練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能給6個(gè)多音字組成詞語，能說出同一個(gè)字在不同語言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在句子中。
2、能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)和感嘆號(hào)。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一課時(shí)
一、習(xí)題1給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨(dú)立組詞，然后全班交流。
說說詞語的'意思和這個(gè)詞語是在什么地方學(xué)到過的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”。
二、習(xí)題2把下面的詞語補(bǔ)充完整。
讀題后嘗試練習(xí)。再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習(xí)題3說說同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。
聯(lián)系課文獨(dú)立練習(xí)，指名逐題回答，討論（答案見《教參》P27）
四、習(xí)題4選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫在括號(hào)里。
嘗試練習(xí)，討論交流，說說填上什么及為什么要這樣填的理由。（統(tǒng)一后做在課本上）
五、習(xí)題5改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。（統(tǒng)一后做在課本上）
第二課時(shí)
一、習(xí)題6給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
指名讀，獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流更正。
二、習(xí)題7默讀短文，簡要復(fù)述內(nèi)容
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行：干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。
3、各自準(zhǔn)備簡要復(fù)述。
4、小組內(nèi)輪流復(fù)述。
5、全班交流復(fù)述。
三、作業(yè)：
完成《練習(xí)本》
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯(cuò)別字。
2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能給句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
5、能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的`內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。
�。�1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
�。�4）用不同的讀音去組詞。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。
�。�1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯(cuò)別字。）
�。�2）先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識(shí)別錯(cuò)別字，再說說為什么說這些是錯(cuò)別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯(cuò)別字與改正確的字組詞。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。
�。�1）學(xué)生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
�。�2）矯正后再寫下來。
�。�3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。
�。�1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號(hào)和引號(hào)。）
�。�2）復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的使用方法。
�。�3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。
�。�1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
�。�2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由
六、課堂作業(yè) 。
�。�1）完成上述作業(yè) ，寫到練習(xí)本上。
第二課時(shí)
一、總結(jié)上一節(jié)課的練習(xí)情況，提出本堂學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六題。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
�。�2）獨(dú)立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7題。
�。�1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
（3）練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
�。�3）復(fù)述時(shí)可以用上課文中的詞語，但主要讓學(xué)生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習(xí)本上完成練習(xí)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、初步句式的訓(xùn)練。
3、初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4、熟記成語。
5、朗讀背誦詩歌。
6、按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：
小黑板。
主要板書：
練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）教師講清題目的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
�。�2）教學(xué)《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
�。�3）背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。
3、練習(xí)。
�。�1）出示卡片，集體練讀。
�。�2）按字母表順序背誦。
�。�3）默寫大寫字母。
4、反饋。
（1）請學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價(jià)表揚(yáng)。
�。�2）展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a、 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b、 再讀句子，想想每句話的意思。
c、 這組句子有什么特點(diǎn)？
d、 初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說明白。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a、 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b、 分角色朗讀。注意語氣。
c、 師生共同評論朗讀情況。
3、練習(xí)朗讀。
4、反饋。
用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，認(rèn)讀漢字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
�。�3）指導(dǎo)書寫。
（4）學(xué)生練寫，師巡視。
�。ǎ担┓答仭�
表揚(yáng)姿勢好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀成語。
（2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
（4）理解4條成語的意思。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同位練習(xí)背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀。
