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      2. 乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2020-11-29 12:36:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

          作為一名教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

        乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

          乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)1

          二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

          1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

          2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

          3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

          重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

          難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

          教學(xué)過程:

          一、游戲?qū)?/strong>

          1、拍手游戲

          師:課前,我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,請你模仿老師的動作,再拍一次。

          師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?

          也就是幾個幾?

          2、三組拍手動作總結(jié):像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。

          二、新授

          1、出示主題圖。

          師:今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么項(xiàng)目?哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢?讓我們具體來看看。

          2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

          師:一共有幾架小飛機(jī),每架小飛機(jī)里坐幾個人呢?你能圈一圈嗎?是幾個幾?一共有幾個人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢?你能列一個加法算式嗎?

          3、火車和過山車項(xiàng)目。

          師:你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎?請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

          學(xué)生匯報(bào)。

          4、乘法的認(rèn)識教學(xué)

         。1)揭示課題。

          師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長了)那想不想用簡便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。

          師:剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

          (2)認(rèn)識乘號及各部分名稱。

          中間的這個符號叫做乘號。

          師介紹乘號的由來。

          乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

          師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

          師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

          師:請你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          交換乘數(shù)的位置,積不變。

          5、小練習(xí)。

          完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

          三、鞏固練習(xí)

          師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進(jìn)去玩啊?管理員叔叔說了,你們每玩一個項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行!我們開始行動吧!

          乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

          2、認(rèn)識乘法中的乘號,知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。

          3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

          教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

          教學(xué)難點(diǎn):乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

          數(shù)學(xué)小資料:

          1、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》(clavis mathematicae)中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,即現(xiàn)代的乘號。

          2、在五百年前,有一位德國數(shù)學(xué)家,叫魏德曼.他在橫線上加了一個豎,成為“+”,他用這個符號表示增加的意思;他又在加號上去掉一個豎,成為“-”,表示減少.兄弟兩個就誕生了.但是“+”和“-”正式被大家所公認(rèn),用來作為加、減運(yùn)算符號,是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的,以后逐漸普及,沿用到現(xiàn)在.

          教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識新知識。

          教學(xué)步驟:

          一、口算

          12+24= 36+6= 42+14= 32+16= 15+25= 35+10=

          復(fù)習(xí)加法的知識。+這個符號叫做什么號,它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù),加號后面的也叫做加數(shù),算出來的結(jié)果叫做和,表示兩個加數(shù)的總數(shù)。

          二、引入新課

          1、出示加法算法:2+2表示什么意思,2個2相加

          2+2+2呢,3個2相加

          2+2+2+2呢,4個2相加

          2+2+2+2+2呢,5個2相加

          這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

          加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。

          相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。

          如果這樣的2有50個呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+......

          全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個小朋友知道,你來介紹下。

          2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”,把相同的加數(shù)寫在乘號的前面,把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。

          2+2寫成乘法算式是2×2,讀成2乘2

          2+2+2寫成乘法算式是2×3,讀成2乘3

          2+2+2+2寫成乘法算式是2×4,讀成2乘4

          2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5,讀成2乘5

          3、拓展深化。50個2相加呢?寫成乘法算式是2×50或者50×2,因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫。

          4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加,用乘法算式來表示有什么好處?可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。

          那么2+2寫成2×2,有簡便嗎,看不出。短的看不出,長的算式有簡便的意思。

          2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因?yàn)?+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。

          三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請說出乘法算式

          3+3,4+4+4,5+5+5+5,6+6+6+6+6,7+7+7+7+7+7+8

          3×2,4×3,5×4,6×5(不能完全用乘法算式來寫出,可能會有寫出7×6+8當(dāng)然要表揚(yáng)了。)

          說說這些乘法算式的意思,2個3,3個4,5個4,6個5,()如果學(xué)生說成是3個2,4個3,4個5,5個6也可。)

          12×2表示什么意思,

          13×3

          14×4

          15×5

          16×6

          17+18

          四、歸納小結(jié)乘法的意義

          加法和乘法有什么相同的地方?都是求總數(shù)的意思

          加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長,乘法的算式比較短,有比加法簡便的地方,

          乘號與加號的樣子也差不多,是把加號轉(zhuǎn)一點(diǎn)過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達(dá)出來了。

          五、生活應(yīng)用

          1、小朋友最喜歡去公園玩了,游樂場里有很多的數(shù)學(xué)問題,你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。

         。1)摩天輪上有幾個小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

         。2)激流勇進(jìn)有幾個小朋友?

         。3)過山車上有幾個小朋友?

          (4)把幾把小椅子?

          2、通過擺小棒來說說乘法算式。

          擺3個五角星用了幾根小棒,

          擺4把小傘呢,

          擺6個三角形呢。

          3、說說生活中的乘法算式。

          如每個人左手有5根手指頭,2個手共有幾根手指頭?

          教室的電風(fēng)扇每個有3塊轉(zhuǎn)板,5個電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?

          每個盤里有4個蘋果,6個盤里有幾個蘋果?

