一年級(jí)語文上冊(cè)《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語文上冊(cè)《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語文上冊(cè)《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會(huì)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀.
3．學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、按筆順學(xué)習(xí)i、u、ü的寫法，并制作卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。
5、你認(rèn)識(shí)哪些字是讀yiwuyu的音？如果不知道請(qǐng)你在課外書上找一找，試著認(rèn)識(shí)幾個(gè)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、小組合作學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1、師指導(dǎo)合作：
�。�1）分工：i、u、ü的讀音及四聲分別由三個(gè)學(xué)生承擔(dān)，第四個(gè)學(xué)生說說這三個(gè)字母像什么。
組內(nèi)誰不會(huì)讀、說，你們互相教一教，看看誰是小組里的小老師。
�。�2）組內(nèi)輪著說，不能插話，不能東張西望，要認(rèn)真聽，守紀(jì)律。
2、師參與到一個(gè)小組示范怎么合作。
3、學(xué)生組內(nèi)合作
4、全班展示，師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、用線擺擺字母
2、找朋友：師問XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說XXX在這里。
3、復(fù)習(xí)iuü的四聲
開火車、抽讀、齊讀。
四、作業(yè)
把今天的學(xué)習(xí)進(jìn)步告訴爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì)：i、u、ü
第二課時(shí)
x前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)
4、做iuü的四聲卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、小組合作學(xué)習(xí)iuü的筆順，教師指導(dǎo)
1、合作內(nèi)容：它們占格書空筆順
2、師范寫，讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü
3、評(píng)價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)
三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
指讀，抽讀、用四聲分別組詞。
四、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
五、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
板書設(shè)計(jì)
i、u、ü
yiwuyu（衣服阿姨依靠容易烏黑烏云烏鴉小魚下雨預(yù)習(xí)）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、iuü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、iuü的四聲讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、iuü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)和安排：
課內(nèi)
課外
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一，復(fù)習(xí)
1，抽讀字母卡片。
2，聽寫aoe。
3，說說這三個(gè)字母叫什么。
二，引出新授內(nèi)容
1，導(dǎo)看情景圖。
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上畫了哪些動(dòng)物?
(3)它們正在干什么?
(4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚會(huì)說什么?
2，教學(xué)語境歌，出示iuü
(1)談話。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫了一首兒歌。
(2)出示語境歌
小螞蟻、要過河，
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵
(3)領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)在圖片上出示Iuü
三，教學(xué)iuü讀音和寫法
1教學(xué)i
(1)i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。
教師范讀i三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii
(2)i的書寫
指導(dǎo)看螞蟻圖，說說i像什么了
i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材
誰來說說i先寫什么，再寫什么?
教師范寫，學(xué)生用手指在桌上書空
討論i在四線格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們?cè)鯓影才�，才適合?
引導(dǎo)看書上的擺布方法
學(xué)生在書上描紅兩遍。
2，u的教學(xué)
(1)u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀u
講述發(fā)音方法
讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu
(2)u的寫法
引導(dǎo)看圖
u像烏龜身上的哪一部分?
指導(dǎo)寫法
誰來說說u有幾筆?先說什么?再說什么?
教師范寫，學(xué)生書空。
講述書寫注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線中的位置。
u和aoe一樣，也在二層樓。
學(xué)生在書上描紅。
3，ü的教學(xué)
(1)ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲?
告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。
指名讀
教學(xué)順口溜：口吹笛子üüü
(2)ü的書寫
(3)引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么?
(4)誰能用我們學(xué)過的字母來記ü?
(5)指導(dǎo)書寫筆順
(6)自學(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說說書寫方法。
(7)討論ü在四線格中的位置
(8)學(xué)生練習(xí)描紅
四，鞏固練習(xí)
1，告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。
2，抽讀字母卡片。
3，看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。
五，作業(yè)
抄寫iuü各一行。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.指讀卡片：aoeiuü
2.聽寫6個(gè)單韻母。
二.教學(xué)iuü的四聲
1.教學(xué)i的四聲。
A、講述書寫規(guī)則：i加聲調(diào)時(shí)要省寫一點(diǎn)。
講故事：aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請(qǐng)您也給我戴上頂帽子，行嗎?”叔叔說：“行啊!”在叔叔給i戴帽子的時(shí)候，問題來了，i的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。i想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結(jié)扎上。”從此以后，人們?cè)诮oi標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就省寫圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。
B、出示：
C、教師領(lǐng)讀。
D、指名讀i的四聲。
2.教學(xué)u的四聲。
A、教師在四線格上寫u的四聲，指出u在中格，聲調(diào)符號(hào)寫在上格。
B、指名試讀u是四聲。
C、引導(dǎo)用u的四聲組詞。
D、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
3.教學(xué)ü的四聲。
A、教師在四線格上范寫ü的四聲。
B、學(xué)生自由練讀。
C、指名試讀，教師糾正讀錯(cuò)的音。
D、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。
E、“開火車”讀ü的四聲。
三.比較單韻母的不同形體
1.出示：a-o，然后指名讀。
2.指名說說a和o形體有什么不同。
3.齊讀a-o，體會(huì)形體的不同。
4.知道比較u-ü，o-e兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調(diào)單韻母的讀音
1.出示：a-a，i-i，u-u
A、指名讀。
B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
C、齊讀a-a，i-i，u-u。
2.出示：o-o，e-e，u-u
A、指名讀。
B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
C、齊讀o-o，e-e，u-u。
五、作業(yè)
練讀課文
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第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母iu、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)聲母yw
（一）學(xué)習(xí)聲母y
1、看圖講故事，說說有衣服的那棵樹的樹干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書y
3、學(xué)習(xí)"y"的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀y，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認(rèn)清形：聲母y像什么？像樹杈。
�。�3）教兒歌，記憶y的音和形。
用順口溜幫助記憶：樹杈樹杈yyy
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母w
1、看圖講故事，說說房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書w
3、學(xué)習(xí)"w"的發(fā)音，讀準(zhǔn)音。認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀w：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
�。�2）認(rèn)清形：聲母w像什么？屋頂。
（3）教兒歌，記憶y的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂www
5、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ├首x鞏固聲母y、w
1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？看書，指著讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。
三、書寫指導(dǎo)聲母y、w
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母y
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫右斜，第二筆中下格寫左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫y；
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
�。ǘ⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母w