（2）教師范讀。學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
a、 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b、 第一、第二節(jié)分別寫什么？
�。�3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的`樣子和水果的色彩。
�。�4）再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
�。ǎ担┚毩�(xí)背誦。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）練習(xí)背誦，指名試背。
4、反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一、審題
1、揭示說話的話題：９月1０號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
2、板書課題；老師，祝賀您
二、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？
2、指導(dǎo)說話。
�。�1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
�。�2）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對老師說了什么？老師又會(huì)怎樣？
�。�3）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對話。
3、句式訓(xùn)練。
�。�1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
�。�2）句子練習(xí)。
找老師
a、 你去送賀卡，怎樣找老師？
b、 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡
a、 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b、 全班討論，板書動(dòng)詞。
c、 要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d、 出示句式：我（ ）地說：老師（ ）。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對你說什么？
句式：老師（ ）地說：“（ ）”。
4、練習(xí)說一段話。
個(gè)別練說、指名說、集體評議。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。 第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級(jí)，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號(hào)在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。
2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。
3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號(hào)的三種用法。
4、 會(huì)把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給熱字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。
（二） 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
�。�2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號(hào)里寫上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子，分別標(biāo)明省略號(hào)的.作用。
�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
�。�1） 說說題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會(huì)連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
�。�2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問題的語句，然后做作業(yè)。
�。�3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。
（4） 交流反饋。
通過評講，出示正確答案：
（1）朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說話。②我回答提問大心慌時(shí)，朱老師向我投來鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。
（2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說話，我回答提頭號(hào)心慌時(shí)，她向我投來鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。
�。�3） 愛動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、舊知鞏固、引入課題
1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)。大家能不能舉例說一說什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)？什么是奇數(shù)和偶數(shù)？數(shù)的奇偶性有哪些？
要求學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧質(zhì)數(shù)和合數(shù)的`相關(guān)知識(shí)。
2、教師說明本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。（板書課題）
二、師生互動(dòng)、解決問題
1、出示教材第16頁“練習(xí)四”第一題。
（1）讓學(xué)生理解題意以后，獨(dú)立完成。
（2）全班反饋。反饋時(shí)讓學(xué)生說說判斷的理由。
2、出示教材第16頁“練習(xí)四”第二題。
讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成，最后全班反饋。
3、出示教材第16頁“練習(xí)四”第三題。
�。�1）讓學(xué)生以小組為單位，用合作交流的方式解決問題。
�。�2）全班反饋。反饋時(shí)讓學(xué)生說說思考的過程。
4、出示教材第16頁“練習(xí)四”第四題。
（1）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探索。
�。�2）組織交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性
奇數(shù)×奇數(shù)=奇數(shù)
奇數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)
�。�3）讓學(xué)生舉例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
三、鞏固練習(xí)
1、出示教材第17頁練習(xí)四第7題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中你有什么收獲？你有什么疑難問題嗎？
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析：
本次練習(xí)安排了四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字、詞、句，讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)用字詞句和口語交際。
教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句，通過詞語和看圖，認(rèn)識(shí)生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號(hào)與圖畫、詞語概念與事物之間的聯(lián)系，了解這幾種常見車型的功能與作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說出來。
2、讀讀背背。
3、寫鉛筆字。
4、口語交際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)給別人指路，并借以豐富交際經(jīng)驗(yàn)，提高交際能力。
