四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇略讀課文，從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文用形象生動(dòng)、極為傳神的語(yǔ)言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但“形”比較散，教學(xué)時(shí)，將著重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，感受風(fēng)光之美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路，將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊：整體感知、細(xì)讀品味、誦讀實(shí)踐、拓展遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3. 體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的風(fēng)光之美。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課（3分鐘）
在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、授課
板塊一：整體感知（6分鐘）
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)荷蘭的初步印象。
3、全班簡(jiǎn)單交流。
板塊二：細(xì)讀品味（14分鐘）
1、默讀課文，思考：①牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？③ 畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的原因。
2、小組內(nèi)交流自己的看法。
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
�、俸商m，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話(huà)總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的家畜家禽。
�、谂Ｈ撼圆輹r(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
“專(zhuān)注”指專(zhuān)心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。
③極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀(guān)，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�、苓|闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
�、莨凡唤辛�，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
板塊三：誦讀實(shí)踐（9分鐘）
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。
2、小組實(shí)踐：以導(dǎo)游的角色，抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容，再發(fā)揮自己的想象，向游人介紹“牧場(chǎng)之國(guó)”。
3、小組推薦代表班級(jí)交流，其他小組評(píng)議。
板塊四：拓展遷移（6分鐘）
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
1、荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
2、荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
3、我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
三、結(jié)課(2分鐘)
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)度。
板書(shū)設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國(guó)
真正的荷蘭！
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主，教師作為組織者和引導(dǎo)者，只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
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【教學(xué)模式】
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文，掃清字詞障礙
三、品讀課文，感悟美麗
四、總結(jié)點(diǎn)題
五、課外拓展
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的.語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
�。�、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
�。怠�(shí)物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
２、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)題
�。薄⒊鍪居艚鹣銏D片，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？
生：荷蘭。
２、匯報(bào)資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
�。�、簡(jiǎn)介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
�。薄煟�
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）
２、師：
誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車(chē)船過(guò)后，__________________。
�。�、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？
你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
�。�、現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？
�。ㄕZ(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法）
第二自然段：
�、� “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。”
生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊
�、� 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀(guān)，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段：
生讀說(shuō)理由再讀
�、� “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”
驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度��！誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？
⑵ “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人�！�
沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿(mǎn)生機(jī)嗎？
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。
李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話(huà)，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話(huà)！
第四自然段：
�、� 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？
⑵ 生交流感悟
�、� 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？
第五、六自然段：
�、� 相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？
⑵ 板書(shū)：白天 生機(jī)勃勃
傍晚
寧?kù)o安詳
夜晚
�、� 哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
�、� 總結(jié)：
白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)�；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀４、５自然段。
�、� 你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！
四、總結(jié)點(diǎn)題
１、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？
２、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話(huà)來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？
�。�、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。
�。础⒄嬲暮商m是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與自然的完美和諧。
�。�、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。
課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
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