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小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計范文（精選13篇）
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇1
教學目標
1、認識“烏、鴉”等11個生字，會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。
3、使學生明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
教學過程：
一、導入新課
�。ㄒ唬⒔裉煊幸恢恍▲B來到咱們班，你認識他嗎？【出示烏鴉圖】他長得什么樣？你能說一說嗎？（生說）（出示語句）齊讀。
�。ǘ�、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來學習烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”，愛觀察的小朋友一定會伸出你的小手，和老師一起書空。（齊讀課題）
�。ㄈ�、在寫烏鴉時，想到了一句詩，“月落烏啼霜滿天”，詩中啼叫的正是烏鴉。你還能用“烏”組別的詞嗎？
生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語。
齊讀課題。
二、目標共識
1、認識“烏、鴉”等11個生字，會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過讀感悟烏鴉找水的過程，能用“漸漸”說句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究
�。�、同學們想聽這個故事嗎？快來讀讀吧。要求：讀準字音，讀通句子。
�。�、剛才我發(fā)現(xiàn)這個字（指“喝”）在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？
學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水
�。场⑿〗Y(jié)：其實這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著水）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！
四、助導研討
1、學習第一段。找水喝
（１）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？（齊讀）出示第一句。同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？
喝、渴，組詞。
睜大眼睛仔細看，能不能根據(jù)偏旁記住這兩個字。喝為什么要加口，渴為什么要加三點水？（因為喝水用口喝，所以是口字旁�？诳市枰�，所以是三點水旁。）你知道口渴是什么感覺嗎？ 你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？
（２）烏鴉找水喝，都到過哪些地方呢？他飛過了 （森林），飛過了（廣場），飛過了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。（到處）
學寫“找”：這就話里還藏著一個字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個詞嗎。師板書。生練寫。
“找”和“我”要區(qū)分開，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛美，所以帶著一頂小帽子。）
�。ǎ常┛诳孰y耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊�！境鍪尽科俊：蟊且�，跟老師讀。生活中，你見過哪些瓶子？生答。【出示】水瓶 瓶膽 花瓶 奶瓶（齊讀）烏鴉見到的瓶子是什么樣的？（生說）（出示后兩句）
烏鴉找到水了，卻又沒喝著，課文里用一個詞？（可是）
（４）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀�。ㄗx后兩句）沒聽出來你的著急，疑問的.語氣再強烈一點。老師也替烏鴉著急，我也來讀。小烏鴉都快急死了，你能讀一讀嗎？
2、學習第三段。喝著了
�。ǎ保┦茄剑嘀毖�！快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）
�。ǎ玻┚毩曥柟�
3、指導背誦第三段。
同學把烏鴉的認真勁和高興勁讀了出來，真好�，F(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說完整嗎？
出示：烏鴉把小石子（ ）。瓶子里的水（ ），烏鴉（ ）。
自己背背試試。比比誰記憶力最好？
指名背。我們一起加動作試試。
做動作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。
4、學習第二段。
�。�1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說，）同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子。
�。�2）小烏鴉為什么會運用這個辦法呢？【出示第二段】（指名讀））是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀！雖然沒看到你們所說的，卻發(fā)現(xiàn)了旁邊有許多小石子。許多就是——很多。你能說用許多句話嗎？
�。�3）指導書寫：
辦：獨體字先中間后兩邊。左一點右一點。辦的第二筆是什么？和為區(qū)分開。為是上一點下一點。
法：三點水+去，左窄右寬。 可以用什么方法記�。浚p偏旁）
寫生字：可、石、許 觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。
學生描寫。
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇2
活動目標：
1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。
2、培養(yǎng)幼兒的估計能力，空間感知推理能力。
活動準備：
1、透明小量杯（果凍殼），記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份。
2、操作材料：紅棗、花生、圣女果若干。
3、ppt課件。
活動過程：
一、量一量。
�。ㄒ唬┙榻B。
1、師：今天烏鴉先生心情不錯，給我們帶來了三樣東西，我們來看看是什么？
2、點擊課件，并請幼兒說說它們的名字，
3、師：（出示量杯）它還給我們帶來了一樣東西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個小量杯和我們一起玩?zhèn)�游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？
4、師：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣東西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個勾。
�。ɑ顒釉u析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導幼兒觀察、思考、猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）
�。ǘ�、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，并學著記錄。
教師指導：
1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。
2、用自己的方式進行記錄。
3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。
