學會合作教學設計
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的學會合作教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學會合作教學設計1
教材分析：
《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。
教學建議：
基于以上認識，我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。從整體上把握全文。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學重點、難點：
能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課，審題質疑。
1、上次我們和六（3）班舉行了一次拔河比賽，誰能來說說我們班為什么會輸？
2、“人心齊，泰山移�！钡拇_如此，看來我們還沒有學會如何合作。今天我們就要來，學生讀課題。
3、齊讀課題后，提問：讀了課題，你有什么疑問嗎？生自由質疑：
�。�1）什么是合作？
�。�2）為什么要合作？
�。�3）怎樣合作？
師根據(jù)學生的回答依次在黑板上寫上問題。
4、看來，同學們的問題還真不少呢，趕快讀讀課文吧，愛動腦子的你一定能從課文中找到答案的。
二、初讀課文。
1、初讀課文。出示自讀要求：
�。�1）自學課文中的生字新詞，練習正確流利地朗讀課文。
（2）思考審題時提出的幾個問題。
2、檢查自學效果。
�。�1）出示詞語。
鑰匙 孤立 典范 嘴唇 悠揚 傾瀉 和諧 協(xié)作 瓶子 犧牲 顧名思義 卓有成效 情不自禁。
�。�2）指名分小節(jié)朗讀課文，注意讀準帶點的字，隨機了解學生詞語的掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。顧：看到。
卓有成效：成績效果顯著。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
�。�3）指名回答審題時提出的問題。重點解決前二個，第三個可放到第二課時。
三、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成文后練習2。
第二課時
一、檢復導入。
1、上節(jié)課我們提出了哪幾個問題？你解決了哪幾個？
2、的確，我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。那么我們怎樣才能與他人合作呢？這節(jié)課我們就要重點來研究怎樣合作？
二、初讀重點，明確事例作用
1、怎樣才能“卓有成效”地合作呢？（板書：怎樣合作）請同學們趕快瀏覽課文第四、五、六自然段，用一句話來回答這個問題。
可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
2、分析講了幾層意思。
3、讓學生自悟事例在文中所起的作用。
4、原來，四五兩節(jié)的兩個事例分別說明了第六小節(jié)的兩層意思，那我直接說道理不好嗎？為什么非要用上這兩個事例呢？
5、我們不妨來仔細看看，作者分別舉了哪兩個事例？
三、研讀事例，感受合作之美
（一）樂團演奏
1、我為什么非要用樂團演奏這個事例呢？為什么不寫我和同學來了個二重唱，所以合作要怎樣怎樣？（學生回答后板書：典型事例）
2、樂團演奏這個事例怎么就稱得上是“卓有成效”的合作呢？你能用書上的語言來告訴大家嗎？
（二）實驗
1、學生自讀課文，了解實驗步驟。
2、我這里也有一幢房子（拿出教具），房子起火了，誰也敢冒著生命危險來做這個實驗？
3、我們不知道外國教育家的規(guī)定時間是多長，但是根據(jù)經(jīng)驗，能在30秒鐘內跑出房子，都是可以成功逃生的。給你們30秒鐘，夠不夠？好的，只要你們能在30秒鐘之內成功逃生，就是成功的，對不對？
4、x秒，你們同樣是在規(guī)定時間內成功逃生，祝賀你們！我最想采訪的是最后一個出來的同學，請問，你為什么讓選擇最后一個出來，難道你不知道危險嗎？你是怎么想的？
5、先人后己不是每個人都能做到的，同學們，讓我們再次為他鼓掌！（學生鼓掌）不過我想，你也應該逐一跟你的合作伙伴握手，你的成功逃生也離不開他們的配合，對不對？（提示學生可以與同伴握手）
6、真是令人感動的一幕��！經(jīng)歷了一次生與死的考驗，真是患難見真情啊。讓我們把掌聲再次送給這七位用生命來合作的同學�。ㄕ垖W生回座位）
7、但是，我們跟書上的小朋友的3秒鐘比起來，還是有那么一點小差距，我們不妨也總結一下，看看問題出在哪了，找出了問題，以后我們就可以合作得更加完美和諧。
8、是的，有比較才知道差距，讓我們再來讀讀外國教育專家的話，再跟國外的小朋友比一比，相信大家就知道應該怎么讀他的話了。（朗讀外國教育專家的話）
9、那這個實驗的.事例又說明了第六小節(jié)的哪一層意思呢？
10、這兩個事例說明的道理你覺得哪個更難做到！
是的，所以這兩層意思，作者用“不僅……而且……”這個關聯(lián)詞連接起來，體現(xiàn)了遞進的關系，讓我們把兩個事例所蘊涵的道理再來完整地讀一讀，把這句話牢牢記在心里。
四、總結內容，指導合作實踐
1、看來，合作真的很重要，合作可以產生超過個人的力量；合作能為集體贏得榮譽；合作能給我們帶來愉快的體驗；合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難；合作是幫助我們開拓美好明天的一把金鑰匙！有了合作，我們的人生之路才會變得絢爛多彩，才會變得賞心悅目。
