高效音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的高效音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
高效音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
音樂課堂教學(xué)的“以學(xué)促教”存在問題展開思考，提出音樂課堂是美妙的、情感的、享受的藝術(shù)品，教師應(yīng)有創(chuàng)作這件藝術(shù)品的靈感與愿望，對音樂課堂教學(xué)活動(dòng)做出整體的設(shè)想和安排，追求高效課堂，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)投入到音樂意境之中，享受音樂，體驗(yàn)音樂的魅力。
現(xiàn)在的小學(xué)音樂課堂更多的是關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主張以學(xué)促教，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。但是，由于課堂還給學(xué)生，教師往往過多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)，從而忽視課堂的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂的生成無法預(yù)設(shè)，一旦教師把握不好，便會(huì)出現(xiàn)“讓學(xué)生牽著老師的鼻子”等一系列問題。
一堂好的音樂課是一件精美的藝術(shù)品，在備課的過程中教師應(yīng)有創(chuàng)作這件藝術(shù)品的靈感與愿望，教師在音樂教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，在對學(xué)生充分了解的情況下，對學(xué)科教材充分吃透的情況下，對音樂課堂教學(xué)活動(dòng)做出整體的設(shè)想和安排，要把整堂課思路清晰地完整地形成一件藝術(shù)品，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)投入到音樂意境之中，享受音樂，體驗(yàn)音樂的魅力。而音樂課堂的整體設(shè)計(jì)必須注重以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)生“先學(xué)”的整體摸底
“先學(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。音樂課的“先學(xué)”有別于其它學(xué)科，更多的在于對音樂的感悟、音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、音樂所牽涉到的人文內(nèi)容方面，切忌加重學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，而是滲透于學(xué)生的游戲中與娛樂生活中。音樂課的“先學(xué)”一般有以下三種形式：
�。ㄒ唬w驗(yàn)型先學(xué)：體驗(yàn)型先學(xué)的重點(diǎn)放在音樂知識與技能的預(yù)習(xí)上。如運(yùn)用八分音符和十六分音樂組合多種節(jié)奏型；自制打擊樂器創(chuàng)編伴奏音型；創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作等。
�。ǘ┭芯啃拖葘W(xué)：研究型針對教材的目標(biāo)精要、重難點(diǎn)等，確立以導(dǎo)學(xué)提綱、預(yù)習(xí)指要、實(shí)踐操作等形式作為先學(xué)指南。如民歌的地理位置與民歌風(fēng)格的'關(guān)系研究；音樂的速度變化與音樂所表現(xiàn)的情緒有什么聯(lián)系等。
高效音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、目前部分小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的一些問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)不明確。有很多小學(xué)校對音樂課的設(shè)置不夠重視，沒有把音樂課堂教學(xué)放到一個(gè)合理位置。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，僅僅是為了完成教學(xué)大綱的要求，并沒有認(rèn)真研究音樂教材的內(nèi)容，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)重影響小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ǘ┬W(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)識。學(xué)校和老師“重文輕武”的思想也影響著小學(xué)生對音樂課的認(rèn)識，很多小學(xué)生仍然把音樂課當(dāng)作是語文、數(shù)學(xué)等主課的一個(gè)調(diào)劑，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，反正考試的時(shí)候也不計(jì)入學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)十分消極。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式落后。在音樂課堂教學(xué)中仍然采用單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。常常以教師講解為主導(dǎo)，按照教學(xué)大綱灌輸學(xué)生音樂知識，使本來生動(dòng)活潑的音樂課堂變得死氣沉沉，打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
二、新課標(biāo)下優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法研究
（一）優(yōu)化音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。音樂課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)要明確化和具體化，要能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，把握音樂課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的難度。設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識水平，內(nèi)容難度要適中，由淺入深，能引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們經(jīng)過努力能夠理解。如果設(shè)計(jì)的內(nèi)容難度太大，會(huì)讓小學(xué)生難以掌握，打擊其學(xué)習(xí)積極性。其次，要突出學(xué)生的主體性。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，通過設(shè)計(jì)的音樂課堂內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，保持學(xué)習(xí)音樂的興趣。再次，設(shè)計(jì)的音樂課堂內(nèi)容要具有情感性。音樂本身就是人們傳遞情感的一種重要方式，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要重視音樂的情感性，以情激趣，營造一個(gè)和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，讓小學(xué)生在熱情中學(xué)習(xí)音樂。最后，設(shè)計(jì)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容要新穎。小學(xué)生往往對新鮮的內(nèi)容感興趣，用新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂始終保持興奮的心態(tài)，最大限度地挖掘?qū)W習(xí)潛力。
（二）設(shè)計(jì)情景化的音樂教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。利用語言、實(shí)物、畫面、聲音、動(dòng)作等多種手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景化的音樂課堂，讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。通過情景化的音樂課堂設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞音樂之美的能力，陶冶情操，升華情感。充分運(yùn)用音樂課堂的活潑屬性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性和積極性，訓(xùn)練小學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生在探究中激發(fā)音樂學(xué)習(xí)情感。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)生活化的音樂教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)音樂課堂教學(xué)不是簡單教會(huì)小學(xué)生演唱某首歌曲，還要引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)際，在歌唱中抒發(fā)情感。放松心情，獲得愉悅的感受，發(fā)現(xiàn)生活之美。結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過音樂學(xué)習(xí)，發(fā)展小學(xué)生心理素質(zhì)，加深對生活的認(rèn)識。將音樂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓小學(xué)生感受歌曲的真實(shí)內(nèi)涵，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。捕捉生活中的音樂素材，指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)學(xué)過的樂譜自己創(chuàng)編歌曲，提高他們學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要把課本中隱含生活因素挖掘出來，巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在生活化的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂，思考音樂，發(fā)展音樂思維。比如在湘教版小學(xué)一年級下冊《做個(gè)好娃娃》歌曲教學(xué)中，我結(jié)合孩子們在生活中見到的真實(shí)紅綠燈設(shè)計(jì)了一節(jié)生活化的教學(xué)課堂，讓孩子們在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)掌握“四分休止符”的作用。
�。ㄋ模┣捎枚嗝襟w優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)能動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到現(xiàn)代音樂教學(xué)中能起到事半功倍的教學(xué)效果。一是拓寬學(xué)生音樂思維。多媒體可以給學(xué)生展示更加豐富的音樂知識，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識的基礎(chǔ)上更直觀地了解課本以外的音樂知識，開闊音樂視野，拓展音樂思維。二是讓學(xué)生感受音樂之美。多媒體集聲、光、色、圖為一體，能喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受音樂所蘊(yùn)含的美妙情景，讓其在愉悅的氛圍中欣賞音樂、體驗(yàn)音樂，引起情感的共鳴。比如在《打靶歸來》教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)《打靶歸來》高亢、激揚(yáng)的熱情旋律，我就利用多媒體和白板讓同學(xué)們認(rèn)識音樂背景并烘托出歌曲中深刻的內(nèi)在情感。三是融情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。利用多媒體課件開展音樂教學(xué)，可以增加師生之間的互動(dòng)，把情感融入到音樂意境之中，活躍學(xué)生的思想，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解音樂知識中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，在新課標(biāo)下通過優(yōu)化小學(xué)音樂的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能活躍音樂課堂氣氛，提高小學(xué)生音樂課堂注意力，誘發(fā)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的升華。
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