�。ɑ顒釉u析：這一環(huán)節(jié)，引導幼兒自主選擇兩種材料進行測量，并用自己的方式進行記錄，因為我們班有些幼兒還不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的方式記錄，再交流的時候再告訴大家，引導幼兒自主探索。）
（三）、小結(jié)。
幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。
提問：
1、師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）
2、師：誰量了花生？你是怎么量的？
小結(jié)：量的時候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會準確。
3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）
4、小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
（活動評析：通過交流展示，一起驗證試驗結(jié)果，引導幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。）
二、競賽游戲：烏鴉喝水
1、出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長時間的`游戲，口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶誰，烏鴉真高興呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧�。ㄒ龑в變合氤鲇貌牧贤度胨校屗嫔叩姆椒ǎ�
2、師：你們都聽過烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個標記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個選擇小番茄，一個小朋友選擇花生，一起比賽吧。
3、師：哪個可以讓水位最快上升呢？
4、單獨出示兩個，請兩位幼兒上前進行比賽。
師：每次只能放一個進去，看看到底哪個可以讓水位上升最快。
5、師小結(jié)：原來大的東西可以上水位上升的快。
6、師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？
�。ɑ顒釉u析：以游戲的形式引導幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。）
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇3
教材簡析
《烏鴉喝水》是教科版語文第二冊的第14課，本課為第二課時，由三部分組成。第一部分是對課文的整體回顧；第二部分是本課要求認識和會寫的字；第三部分是應用練習。
設(shè)計理念
1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識字寫字課，因此可將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字寫字的方法，力求識、寫、用相結(jié)合。
2、運用多媒體課件等多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，促使學生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識字寫字的能力。
教學目標
1、認識“渴、瓶”等8個生字；認識并會寫“烏、到”等9個生字，會組詞應用。
2、掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。
教學重點、難點
1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫9個生字。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片
教學流程
一、激趣導入
1、昨天我們學習了一個非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰能看著圖把這個故事講給大家聽？（指名講述）這個故事告訴了我們一個什么道理呢？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。（板書課題）
2、多聰明的一只烏鴉��！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)砹硕Y物呢，說要獎給上課認真聽講、積極動腦思考、愛發(fā)言的孩子，想得到的同學就好好表現(xiàn)吧，相信自己是最棒的！
二、新課探究
1、在課文中我們還見到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學那么愛學習，也很想和同學們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學快來和它們打個招呼吧。（出示卡片全班讀）
2、同學們讀的很好，不過這些字寶寶想單獨和你們認識認識，行不行？（開火車認讀）
3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說一說，大家互相交流交流。誰來說一說你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學生交流識字方法）這些字寶寶中有兩個長的非常像，老師也有點分不出來，誰愿意幫幫老師？（引導學生區(qū)分“渴”和“喝”，并進行練習。）謝謝同學們的幫助，老師分清了這兩個字�？墒怯殖霈F(xiàn)了一個新問題，這些字寶寶中還有一個跟“渴”叫一樣的名字，是誰呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（卡片出示詞卡，學生口述填空。練習后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。）
4、剛才大家說了這么多好的識字方法，老師把這些方法總結(jié)了一下，請看大屏幕。（課件出示識字方法，指名讀。）其實，只要你積極開動腦筋，還會發(fā)現(xiàn)許多識字的.竅門，希望大家能利用這些方法多識字，識好字。
5、律動。
6、休息過后，同學們還記得剛才認識的這些好朋友嗎？（師邊貼字卡生邊讀。）六一兒童節(jié)快要到了，我們新認識的這些字寶寶朋友也想和我們一起過節(jié)，你們高興嗎？不過它們說了，得讓我們把它寫的漂漂亮亮才行，有信心嗎？
7、要想把字寫好，我們應該怎樣做呢？請學生說一說寫字的方法，并在屏幕出示。
8、好了，下面我們就用這些方法來寫一寫這些字。師邊講解邊示范。
9、學生寫完后展示作品，請其他學生評一評寫的怎么樣，好好在哪，有問題出在哪。
三、拓展應用
這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩呢，快來看一看吧。（課件出示詩歌，學生先自讀，后齊讀。）
四、課堂小節(jié)
這只聰明的小烏鴉積極動腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學習中也是這樣，只要你仔細觀察、認真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個同學都能做一個愛學習、會生活的好孩子。
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇4
教學目標：
1、會認11個生字，認識一個部首，會寫“只、石、多、出、見”五個生字
2、能正確流利地朗讀課文
3、初步理解文章
教學重難點：
掌握本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅
教學過程：
一、出示謎語，導入新課
1、 師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）
2、 師：太棒了，大家觀察的'很仔細，今天啊，老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》（學生齊讀課題，師板書）
