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      2. 古詩草的教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-04-17 11:41:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        古詩草的教學(xué)設(shè)計

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的古詩草的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        古詩草的教學(xué)設(shè)計

          古詩草的教學(xué)設(shè)計1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認讀2個生字,會寫2個生字。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)課時】

         。闭n時。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課談話

         。、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。

         。、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J識。

          3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草?

          4、小草長得如何?

         。、你是如何拔出小草?

          教師小結(jié):小草很頑強,春天一到,它又快樂地來到我們生活中,人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草,還寫了一首非常有名的小詩,題目是《草》。

         。ń處煱鍟n題)

          二、教師范讀

          學(xué)生認真聽,聽后匯報記住哪一句。

          三、學(xué)生自由讀詩

          畫出生字,同桌或小組互相交流。

          四、生字教學(xué)

          1、出示字卡認讀:

          “枯”“榮”。

         。、出示帶有生字的句子。

          五、學(xué)習(xí)古詩

          1、自由讀詩,教師畫出節(jié)奏范讀:

          草

          離離/原上草,

          一歲/一枯榮。

          野火/燒不盡,

          春風(fēng)/吹又生。

         。病W(xué)生自由模仿讀詩。

          3、教師指名讀詩。

         。、小組合作,了解詩歌大意。

          5、以組匯報。

         。丁⒔處煶鍪敬翰輬D、冬草圖:

          引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,講圖意,理解前兩句“離離/原上草,一歲/一枯榮。”

          問:小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長出來了,這又說明了什么?

         。▽W(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等)

          請大家齊讀后兩句。

          六、朗讀全詩

          七、試背全詩

          八、指導(dǎo)書寫

         。、教師范寫。

         。病W(xué)生書寫。

          九、拓展延伸

         。、把這首古詩編成一個小故事。

         。病⒎e累白居易的古詩。

          古詩草的教學(xué)設(shè)計2

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:古詩《草》

          學(xué)習(xí)目標(biāo):認、寫生字、讀、背古詩、感受小草的生命力強

          學(xué)習(xí)重點:會認7個生字,會寫9個字。

          學(xué)習(xí)難點:有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情

          學(xué)習(xí)方法:創(chuàng)設(shè)情境,集中識字、表演朗讀。引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí);

          教學(xué)手段:預(yù)習(xí)課文,圈生字,給生字注音,標(biāo)自然段把課文讀通順。字卡掛圖教學(xué)步驟:

          一、切入舉偶

          1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

          師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)——《草》。

          二、學(xué)習(xí)生字

         。1)、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

          (2)、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

          三、感悟古詩

         。1)、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

         。2)、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解。)

          (3)、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點撥。

          a“離離”可以讓學(xué)生看看掛圖,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

          b“歲”可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。

          c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”“榮”?

          d“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的'葉和莖卻燒不完根。

          四、朗讀古詩:多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。

          五、背誦古詩:引導(dǎo)學(xué)生背誦采用多種形式來背誦。

          六、指導(dǎo)書寫

          1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤要圓潤。

          2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。

          七、課時小結(jié):

          學(xué)習(xí)了草這首古詩,你們喜歡小草嗎?為什么?(小草有頑強的生命力。)

          八、作業(yè)設(shè)計

          1、填空:野火 ,春風(fēng) 。 追黃蝶 , 無處尋

          2、按要求分類。

          未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

          獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

          板書設(shè)計:

          草(白居易)

          離離原上草

          一歲一枯榮

          野火燒不盡

          春風(fēng)吹又生

         。ú莸纳茴B強)

          教學(xué)反思:

          上完這堂課后我深深地吸了一口氣,領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我這堂課的鼓勵和指導(dǎo)將使我對詩歌教學(xué)有更深刻的認識,這為我在以后的日子里上好每一堂的詩歌教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。

          回顧這堂課的得與失,我想主要有以下幾點:

          一、看說讀想議相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

          語文聽說讀寫的幾個感官參與絕不能孤立運用。在本課的教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的各方面感官,在看說讀想議上有成功之處。

          在插圖畫面的視覺沖擊下使學(xué)生對詩歌有一個整體的感知,通過看圖說話把心中所思所感表達出來,讓學(xué)生樂說好說;通過所看所想與詩歌進行對照討論理解感悟,在“春風(fēng)吹又生”的畫面想像中學(xué)生的討論有了碰撞和融合,這體現(xiàn)了議的有效性。

          二、抓住關(guān)鍵字,剖析理解

          漢語文化源遠流長,每個漢字都有相互關(guān)聯(lián)的幾層意思。詩歌言簡意賅,惜字如金。對每個字的正確理解有助于幫助學(xué)生理解整首詩歌的意思。

          在這首詩的教學(xué)過程中,我抓住了“離離、原、歲、枯、榮”的理解,使學(xué)生對整首詩的理解落到實處,而非流于形式。

          三、扎扎實實,為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

          語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成。低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力,是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實、牢固程度至關(guān)重要。

          本課教學(xué)在識字、寫字、讀詩、說話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確,嚴格要求,一絲不茍,像“枯”和“榮”的理解與書寫,通過畫面的直觀展示,在說話練習(xí)中培養(yǎng)語感,既抓住了識字能力培養(yǎng),又注重陶冶情操,讓學(xué)生感受漢字所體現(xiàn)的形體美,感悟民族文化的博大精深;又如朗讀訓(xùn)練,從認清字詞的通讀,借助插圖意會詩意的熟讀,到直抒胸臆,升華情感的美讀,循序漸進,重在精品的積累,形成語感,獲得美的享受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

          四、發(fā)現(xiàn)不足,奮勇改進

          對一名新教師而言,每堂課中能發(fā)現(xiàn)一點不足并改正的話,對自己的成長是非常有幫助的。如果我能在這節(jié)課的教學(xué)過程中少一些緊張,多一些親和力的話這堂課會更精彩。

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