二年級位置與方向教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的二年級位置與方向教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級位置與方向教學設計1
教學設想
1、在實際情境中，給定一個方向，學生能辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經(jīng)歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發(fā)展學生的定向觀念。
活動準備
收集判斷東西南北的資料
教學過程：
一、收集資料
1、課前收集有關判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動一：在操場上
1、組織全班學生到操場上辨認方向。
2、誰能辨認東、西、南、北？你是怎么辨認的？
3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。
4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標明4個方向。
活動二：在教室里
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認東、西、南、北，說一說各有什么？
活動三：你說我做
�。ńo定一個方向，朝其余三個方向走）
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺表演。
活動四：指揮交通
1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。
2、宣布活動規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評一評：誰是遵守交通規(guī)則的小動物。
4、滲透有關交通安全的教育。
談一談：這節(jié)課的感受或收獲。
二年級位置與方向教學設計2
教學內容：
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學準備：
1.實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。
2.CAI：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）
岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）
第一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？
2.問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？
師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向�！景鍟n題：認識方向】
二、學生在生活中尋找方向的用途
問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？
師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。
三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
1.師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向�？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]
2.師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3.師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。
4.師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5.師：我們已經(jīng)認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。
6.游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）
問：還有誰想試一試？（多人練習）
2.（課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。
師：誰愿意來試一試？
3.問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的`哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？
五、小結：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
二年級位置與方向教學設計3
一、教學目標
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
二、教材分析
辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
三、學校及學生狀況分析
我校地處城郊結合地區(qū)，生源較復雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。學校條件較好，有課件室，并有輔導制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學生47人，班額較大。但多數(shù)學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，在教學活動的設計上，注重借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關系，并在活動中學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)新。
四、課堂實錄
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來的路上作上記號，回去的'時候沿著記號回去就不會迷路了。
生3：他們可以向別人問路呀！
生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種辨認方向的本領嗎？
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）
(評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學生創(chuàng)設生動的故事情境，讓學生認識到會辨認方向的重要性，使學生迫切希望掌握今天所學的內容，激發(fā)了學生的學習興趣。)
（二）實際觀察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長的帶領下，排好隊到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
二年級位置與方向教學設計4
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學三年級下冊第一單元第8頁例4及做一做。
三維目標：
知識與能力：認識東北、東南、西北、西南四個方向。并能夠根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向。并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法：
在網(wǎng)絡環(huán)境下，利用直觀的課件及生動的肢體語言幫助理解抽象的空間概念；并在小組合作與交流的過程中通過觀察、比較，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生在參與學習的活動過程中，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。感受祖先的勞動智慧，增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。
教學重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教學難點：結合具體情境，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些方位詞描繪物體所在的位置。
教學過程：
一、情境導入
1、出示課件：（在世博會：一位外國游客問：“請問中國國家館怎么走？”中國人答：“您先向南走，再向東走就到了�！保�
師：同學們，這位中國人用到了我們上節(jié)課學習的什么知識來解決問題的呢？
生：東南西北--方向的知識。
2、師：你能幫我們的電教課室判斷一下東南西北四個方向嗎？你是如何判斷出來的？
學生邊說，邊請同學把東南西北四個字分別張貼在相應的`方向。
3、在平面圖上通常是如何表示的呢？（根據(jù)回答板書） +
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境，舊知引入
出示主題圖（校園圖，圖中東南西北方向標出建筑物的名稱）
師：這是小明學校的平面圖，你能根據(jù)已知的信息判斷出各個方向嗎？為什么？
生：太陽出來的這個方向是東方，根據(jù)這個方向可以判斷：對著東方的是西方是體育館，校門是南，對著校門的是北方是教學樓。（根據(jù)學生回答，在圖上點出四個方向）。
2、發(fā)現(xiàn)信息，理解新知
在原圖的基礎下出示小明的話：“多功能廳在學校的東北角�！�
師：通過小明的介紹，你知道多功能廳在哪兒嗎？請你在電腦中相應的建筑物上點擊一下。（學生操作：操作正確的出示建筑物的名字，否則只閃一下。）
師：你是怎樣判斷的？把你的想法說一說。
生：東北角就是東和北的中間。
3、知識遷移，探究新知
師：剛才我們認識了東北方向，你還能找出這些建筑物在學校的什么方向嗎？
�。ㄔ谡n件中相應的建筑物上出示食堂、植物園、宿舍樓）
請同學們想一想？在你的電腦中打出是什么方向，再在小組里說說你的想法。
學生思考、交流、反饋。
教師小結：食堂在在學校的什么方向？（西南）為什么？（因為它在西和南之間）
植物園和宿舍樓呢？（根據(jù)學生的回答，在課件上出示各個方向的名稱）
4、介紹指南針，鞏固八個方向。
師：在確定方向的時候我們可以用到指南針。（出示指南針，簡介指南針的歷史，激發(fā)愛國熱情。）
師：現(xiàn)在我們學習了八個方向，誰能很快記住。（先思考記憶，再在小組里交流你的好方法）。
生1：順時針的方向記憶。先找出東南西北四個方向，再找出其余的四個方向。
生2：用身體操的方法：頭北、腳南、左西、右東……
小游戲：看誰反應快！
教師說方向，學生用身體操快速反應。
三、靈活運用，理解新知
1、多功能廳在食堂的什么方向？（多功能廳在食堂的東北角）
食堂在多功能廳的什么方向？（食堂在多功能廳的西南角）
提問：多功能廳和食堂的位置始終沒有變，為什么一會兒在東北角，一會兒在西南角呢？
小結：因為兩者間的位置是相對的，參照的物體不同，相對應的物體的方向也會不同。
2、你能在圖上任意選擇兩個建筑物，說出它們相對的位置關系嗎？請你在小組里互相說一說。
四、鞏固新知，分層練習
師：我們學習了新知識，老師設置了關卡要考考大家，大家有信心闖過去嗎？
你只要答對了，就能獲得下一關的鑰匙，進入到下一關，看誰能最快闖關成功。
�。▽W生點擊練習，按要求完成練習。每答對一題出現(xiàn)一扇門自動打開，進入到下一關。）
練習1、把八個方向詞拖到相應的位置。
練習2、練習二中第一題。根據(jù)所給的描述，用○畫出房子所在的位置。
練習3、練習二中第二題。根據(jù)所給的描述，把相應的游樂項目拖到相應的位置。
2、這是本屆世博會部分國家和地區(qū)的展館：（出示展區(qū)圖及各展館名稱）
小明設計了一條旅游線路，想和我們一起去參觀一下。你有信心按要求找到相應的展館嗎？
來試一試。
線路要求：先從韓國館向西走，再向東南走，再向西走，再向西南走，再向北走，再向西南走，再向西南走，再向西北走，再向東北走，最后到寶鋼大舞臺。
�。n國—世博文化中心--阿聯(lián)酋館—中國國家館—主題館--世博中心—太平洋聯(lián)合館—泰國—芬蘭館—寶鋼大舞臺。）
五、拓展視野（素材庫—地圖等）
1、在地圖上找出我市各個方向的鄰市。
2、在地圖上找出我省各個方向的鄰省。
3、在世界地圖上找出中國的各個方向的鄰國。
總結
今天你有什么收獲？課后同學們可以用我們所學的知識來解決生活中的實際問題。
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