3、 師：誒，老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學過的一個字特別像，誰能想起來，是哪個字？（鳥）非常好，那哪位同學來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點）
二、初讀課文，學習生字
1、 學生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學來認一認從文章中找出的詞組
2、 從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀
3、 去掉拼音讀一讀（開火車讀，同桌比賽讀）
4、 師：在這些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個新的偏旁部首寶寶，有誰認識它？（反文旁）誰能說出一個我們之前學過的生字，就是這個偏旁部首？（放、數(shù)）反文旁有個好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰？（折文）區(qū)別反文旁和折文
三、再讀課文
1、 學生標自然段，找同學分自然段朗讀課文
2、 我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）
3、 那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）
4、 找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口�。�
5、 喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒有，它在想辦法）
6、 想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進瓶子里，水升高了）
7、 同學們真棒，每個問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來？
四、看一看、寫一寫
1、 同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字，觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意？
2、 同學們觀察的很仔細，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫
五、小結(jié)
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇5
教學目標：
1、認識9個字，學會3個生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
教學重點：
認識9個字，會寫3個生字。
教具準備：
多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。
教學過程：
一、談話導入新課
二、學習生字：烏、鴉、喝、渴
�。�1）學習“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導歸納出識字方法：比一比
�。�2）學習“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的'（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
�。�3）學習“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。
�。�5）做游戲：找字卡
老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水。
這種（ ）的名字叫（ ）鴉。
三、聽讀課文，整體感知
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實驗。
�。�1）比較“一個一個”與“一個”。
�。�2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學習“漸”字，練習用“漸漸”說話。
�。�1）學習“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
�。�2）練習用“漸漸”說話。
四、學習生字
1、學習“瓶、石、辦、法”
同桌合作學習：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
�。�1）抽查學習情況，看看學生能不能讀準字音。（同學讀生字）
（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語
2、寫一寫： 石、辦、法
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點評
五、課堂小結(jié)
板書：
19 烏鴉喝水
識字方法
比一比
加一加
猜字謎
編順口溜
······
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1、會寫“出、見”兩個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學重點：
了解烏鴉喝水的過程
教學難點：
懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決問題的道理
學具準備：
無
教學過程：
一、 激情導課：
1、 導入課題：復習導入，將上節(jié)課認識的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。
2、 明確目標：這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學會一個道理。
3、預期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的`完成我們的學習任務(wù)。
【設(shè)計意圖】引導學生回憶上節(jié)課的知識，迅速投入這節(jié)課的學習。
二、 民主導學：
任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程
自主學習：
1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？
展示交流：烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）
2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細心）
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進瓶子里）
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。
任務(wù)二：正確書寫生字
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字
自主學習：
1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流：
1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計意圖】對于一年級的學生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導結(jié)：
1、我會講
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
2、 我會說
說一說如果你面對困難你會怎么做。
【設(shè)計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。
小結(jié)：今天小朋友學得很好！學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學們來交流交流，好嗎？
