請(qǐng)聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）
2、自由讀，提出自讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音；
�。�2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？
3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。
4、分組、指名分段讀課文。
三、合作、探究、感悟詞句。
1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來(lái)？
2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠�是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。）
3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。
4、指名感情讀第一段的兩句話：
駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好�！�
羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好�！�
5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出？（讀這兩句話，提出問(wèn)題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？
6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。
7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。
四、拓展與鞏固。
1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）
2、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。
3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。
4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的？
《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文
2、通過(guò)課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)大家看黑板上的兩幅圖。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫些什么）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書課題）
3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。
（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？）
（二）新授
1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）
①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？（高好，還是矮好？）
②學(xué)習(xí)課文第二、三段。
a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。
�。▽W(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）
⑴下面先請(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書）
⑵下面我們請(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書）
b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)呢？
c、為了更能充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來(lái)演一演你的觀點(diǎn)呢？
學(xué)生在辯論的過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀。
③學(xué)習(xí)課文第四段。
那么你們說(shuō)的都對(duì)嗎？我來(lái)評(píng)評(píng)理。（教師讀老牛的話）
a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說(shuō)一說(shuō)高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說(shuō)說(shuō)矮好在哪兒，再說(shuō)說(shuō)自己的短處。
問(wèn)：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺(jué)得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。
c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。
④質(zhì)疑：聽了老牛的話，你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄈ┛偨Y(jié)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見(jiàn)過(guò)羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？
二、新授：
（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？
2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：
茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導(dǎo)。
三、練習(xí)：
課后2題、3題。
《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園中，我常聽到孩子們喜歡這樣說(shuō)，我什么什么最好，誰(shuí)什么什么不如我，，在言語(yǔ)之中流落出驕傲的神情，因此我設(shè)計(jì)了《駱駝和羊》，在此活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，能較全面的認(rèn)識(shí)自己和別人。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒從作品中感知每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)幼兒的自信心。
2．知道用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比是不對(duì)的。培養(yǎng)幼兒較全面的來(lái)看事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事，在欣賞中理解故事內(nèi)容。
1．出示頭飾，激起興趣，引出故事。
2．教師邊放錄音，邊出示相應(yīng)的圖片。
3．提問(wèn)：為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子？為什么羊踮起了腳，還是吃不到？
�。ㄓ變河懻�、回答。因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)的矮，所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳，還是吃不到。得出結(jié)論——長(zhǎng)得高好，長(zhǎng)的矮不好）
4．提問(wèn)：為什么羊可以吃到圍墻里面的青草？而駱駝卻吃不到？
�。ㄓ變河懻�、回答。因?yàn)閲鷫ι系拈T很矮，而羊長(zhǎng)的矮，它可以走進(jìn)門去吃青草，駱駝長(zhǎng)的高，進(jìn)不去，所以也就吃不到青草。得出結(jié)論——長(zhǎng)得矮好，長(zhǎng)的高不好）
二、說(shuō)說(shuō)議議，從故事中理解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
1．老師：到底長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)的矮好？
�。ㄓ變河懻�、回答）
2．師：我們請(qǐng)老牛來(lái)評(píng)理。
�。ɡ吓５脑挘好總�(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，用自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處，這是不對(duì)的。）
三、玩玩做做，從操作中感受到每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要較全面的來(lái)看一個(gè)人。
1．請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來(lái)跳摘水果。（高的容易摘到，矮的摘不到）
2．請(qǐng)個(gè)子高矮不同的幼兒來(lái)鉆山洞。（矮的容易鉆過(guò)，高的不易鉆，容易碰壁）
四、想一想，鼓勵(lì)幼兒要全面看每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處和短處。
1．請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的長(zhǎng)處和短處。
2．請(qǐng)其他的幼兒說(shuō)說(shuō)你的長(zhǎng)處和短處。
3．怎樣來(lái)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處？怎樣來(lái)避免自己的短處？
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