《春》教學(xué)設(shè)計（通用3篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《春》教學(xué)設(shè)計（通用3篇），歡迎大家分享。
《春》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進行理想教育�！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者簡介。
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
3、感受作者對春的贊美之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用；
3、記敘文章的情感美、語言美。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。
課前安排：
1、解決本文的生字詞；
2、讀通讀懂本文；
3、收集有關(guān)春的詩句；
4、收集作者簡介。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景；一提到春，我們就會感到有無限生機，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的？
二、讀中理解
1、教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀。
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個字概括？若學(xué)生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計學(xué)生會找出一些修辭句式，教師見機點撥，完成教學(xué)重點）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。
四、說中升華
1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運用等）。
2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像_____，像_____，像_____等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進行。
五、課堂小結(jié)
本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥�，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。
六、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七、板書設(shè)計
《春》教學(xué)反思
我的教學(xué)設(shè)計與其他老師有點不相同，力求體現(xiàn)個人的語文教學(xué)思想和特色。
我堅信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。
這節(jié)課，是對語感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運用語言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。
但是，我對語感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實踐更少，上這節(jié)課的時候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話多，秩序有點混亂。教學(xué)過程中的四大步驟平均用力，造成用時緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
《春》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。
2、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
3、揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
二、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
三、教學(xué)過程
（一）整體感知：
1、情景導(dǎo)入：欣賞歌曲或回憶有關(guān)春的古詩。（每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生；韓愈的天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；杜牧的千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。）這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。
2、介紹作者，朱自清（1898—1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
3、朗誦：欣賞并走進朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學(xué)生仔細傾聽。（聽的過程中，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。）
4、積累字、詞。
�。ǘ�、自學(xué)探究
1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？
2、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？
3、作者具體描寫了哪幾種景物？
4、假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題。如：____圖。
�。ㄈ⑵肺惰b賞：說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡________句，因為它寫出了_____春天中的______景物，用____修辭，（或是從__感官來）表達_________情。我用_____的語氣、語速或語調(diào)來讀。
�。ㄋ模┙處熂恼Z
“一年之際在于春”，人生又何嘗不是如此！同學(xué)們，你們正處在人生的春天：花樣的年華、如歌的歲月！“莫等閑，白了少年頭，空悲切”！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：仿照下列句子說說秋天的美
1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領(lǐng)著我們上前去。
秋天____________，________________，_______。
2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
“__________________”，_____不錯的，_____。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
春
朱自清
迎 盼望著
春 繪 草、花、風(fēng)、雨、人
頌 娃娃、姑娘、青年
《春》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)欣賞感悟，感受作者的審美情感。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。
3、感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔�、贊美之情�?/p>
【學(xué)習(xí)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。
2、學(xué)習(xí)用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達出對春天的熱愛、贊美之情。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時候，當(dāng)大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁地吟詩作文。（引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。）今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標(biāo)。
一、讀春
1、聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時候圈點勾畫生字詞。
2、讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。
3、記一記：每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？
4、想一想：《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫了哪幾幅圖畫？請用簡明的語言加以概括。
描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風(fēng)、雨；依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
二、品春
1、尋美句：
《春》中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修辭手法，請你找出一兩個例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。
示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。
2、賞妙筆：
再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
形式：我認為第_____段的_____句子寫得很美（或很精彩），因為這句話用_____（修辭；表達方式；或抓住哪幾個詞），寫出了____________________。
美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點撥。）
示例：
我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風(fēng)報訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調(diào)。
我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。
我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點；尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛陶醉其中。
我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐想。
我推薦：描寫春風(fēng)的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風(fēng)和煦清新的特點。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。
我推薦：描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的多、細、密。
我推薦：第⑦段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的'描寫，寫男女老少在春天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來。
我推薦：最后三句：用三個比喻，詮釋出春天的特點：新、美、力。讀的時候要讀出贊美之情。
3、品好詞：
體會下列句中加點詞語的表現(xiàn)力。
�、判〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。
�、苹ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。
⑶呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。
學(xué)生品味，明確：
⑴“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。
⑵“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。
�、恰百u弄”貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡情歌唱的情態(tài)，表現(xiàn)了鳥兒躍動的活力和生命的靈氣。
三、悟春
1、作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。
2、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？急切。
3、朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”的？
由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。
4、朗讀末尾三段。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問。
�。�1）作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢？
�。�2）為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”這個詞怎樣解釋？
�。�3）為什么又把春天比作“健壯的青年”呢？
明確：這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。
四、描春
1、通過研讀《春》，你對“如何使景物描寫更加形象生動”，有了哪些認識、收獲？
學(xué)生自己談?wù)�，不要求統(tǒng)一答案，能自學(xué)一點方法即可。
2、寫一寫：仿寫文末寫“春天”的三個比喻句寫“秋天”，突出秋天的特點。
寫完后小組交流展示，看誰寫得最生動。
結(jié)束語：
作者抓住春天的景物特點，準(zhǔn)確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們，我們正處在人生的春季，更應(yīng)該抓緊這明媚的春光，奮力追求。
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