板書設(shè)計： 14 烏鴉喝水
愛觀察，愛思考
細心 耐心
聰明
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、認識“渴、瓶”等8個生字；認識并會寫“烏、到”等9個生字，會組詞應用。
2、掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。
教學重點、難點：
1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫9個生字。
教學準備：
多媒體課件、字詞卡片
教學過程：
一、復習導入
復習生字：烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
1、注拼音認
2、去拼音認讀
3、為生字組詞
4、書寫生字：觀察“辦 法”這兩個字，在田字格中書寫。
二、繼續(xù)課文學習
1、請同學分段讀課文。
2、畫出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著水；烏鴉就喝著水了。
�。�1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺呢？著急地讀一讀這句話吧。
想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？
�。�2）烏鴉為什么喝不著水呢？
讀出著急、疑問的語氣。
�。�3）小烏鴉怎么喝著水的？
模仿小烏鴉銜石子。
在小烏鴉的`努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。
試著用“漸漸”說話。
高興地讀一讀最后一段。
三、拓展故事
1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉？
2、請同學們當小烏鴉，想一想：如果當時沒有小石子，你還能想出其他辦法嗎？
3、小組內(nèi)說一說。
4、請同學說。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、改變《烏鴉喝水》
板書設(shè)計：
19、烏鴉喝水
找水喝——想辦法——喝到水了
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇8
教學目標
．認識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。
�。_、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
�。龑W生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習慣。
教學重點
識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。
課時安排
課時
教學準備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學過程
教學案例
第一課時
一、激趣導入
．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。
小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢
�。鍟n題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫生字
�。畬W生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。
�。鍪編匆舻纳挚ㄆ和瑢W們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認讀生字）
�。f一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。）
�。l能用這些字來組詞?（生字組詞，學生評議）
�。畬懽种笇�。
�。�1）想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）
（3）“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）
提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。
（4）“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）
三、書寫練習
�。扔^察田字格中的`字，再書寫。（教師巡視、個別指導，強調(diào)學生注意書寫姿勢──“三個一”）
�。シ泡p音樂，營建輕松的學習氛圍。
第二課時
一、激趣導入
．同學們還記得我們上節(jié)課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）
．小朋友們，這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好
二、閱讀感悟
�。l愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）
．其它同學想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）
�。胍幌胄貘f“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）
�。迷鯓拥恼Z調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報、師生評議。）
�。〗M之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內(nèi)評議）
�。畢R報表演。（師生共評）
�。首x第二、三自然段。
．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報）
．瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?（組內(nèi)交流、全班交流、評議）
�。中〗M表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）
三、交流感受，指導背誦
�。瑢W們，你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?（小組交流、匯報、師生共評）
．借助圖畫，指導背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。
四、布置作業(yè)
．把這個故事講給爸爸媽媽聽。
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇9
一、教學目標:
1、認識“烏”、“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6
個字。會用“漸漸”說句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
二、教學重點:
1、發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、理解烏鴉是怎樣喝到水的。
三、教學準備:
1、學生與小組為單位,共同尋找礦泉水瓶和小石子。
2、烏鴉圖片,課件。
第一課時
一、激趣導入
小朋友，認識這種鳥嗎?(貼出烏鴉圖) 看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴) 聽老師講烏鴉救媽媽的故事。
今天我們就來學烏鴉的另一個故事。(板書課題：烏鴉喝水)
1、初步感知課文內(nèi)容
2、《烏鴉喝水》是怎么回事呢?請認真聽錄音，聽了以后說說你都知道了什么。(生自由說) ’
3、學生自讀課文�！ひ笞x準字音，讀通課文。
4、學習生字
5、出示“烏”、“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。
在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢?