2、學了這篇文章，我們了解了議論文的一般的結構特點：先談這個話題的重要性，再談怎樣做的問題，最后發(fā)出號召，如果要你寫《學會自信》，你可以怎么安排文章的結構？
3、看來，你已經(jīng)注意到了事例在議論文中發(fā)揮的作用，我們運用的事例必須典型，但不是唯一的，比如在這篇文章當中，你覺得還可以通過那些事例來說明怎樣才能卓有成效地合作？
4、是的，大合作的事例有很多很多，有些你習以為常的事情，卻也是大合作的結果，而怎樣才能與人卓有成效地合作，不是每個人都能懂得并且做到的，相信學了這篇課文你會有所收獲的。
[動物故事]動物的互惠互助
你知道嗎？動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。
蜜獾（huān）和導蜜鳥是一對好伙伴，它們常常相互合作，共同搗毀蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的樹上，蜜獾不容易找到它。目光敏銳的導蜜鳥發(fā)現(xiàn)了樹上的蜂巢后，使去尋找蜜獾。為了引起蜜獾的注意，導蜜鳥往往扇動著翅膀，做出特殊的動作，并發(fā)出“嗒嗒”的聲音，蜜獾得到信號，便匆匆趕來，爬上樹去，咬碎蜂巢，趕走野蜂，吃掉蜂蜜。導蜜鳥站在一旁，等蜜獾美餐一頓后，再去獨自享用蜂房里的蜂蠟。
海葵蝦和紅�？埠献鞯煤芎�。�？r的兩只大螯（áo）各自夾著一只紅�？�，整天東游西蕩。一旦遇到危險，�？r立即提起紅�？t�？阌糜卸镜挠|手對付來犯者。這樣，�？r可以到處覓食，不必為安全擔憂；而紅�？灰占？r吃剩的食物就足可以飽腹了。鱷魚和千鳥的互惠互利更為有趣。千鳥不但在兇猛的鱷魚身上尋找小蟲吃，還進入鱷魚的口腔中，啄食殘留的魚、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，幫助鱷魚清潔口腔。有時鱷魚把大口一閉，千鳥就被關在里邊。然而你不必為千鳥擔心，只要千鳥輕輕用喙擊打鱷魚的上下顎，鱷魚就會張開大嘴，讓千鳥飛出來。
有關合作的名人名言：
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量�！卒h
人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。
我的作品全歸功于自己的智慧，還應歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物�！璧�
只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由�！R克思·恩格斯
只要千百萬勞動者團結得像一個人一樣，跟隨本階級的優(yōu)秀人物前進，勝利也就有了保證�！袑�
學會合作教學設計2
一）、教學要求：
1．正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2．初步理解課文內容，理清課文的思路，能概括段落大意。
二）、教學重點：
初步理解課文內容，理清課文的思路，能概括段落大意。
三）、教學過程
一、揭示課題
學會合作提問：你們都想知道什么？
二、初讀指導：
1．檢查自學效果。
�。�1）出示詞語。
�。�2）指名讀，注意讀準帶點的字。
（3）了解詞語掌握情況。
2．齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．同桌互讀課文，互相幫助，把課文讀流利。
6．把自己讀得最得意的地方讀給大家聽。
6．默讀課文后根據(jù)你的理解給課文分段，概括段意。
7．說說課文的主要內容。
三、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習
齊讀課題學生自由發(fā)言。學生自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
�。�2）會讀會寫田字格中8個生字。
�。�3）并聯(lián)系上下文，理解生詞的意思學生讀課文分段，概括段意第一段（第1～3自然段）：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段（第4～6自然段）：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段（第7自然段）：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
學會合作教學設計3
一、教材分析：
《讓我們學會合作》是小學三年級第一冊第二單元“快樂的班集體”中的一個主題，本課是由“合作的重要性”、“合作體驗”、“合作在生活、社會的應用”圖景組合而成。意在通過體驗活動，讓學生認識到自己是集體中的一員，不僅要關心集體，參加集體活動、維護集體榮譽，還要對自己承擔的任務負責，學會與人交流、合作，分享快樂。因此通過本主題的學習，要讓學生體驗到集體中與他人合作的重要性，認識合作的條件，培養(yǎng)他們初步的合作意識和能力，同時，也希望他們通過這節(jié)課的學習，能把所學知識運用到生活當中去。
二、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識合作成功的條件和合作失敗的原因。
�。�2）知道合作的普遍性和重要性。
2、過程與方法：
�。�1）在游戲中體驗在集體生活中分工與合作的重要性。
�。�2）小組合作完成小兔子拼圖，體驗合作成功的喜悅。
3、情感態(tài)度價值觀：