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫邊講：w占中間格，由兩個(gè)斜下斜上v組成，第一筆寫第一個(gè)v，第二筆寫第二個(gè)v，兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫w；
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，學(xué)習(xí)了yw的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫yw。
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學(xué)情分析
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，考慮一部分孩子有一定拼音基礎(chǔ)，在教學(xué)中需要帶動(dòng)這些孩子學(xué)習(xí)，教師將運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1，學(xué)會(huì)iuü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2，正確認(rèn)讀iuü的四聲。讀準(zhǔn)iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。
3，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
過程與方法
1，通過觀察情境圖來感知iuü，練習(xí)說話。
2，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)音，運(yùn)用做手勢(shì)、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。
3，通過按筆順描寫，自主練習(xí)，學(xué)會(huì)書寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的發(fā)音，并能帶調(diào)讀。
難點(diǎn)
1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2，u和ü讀音的比較。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課
卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e的四聲。請(qǐng)一列同學(xué)起來，打亂順序讀。
二、整體感知，欣賞圖片
請(qǐng)同學(xué)觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）
生自由作答
談話導(dǎo)入：同學(xué)們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？
(1)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。請(qǐng)人來讀一讀。
(2)教學(xué)i的`四聲。
師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：íì)學(xué)生觀察比較。
出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
教師帶讀，自己讀一讀，點(diǎn)人讀一讀。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍�！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有韻母u。
(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：úù。
同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。
一聲平二聲揚(yáng)úúú三聲轉(zhuǎn)彎四聲降ùùù
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)
(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
(3)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？
(4)ü也戴上了帽子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，男女生分讀。
一聲平二聲揚(yáng)三聲轉(zhuǎn)彎四聲降
四、游戲練習(xí)，鞏固記憶
1.挑戰(zhàn)小老師：請(qǐng)一組的同學(xué)開火車倒著讀、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)豎著讀。
2.做“摘星星”的游戲。請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星，并大聲讀出來，下面坐著的同學(xué)跟讀。
五、指導(dǎo)書寫，全員參與
師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
教學(xué)i
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。
教師邊書空邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說i的筆順。
師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們寫i上的一點(diǎn)時(shí)，可以畫一個(gè)小圈涂黑，不要硬點(diǎn)。
教學(xué)u
教師邊書空邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
教學(xué)ü
教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫。在小老師寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解及范寫。
全班描一描，寫一寫。
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教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形?
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
(一)學(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音，
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(5)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
(1)你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
(1)出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說?
(2)師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。
(3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)
(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
(7)問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
(9)指名讀四聲。
(二)學(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀，相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
(1)觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似?
(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
(1)出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
(3)問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?
(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“iu”
1.出示四線三格中寫好的“iu”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出“i”
(1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點(diǎn)。
(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。
(3)說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
(2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖：
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個(gè)字母念什么?
(3)師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
(5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
(7)指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
(1)問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖，它與“ü”哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
(4)指名讀。
(5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
(7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。
(8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導(dǎo)書寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
(2)教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
(3)書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(5)通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀!
第三課時(shí)
教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今天來學(xué)習(xí)聲母yw整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。
一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi
問：樹上掛的什么?(衣服)板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形?
(y像樹杈。)
講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。
講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi
yi有四個(gè)聲調(diào)。
板書yīyíyǐyì
借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫yyi1—2個(gè)
二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu
問：誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢?
(烏鴉窩的形狀與w相似。)
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu
wu有四個(gè)聲調(diào)。
板書：wūwúwǔwù
借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫wwu1—2個(gè)
課中休息：自定
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu
講：我們學(xué)過單韻母ü，如果單獨(dú)給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu
yu也有四個(gè)聲調(diào)
板書：yūyúyǔyù
學(xué)生學(xué)寫yu1—2個(gè)。
四、歸類練習(xí)進(jìn)行區(qū)別
聲母：yw
韻母：iuü
音節(jié)：yiwuyu
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