二、教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)學(xué)用字詞句
一、教學(xué)前一部分
1、借助拼音讀懂前一部分要求。
�。�1）讀詞語
�。�2）看圖并用線條把圖與詞語連接起來。
2、指導(dǎo)
�。�1）看圖說說自己認(rèn)識(shí)哪些車，叫什么名字。
�。�2）出示帶拼音的詞語讓學(xué)生自己拼讀。
�。�3）指名讀詞語。
�。�4）齊讀。
3、練習(xí)連線
（1）師述：請小朋友們用線條把詞語和相應(yīng)的車子連起來。
�。�2）練習(xí)連線。
4、反饋矯正學(xué)生連線情況。
二、教學(xué)后一部分
1、借助拼音讀懂后一部分要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示不完整的句子。
（2）讓學(xué)生讀、思、議。
�。�3）指名說。
3、練習(xí)
�。�1）再出示不完整的句子。
�。�2）讓學(xué)生看前面的圖來說。
4、延伸
（1）有誰還知道這些車以外的車嗎？
�。�2）可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車，談?wù)勊鼈兪歉墒裁从玫模?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)讀讀背背
一、教學(xué)熟記成語
1、揭示教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的成語。
3、學(xué)習(xí)本課四個(gè)成語。
�。�1）出示四個(gè)成語。這些成語你會(huì)讀嗎？（指名讀）你怎么會(huì)的？
�。�2）請小老師帶大家讀。
�。�3）老師講故事。
�。�4）指導(dǎo)前兩個(gè)成語。
�。�5）小結(jié)：“精衛(wèi)填�！薄坝薰粕健辈蝗菀祝匀蛔�，這就叫“百折不回”“勇往直前”。
（6）讀四則成語。
自由讀 指名讀 由讀的好的同學(xué)帶領(lǐng)班上同學(xué)讀。
練習(xí)背誦
自由讀背 指名讀背 男女生對抗賽背 師生對抗賽背
（8）老師故意讀錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)指出：成語形式是固定的，不能隨意變動(dòng)。
�。�9）揭示四個(gè)成語的寓意，齊讀。
二、教學(xué)三字韻語
1、出示三字韻語，講解題目要求：
�。�1）朗讀
�。�2）背誦
2、指導(dǎo)朗讀、理解。
（1）讓學(xué)生借助拼音自瀆韻語。
（2）指名試讀。
�。�3）教師正音、范讀。
�。�4）結(jié)合插圖講述韻語的意思。
3、練習(xí)朗讀背誦
（1）指名朗讀，集體練讀。
�。�2）自由練習(xí)朗讀、背誦。
�。�3）指名背誦，集體背誦。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。
第三課時(shí)
教學(xué)寫好鉛筆字
一、講清題目要求，本題要進(jìn)行描紅、仿影和臨寫訓(xùn)練。
二、幫助學(xué)生回憶描紅、臨寫的要求。
1、描紅：每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能有復(fù)筆。要按照字的筆順一筆一畫地寫。
2、臨寫：要有正確的寫字姿勢。
一看：認(rèn)真看字。
二想：對整個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的`輕重、提按、快慢、變化等。
三寫：書寫時(shí)要心靜、手穩(wěn)、腕活。
三、指導(dǎo)練習(xí)書寫
1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“伯”“聽”“池”3個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀字，了解左右結(jié)構(gòu)和左窄右寬。
3、指導(dǎo)書寫“伯”。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、反饋學(xué)生寫字情況。
第四課時(shí)
教學(xué)口語交際
一、揭示口語交際的話題并指路、板書。
二、指導(dǎo)朗讀理解。
1、指導(dǎo)看圖說話。
出示圖畫，讓學(xué)生觀察，說說：一位小學(xué)生在放學(xué)的路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個(gè)小學(xué)生在干什么？
當(dāng)有人向你問路時(shí)，/article/你應(yīng)該怎樣告訴他？
2、指導(dǎo)朗讀對話
�。�1）學(xué)生借助拼音自由地讀對話中的句子。
�。�2）指名分角色朗讀。
三、表演
1、學(xué)生練習(xí)，揣摩各自的動(dòng)作、表情、語言等，教師巡視、指導(dǎo)。
2、同桌分角色練習(xí)。
3、請同學(xué)上臺(tái)分角色表演。
�。◣焺�(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生表演）
四、學(xué)生自編內(nèi)容表演
1、分組表演。
2、指名一組上臺(tái)表演。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
課本第17~19頁、練習(xí)二第1~9題
教學(xué)要求：
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一．揭題
1．前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2．今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)練習(xí)。（板書課題）
二．千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)。
1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。
問：一百里有幾個(gè)十？
一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。
問：一千里有幾個(gè)百？
2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從487數(shù)到503。
3）一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。
2．完成練習(xí)二第1題、第2題。
三．千以內(nèi)的'數(shù)的讀寫練習(xí)
1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2．完成練習(xí)二第3題。
1）同桌交換練習(xí)。
2）指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、30、33、330
問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個(gè)位上呢？分別表示什么意思？
4．完成第4題。
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？在寫數(shù)時(shí)有什么相同和不同？
5．完成第5題。
1）學(xué)生練習(xí)。2）交流反饋。
四．簡單計(jì)算的練習(xí)
1．口算
200+30400+9070+900
230－200490－90970－900
2．完成第6題。
五．綜合練習(xí)
1．完成第7、8題。
1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2）學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。
2．完成第9題。
1）根據(jù)圖意，請學(xué)生獨(dú)立完成。
2）小組討論，還能提出哪些問題？
3）指名提問，其他人回答。
六．全課小結(jié)
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題，“探索與實(shí)踐”的題目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問題的意識(shí)和能力。
2、讓學(xué)生通過實(shí)踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生列方程解決問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、探索與實(shí)踐
出示第8題題目。
指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說說。
學(xué)生獨(dú)立思考這3個(gè)問題，在本子上適當(dāng)記錄。
小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見的地方記錄下來。
（1）a＋b＋c的和等于3b。
�。�2）3X=99 X=33
�。�3）5n=55 n=11