�。�1）具有初步的合作意識和能力。
�。�2）具有喜歡與同學團結合作，為集體爭榮譽的意識。
三、學情分析：
由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中合作的范圍和現(xiàn)象越來越廣泛，為了適應社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學科教學和德育教育，都非常強調培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經(jīng)常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。
四、教學重點：
明白分工合作的重要性，認識合作的條件。
教學難點：
具有初步的合作意識和能力，體驗活動中的成功喜悅。
五、教學準備：
1、教師準備：錄像、課件、合作照片等。
2、學生準備：收集有關合作的資料、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠棒等。
六、教學過程：
（一）、播放錄像，感知合作重要。
小朋友們好！你們真可愛！很高興和你們做朋友，我給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实匿浵褡鳛橐娒娑Y，希望你們喜歡！
1、播放錄像：播放60年大慶一段錄像。
2、師旁述：這些都是由解放軍集體表演的，中間不能有任何人出現(xiàn)失誤，而且要反映迅速。同學們，看了這個精彩的表演，你們有什么想法呢？
師引導到合作，并板書“合作”。
�。ㄔO計意圖：利用課件展示60年大慶的錄像，意在讓學生知道合作的重要，同時也可以激發(fā)學生學習的興趣從而調動參與學習的積極性。）
（二）、閱讀書本，尋找合作事例。
在集體中，有許多事情需要大家合作完成，讓我們翻開課本，看一看，在小組里說一說，集體中哪些事情需要合作？可以說自己親身經(jīng)歷的，也可以說別人的，可以說成功的合作，也可以說失敗的合作，討論完我們要在全班匯報。
小組匯報，認識合作的重要性和普遍性。
1、生活方面（如和家人一起做飯、一起打掃衛(wèi)生等）。
2、體育方面（如拔河、接力比賽、運動會上的比賽等）。
3、科技方面（如神州六號發(fā)射及返回成功需要很多科技人員的合作）。
4、工作方面（如建房子、消防隊員救火、生產車間等）。
5、學�；顒臃矫娼M（如平時的值日和大清潔、讀書等）。
6、民間活動組（如劃龍舟、舞獅等）。
例如：（校運會中的同心協(xié)力比賽、短跑接力賽、做值日大掃除、出黑板報、爭取流動紅旗、合唱、集體朗誦表演、拔河比賽、合作手工作品、同學表演快板也需要合作，武術隊的表演也需要合作，除了表演需要合作，還有醫(yī)生做手術也需要合作，劃龍舟也需要隊員的團結合作……）
小結：看來合作是多么的重要，那么怎樣才能學會合作呢？（板書：讓我們學會）大家一起讀課題，讓我們學會合作，這就是我們今天要學習的內容。
�。ㄔO計意圖：通過學生根據(jù)課前搜集到的資料分小組采用自己喜歡的方式討論、交流，這里主要是培養(yǎng)學生搜集資料的能力，隨后也讓學生談談不同的感受，然后通過觀看圖片讓學生說圖中怎樣進行合作，再讓學生說說自己身邊有關的合作經(jīng)歷，然后探討合作的作用。把板書巧妙地補充完整，同時又說出了本課的教學目標。）
�。ㄈ�、參與實踐，體驗感知合作。
游戲（合作捏大熊貓）
1、體驗活動一：“在集體生活中，合作是十分重要的事情。今天，我們要能過一項活動來了解和學習合作。這個活動就是捏熊貓，每個小組合作捏一個，每個同學捏其中的一個部分。”此時教師不做更詳細的的提示和要求，將學生分組，把材料分發(fā)給各個小組。（學生以小組為單位捏熊貓。）
2、全班討論。待各組完成之后，各組交上自己的作品，全班一起欣賞。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生在活動中，明白了集體的活動需要合理的分工、相互配合，才能把事情做好的道理，為學會真正的合作——“第二次捏熊貓”奠定了基礎。）
3、體驗活動二：再次分發(fā)材料，請學生按照原來的小組及其分工，重新捏一次熊貓，提醒學生想一想，怎樣才能避免上次所犯的錯誤。
4、讓各組學生分別將第一、二次所捏的熊貓進行對比。
5、探究活動：各組上交第二次作品，共同欣賞，教師引導討論。“第二次捏得都要比第二次好得多。為什么？看來，合作是一件挺有學問的事情。同樣的小組，同樣是捏熊貓，為什么第二次合作的結果要比第一次成功？合作成功的條件是什么？合作失敗的原因又是什么？同學們剛剛進行了兩次合作，可以根據(jù)自己的體驗討論一下這些問題。”
6、成功的條件不成功的原因
7、總結：“合作是集體生活中一件非常重要的事情，同學們在集體中有過許多合作的經(jīng)歷，有時很成功，有時不太成功，甚至失敗。
今天大家討論了合作，知道了成功的條件和不成功的原因，希望大家能夠記住它們，在今后的集體合作中取得更大的成功。”（設計意圖：學生通過第一次的活動中體驗感悟到只有合作，才能把熊貓捏好的道理，再次讓學生合作，使學生在與同伴的探索中經(jīng)歷了一個共同合作的過程，他們最后得到的結論不是教師灌輸?shù)模撬麄冏约焊形虺鰜淼�，一切都是順其自然，水到渠成，這就是品德與社會課程的核心，兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗。
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