          六、課堂小結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識,乘號,乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。

          七、布置作業(yè)

          練習(xí)八、反思

          乘法的初步認(rèn)識這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,是很重要的一堂課,但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難,乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把 “算2個3相加的總數(shù)是多少,”用“2+3”來算,他們多從字面的意思來理解,有加,有總數(shù),就是做加法,也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義,如果單從文字到文字,從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程,總是從具象到抽象,從實(shí)際上升為理論的過程,所以讓學(xué)生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程,來促進(jìn)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義,乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算,從復(fù)雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型,從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

          教學(xué)反思

          1.這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1和例2,完成練習(xí)五中的作業(yè)。

          2.這節(jié)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,教學(xué)時,要讓每個學(xué)生通過動手操作學(xué)具,從加法引出乘法,向?qū)W生說明學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識的重要性。使學(xué)生初步建立乘法的概念,理解乘法算式所表示的意義,知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。這對于學(xué)好表內(nèi)乘法和解答乘法應(yīng)用題都具有重要作用,并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          3.教學(xué)本節(jié)教材需要準(zhǔn)備的學(xué)具有本冊學(xué)具袋第9頁上的實(shí)物圖,如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚缸圖,還有花、正方形、圓片及小棒等。

          4.教學(xué)教科書第17頁例1時,可以先讓學(xué)生用小花圖豎著擺2朵,擺3次。再讓學(xué)生根據(jù)已有知識,列出加法算式,并引導(dǎo)學(xué)生看著算式回答:這個算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?加數(shù)都是幾?有幾個相同的加數(shù)?然后用同樣的方法讓學(xué)生用正方形擺4個3或3個4,用小圓形擺5個4或4個5,并列出連加算式。在此基礎(chǔ)上,教師可以引出新的運(yùn)算──乘法,說明:求3個2相加是多少,可以用2×3或3×2來計(jì)算;求2個3相加是多少,也可以用2×3或3×2來計(jì)算。然后再啟發(fā)學(xué)生把加法算式改寫成乘法算式。接著,引導(dǎo)學(xué)生分別比較例題中相同數(shù)相加算式和乘法算式,看哪種算式簡便,然后看書上的結(jié)語,使學(xué)生認(rèn)識到乘法是求相同加數(shù)的和的簡便算法。

          然后,再介紹乘法算式中各部分的名稱及其讀法。關(guān)于乘法算式的讀法,要求學(xué)生照算式的'順序來讀,如5×4應(yīng)讀作“五乘四”。教材最后指出:“5和4相乘可以寫成5×4,也可以寫成4×5。”

          5.第18頁例2是教學(xué)求同數(shù)連加的和可以用兩道乘法算式來計(jì)算。教學(xué)時,可以讓學(xué)生先說出圖中有幾捆氣球,每捆有幾個,表示幾個幾,用加法計(jì)算應(yīng)該怎樣列式。然后引導(dǎo)學(xué)生列出兩道乘法算式。

          為了使學(xué)生初步理解和掌握乘法的含義,要配合例題進(jìn)行必要的練習(xí)。除了用教材中安排的題目進(jìn)行練習(xí)以外,還可以進(jìn)行一些綜合練習(xí),如用紙寫成卡片。練習(xí)時,先出示5+5+5=15,讓學(xué)生讀算式說加法算式各部分的名稱。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后,再分別出示5×3=15和3×5=15,讀出乘法算式,說出乘法算式各部分的名稱。

          6.教科書第18頁上的“做一做”,做第1題時,要提醒學(xué)生先看一看圖中畫的是什么,然后引導(dǎo)學(xué)生說出圖中表示幾個幾,再讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義寫出兩道乘法算式。做第2題時,學(xué)生讀出乘法算式以后,可以再讓學(xué)生說出乘法算式表示幾個幾相加。

          7.關(guān)于練習(xí)五中一些習(xí)題的教學(xué)建議

          第2題,要求直接把同數(shù)連加的每一個算式改寫成兩個乘法算式。

          第3題,這里教材沒有再給出填寫兩種乘法算式的空。因此,學(xué)生只要填出3×4和4×3這兩個算式中的一種就可以了。

          第4題,先讓學(xué)生把圖看清楚,每堆有幾只熊貓?一共有幾個幾只?再按照書上的要求填數(shù)。學(xué)生只要填出2×3和3×2這兩個算式中的其中一種就可以了。

          第5題,可以聯(lián)系乘法的意義,讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外,也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫成3×3+2,這個式子是對的,遇到這種情況,可給以鼓勵,但這是乘加兩步運(yùn)算的式子,開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。

          做第6題時,可以復(fù)習(xí)前面學(xué)過的圖形知識,先讓學(xué)生說一說書上畫的是什么圖形,再按照書上的要求做。

          第9題,如果學(xué)生看圖直接寫乘法算式有困難,可以先寫出連加算式,得數(shù)可以暫不寫單位名稱。

          第7題中的第(1)小題和第10題是100以內(nèi)加、減法的練習(xí)題。在學(xué)習(xí)乘法的過程中,要注意帶著練習(xí)100以內(nèi)的加、減法,以防遺忘。

          第11題,讓學(xué)生根據(jù)乘法的含義,用相加的方法算出每個算式的得數(shù)。教學(xué)時,教師可先說明題意,讓學(xué)生獨(dú)立思考。算出結(jié)果后,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。此題供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用,不作共同要求。

          乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)3

          學(xué)情分析:

          學(xué)習(xí)本小節(jié)后,對后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣,能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位,在此之前,已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣,而在此后,又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣,所以這節(jié)既有承前的作用,又有了啟后的意義。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣。

          2、初步會計(jì)算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

          2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、開火車,對口令

          2、背一背

          二三() 五五() 四五( ) 三三( )

          二二( ) 三四() 三五( )二五() 四四( )

          [設(shè)計(jì)意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

          3、填一填

          5×3=

          ×5=10

          ×5=25

          ×2=10

          4×=20

          1×5=

          ×5=15

          ×5=20

          ×=25

          5×=30

          [設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

          4、算一算

          1)兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少?

          2)擺一個需要根小棒,擺這樣的3個要多少呢?

          [設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

          二、列式計(jì)算

          a、2乘3得幾?

          b、3個4是多少?

          C、5個3的積是多少?

          d、兩個因數(shù)都是4,積是多少?

          e、一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少?

          [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

          三、課堂練習(xí)

          四、課堂小結(jié)

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