喝——渴(口“渴”需要水——三點水；“喝”水要用嘴——口字旁)
比一比：烏——鳥 鴉——鴨 石——右
6、全班交流認記生字的方法。 ’
7、學習書寫“可”、“石”等六個漢字
觀察漢字結(jié)構(gòu)特點：三個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。
重點指導“可”、“辦”兩個字。“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。
“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。
8、生練寫。先描紅，再練寫。
老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
第二課時
一、猜謎語引入，朗讀課文
1、大家先來猜個謎語：
身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。(打一種鳥),學生猜出后,
師:對，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動畫故事,引導理解)
2、把教材的第一幅插圖(教學掛圖)貼在黑板上。
課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認真讀讀。說說你知道了什么。
3、大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。(課件演示)
板書：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)
這時烏鴉的'心情會是怎樣的呢?我們再讀讀課文，體會體會。
4、我們都體會到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應該——(板書：想辦法)烏鴉想出什么辦法來了?大家讀讀課文。
5、現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
瓶子里的水漸漸升高了)
想想在生活中還有什么可以用‘漸漸”…．”?比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。
6、你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書：解決困難>讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。
二、烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎?
提示方法：
a想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b．把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。
c．用自己喜歡的方法背。
(學生練習背誦；全班試背)
三、啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)新
如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢?看誰想出的辦法最好。
1、學生思考。
2、引導學生對想出的各種辦法進行評議。
四、學生談體會，教師總結(jié)。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié):你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。
五、板書設(shè)計:
烏鴉喝水
遇到困難
想辦法
解決困難
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇10
【教材分析】
《烏鴉喝水》是人教版小學一年級語文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。本篇課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，好不容易發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的瓶子，可是瓶子只有半瓶水，瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，它把瓶子周圍的小石子往瓶里放，水面漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。說明任何事情只要我們開動腦筋想辦法，就能克服困難。
【設(shè)計理念】
學生是學習和發(fā)展的主體，是學習的主人。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學生自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，尊重學生的個性，重視學生的相互評價，促進學生的發(fā)展。
【學情分析】
一年級學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過上一學期的學習，學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導學生閱讀這篇課文，在讀中體會課文內(nèi)容，通過實驗讓他們學會合作，更深刻的理解課文。
【教學目標】
知識與能力：
1．鞏固上節(jié)課生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.通過朗讀感悟， “烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水 ——喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
2. 通過學習能用“漸漸”說句子。
情感態(tài)度與價值觀：
1. 通過學習，培養(yǎng)學生遇到困難應仔細觀察、積極動腦筋的道理。
教學重點：
1.理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學生遇到困難應仔細觀察、積極動腦筋的道理。
教學難點：
1.體會烏鴉的心理變化。
2.能用“漸漸”造句。
【課型】
第二課時
【教學過程】
一、復習鞏固，導入新課：
1.上節(jié)課我們認識了一個新朋友——烏鴉。這節(jié)課我們就一起看看在烏鴉身上發(fā)生了怎樣的故事？但是只有通過烏鴉測試的小朋友烏鴉才告訴他，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家了。
2.課件出示詞語：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找（指名讀、齊讀）
3.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
讓學生表演第一段內(nèi)容。
設(shè)計意圖：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課開始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學生進一步鞏固了上節(jié)課所學字詞，既激發(fā)了學生的'學習興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學習氛圍。
二、再讀課文，體會情感：
(一)學習第二自然段
過渡：烏鴉是怎樣想出辦法來的？一起讀第二自然段。
師：對，烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出來的。
�。ǘ⿲W習第三自然段
1.師：想出了辦法，烏鴉心里可高興了，一起把第三自然段讀讀吧！
2.指名讀。劃出想出的辦法的句子。
烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。
3. 說話練習：想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象可以用“漸漸”來描述？
如：天氣漸漸熱了。小樹漸漸高了。我漸漸長大了。……
師：瓶子里的水一點一點漸漸地升高了，烏鴉終于喝到水了，真開心�。R讀這一段）
4.分小組做實驗。
請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（瓶子里的水漸漸升高了）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，通過教師引導，學生朗讀，及動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。
三、拓展思維：
1.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
學生四人小組討論交流。
2.學了這篇課文，你學會了什么？（板書：遇到困難想辦法解決）
3.在生活中我們還會遇到很多困難，（迷路、學習問題等）我們該怎么辦？
設(shè)計意圖：引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”和在生活中我們還會遇到很多困難，（迷路、學習問題等）我們該怎么辦？等問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。
四、回顧課文。
一只烏鴉_____了，到處______。烏鴉看見______ ，瓶子里______。可是，瓶子里____，瓶口又___,烏鴉_____。怎么辦呢?
烏鴉看見___________，想出____來了。
烏鴉把小石子________地放進瓶子里。瓶子里的水_________,烏鴉就
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以引導學生理清課文條理，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
五、聽故事。
《聰明的烏鴉》《狐貍和烏鴉》
設(shè)計意圖： 提高人文素質(zhì)，并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。
六、作業(yè):1.把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。
2.抄寫生字并組詞。
設(shè)計意圖：訓練學生的口語表達能力，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
烏鴉喝水
口渴→找水喝→喝不著→想辦法→喝到水
�。斆鳌⒂泻阈�、堅持）
設(shè)計意圖：板書是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)文章的思路，又突破了教學中的重難點，讓學生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇11
教學目標：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來解決問題。
2、學會15個生字，會寫8個生字。
3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學重、難點：
�。�、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
�。病W會本課的生字詞。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入。
同學們，還記得老師給你們講的.《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？
揭示課題，學生齊讀課題。
二、讀了這個題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學生認真聽。
四、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。
2、匯報你是怎么認識這些字的？重點介紹多音字“著”。
3、同桌互相認讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
4、開火車認識生字，做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學習課文。
1、老師再讀課文，學生再通過聽解決自己不認識的生字。
2、同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。
3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。
4、全班指書齊讀課文。
5、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習說話。）
還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？
你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應該向它學習什么？（夸夸這只烏鴉。）
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結(jié)。
第二課時
一、朗讀課文。
�。薄⒆杂衫首x課文。
�。�、分小組比賽朗讀。
二、學習寫字。
1、抽學生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
4、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
5、認識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
6、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
三、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、讀熟課文；
2、練習冊作業(yè)。
板書設(shè)計：
烏鴉喝水
口渴（找水喝）
喝不著（想辦法）
發(fā)現(xiàn)石子（動腦筋）
銜石子進瓶子（喝著水了）
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇12
教材簡析：
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋、想辦法
教學目的：
1、認識“烏、處”等９個生字，會寫“可、里”４個字
2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的、
3、讓學生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神，培養(yǎng)學生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣
從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學生的學習興趣。
1、教師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么？學生回答。順勢讓學生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2、教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？、想一想，有什么好辦法能記住它。
3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目了然。
4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動手做，動腦想
1、要求學生用準備好的.石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學生仔細聽，讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。、學生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。
2、教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？
1、小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2、全班交流，組織評議。
�。ㄒ蟾鹘M組長匯報討論結(jié)果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？）
三、課堂延伸，拓展思維
1、教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
�。▽W生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2、要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學整齊地朗讀一遍課文。
1、播放課文vcd
（1）、師板書課題，邊寫邊說明這四個詞的寫法。
�。�2）、生齊讀課題。
2、初讀課文：
�。�1）、教師提出讀書要求：認認真真的讀
�。�2）、讓學生自由讀課文
3、學習生字詞：
�。�1）、出示本課生詞，指名上前臺帶領(lǐng)其他學生讀生字詞。
�。�2）、讓學生齊讀生字詞。
教師在讀的過程中對學生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時糾正。
4、再讀課文：
（1）、學生自由讀課文。
（2）、請一名學生朗讀課文。
5、學習第一自然段：
（1）、生自由讀讀第一自然段。
�。�2）、指名讀第一自然段。
�。�3）、師問：“烏鴉怎么到處找水喝？”
�。�4）指導朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”
a、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”
b、指名讀
c、讓生自己練讀這句話。
d、學生齊讀這句話。
�。�5）、師：下面烏鴉看見了什么？它看見了水就怎么樣呢？它會想什么辦法？
�。�6）、讓生自由讀有關(guān)句子。
�。�7）、指名讀有關(guān)句子。
�。�8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？
要求學生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。
（9）、學生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢，再來讀一遍。（教師和學生一塊再讀第一自然段）
�。ㄟ^渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？
6、學習第二自然段：
（1）、教師要求學生自由讀，讀好第二自然段。
�。�2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來的嗎？在想出這個辦法以前，烏鴉一定還想過許多辦法。誰來說說，它可能想到什么辦法？
�。�3）、師：烏鴉想想，這個辦法也不行，那個辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來了。
（4）、指名讀第一句
�。�5）、師邀請兩個學生朗讀第一句。
�。�6）、要求學生讀讀第二句。
（7）、師：你想不想試試烏鴉的這個辦法？
�。�8）、實驗操作活動：
a、讓學生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實驗。
b、師提出要求：認真做實驗，看看水的怎樣升高的。
c、學生分組完成實驗活動。
d、師：水是怎么升高的？
e、指名上前演示。
f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
g、師：石子是一顆一顆放進水里，所以水漸漸升高了。
h、師引導學生讀學課文中有關(guān)句子一遍。
�。�9）、指導背誦課文：
a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動畫片配音的情境”，激發(fā)學生參與學習活動的興趣。
b、學生自由練習背誦課文。
c、檢查學生背誦情況。
d、指名背
7、指導書寫“終、于”。
�。�1）、出示“終、于”
指名說說這兩個字的字型、結(jié)構(gòu)。
師念字型兒歌，幫助學生記字。
師范寫這兩個字。
要求學生在習字冊上練寫這兩個字。
小學一年級《烏鴉喝水》教學設(shè)計 篇13
教學目標：
1、認識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。
2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：
識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。
教、具：
烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
教學設(shè)計：
一、激趣，講故事導入
1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）
師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。（會讀同學領(lǐng)著全體同學讀）
3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）
�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B――烏牙＋鳥＝鴉）
4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？
5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋�關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽
（播放動畫）
6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。
二、初讀課文，識字
1、自讀課文，學生讀課文老師提要求：
�。�1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。
�。�2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學愿意讀��！老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
�。ㄉx）適當?shù)脑u價
3、識字
師：細心的同學你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學生讀字（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）
小組合作：一起想辦法記住這些字。
匯報：
�。�1）去掉音節(jié)讀課文
（2）換語境讀課文。
4、寫字
�、�、出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置。
�、�、書空
⑶、師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱
⑷、學生練寫
三、再讀課文
師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的`更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學生評一評，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀
四、總結(jié)
第一課時
教學目標：
1、認識9個生字，會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學會第一節(jié)課文。
重點難點：
1、認識9個生字，會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準備：
烏鴉圖片
教學流程：
一、激趣導入
1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”
學生看圖介紹烏鴉外形。教學烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學“喝”，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導學生提有意義的問題。
二、初讀感知
1、提出要求：
�。�1）讀準字音，不會讀的想辦法。
�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
�。�3）標出自然段的序號。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節(jié)朗讀，評價。（學生評）
4、根據(jù)反饋教學生字，糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦————力
三、再讀知意
1、讀文思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格（生說師板書）
4、展示學生作業(yè)，評價后修改。
第二課時
教學目標：
1、學懂課文內(nèi)容，學習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
能有感情地朗讀課文，學懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準備：
實驗器材（小口瓶紅線小石子）
教學流程：
一、復習導入
1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
2、復習生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、解疑從課文哪里感悟到？
3、解決知識點：
�。�1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
�。�2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。
三、總結(jié)全文
1、理解烏鴉心情變化的心情
著急———高興———著急———高興
2、通過多種形式進行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？
4、指導背誦。
四、拓展
如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？
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