很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì)感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見解，教師還要結(jié)合實(shí)際情況多舉例來說明它們之間的關(guān)系。
補(bǔ)充：依此類推，9個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一
個(gè)數(shù)是多少嗎？
解：設(shè)中間一個(gè)數(shù)n。
9n=99
n=99÷9
n=11
第9題
學(xué)生讀懂題目意思獨(dú)立思考，解決問題。
和同座位同學(xué)交流自己的思考過程。
全班交流：
�。�1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當(dāng)于3個(gè)蘋果的`質(zhì)量。
�。�2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋果的質(zhì)量相當(dāng)于6個(gè)桃的質(zhì)量。
�。�3）因此，一個(gè)李子的重量相當(dāng)于6個(gè)桃子的質(zhì)量。
二、評價(jià)與反思
組織學(xué)生先進(jìn)行自我評價(jià)，小組交流后全班交流。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知要求：
�。�1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢
�。�3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程
2、操作要求：使用ACCESS2000完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動(dòng)
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
樹立合理使用電腦的觀念
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
字段類型的確定、查詢方法
教學(xué)關(guān)鍵：
體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)手段：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀
教學(xué)過程：
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機(jī)房里也作一次調(diào)查
而且用我們所學(xué)的.ACCESS數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)
2、學(xué)生分組調(diào)查
�。�1）數(shù)據(jù)的收集
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容
每組學(xué)生進(jìn)行分工（ACCESS操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）
ACCESS操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學(xué)
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查
老師：適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控
�。�2）數(shù)據(jù)的查詢
學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円�，進(jìn)行查詢
老師：適時(shí)講解、合理引導(dǎo)
�。�3）調(diào)查結(jié)論
由組長匯報(bào)調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評）
3、簡要小結(jié)
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程
對調(diào)查活動(dòng)作評點(diǎn)
4、作業(yè)
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)論。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。
2、感悟、體會(huì)、學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難毫不屈服，積極地向命運(yùn)抗?fàn)�，向困難挑戰(zhàn)的精神。
3、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外名著的興趣。從中吸取文學(xué)精華，感悟人生真理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】
閱讀的過程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣。更重要的是在這個(gè)探究學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生獨(dú)立解讀文本，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，并自己獲得真理。依據(jù)這樣的理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)通過課外故事的引入，與文本形成強(qiáng)烈的對比，著力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自主思辯的平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開對話，自主探究魯濱孫這個(gè)人物的精神世界。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。并且強(qiáng)調(diào)對原著《魯濱孫漂流記》文字內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，大大開闊了學(xué)生的閱讀視界，使學(xué)習(xí)不再僅僅局限于文本，是獨(dú)立閱讀課文有效學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。形成開放的、靈動(dòng)的、有生命力的課堂教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、《魯濱孫漂流記》原著、補(bǔ)充資料。
【教學(xué)流程】
一、談話引入
同學(xué)們，你們讀過英國作家迪福寫的《魯濱孫漂流記》嗎?
誰能來簡單地介紹一下呢?
今天，我們要學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》是原著的縮寫，學(xué)完后，相信即使是沒有看過原著的同學(xué)，也會(huì)對魯濱孫這個(gè)人物有所了解。
二、學(xué)習(xí)課文
1、師述：魯濱孫是個(gè)勇敢的航海家和冒險(xiǎn)家，他去過很多地方，有過多次成功的航海經(jīng)歷，但是，這一次，在他前往南美洲的途中，危險(xiǎn)的事情發(fā)生了，魯濱孫陷入了困境。
(請同學(xué)們快速地看課文，找一找，課文哪一段直接寫了這一內(nèi)容。)
2、學(xué)生交流并出示：“有一次，……怎樣活下去呢?”：
�、胖该x。
�、仆瑢W(xué)們，你能想象出魯濱孫此時(shí)面臨的危險(xiǎn)嗎?
�、菍W(xué)生充分展開想象并交流。
老師結(jié)合學(xué)生的回答，歸納并板書：
食物、住處、安全、孤獨(dú)
⑷再指名學(xué)生讀好這一小節(jié)：
小結(jié)：
此時(shí)，魯濱孫沒有食物來源，沒有地方居住，叢林中時(shí)時(shí)有野獸的威脅，他的安全得不到保障，更重要的是這時(shí)他是孤身一人，該是多么孤獨(dú)與寂寞啊?
⑸再讀“他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢?”
(要求讀出問題的嚴(yán)重，語氣的擔(dān)憂，情感的恐懼與悲傷。)
3、過渡：
是啊!這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問題，通過預(yù)習(xí)，你知道故事的結(jié)局是怎樣的呢?
學(xué)生交流：
28年后魯濱孫回到英國，回到文明社會(huì)。
師述：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中，魯濱孫竟然活了28年，還順利回國，這是多么令人驚喜而不可思議的結(jié)局啊!同學(xué)們想一想，這該是怎樣的28年啊?
(學(xué)生試說。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、過渡：
在深入學(xué)習(xí)課文之前，胡老師很想把我看到的一個(gè)故事講給你們聽，你們想聽嗎?
2、講述故事，拋出問題：
他為什么在一夜之間丟失了性命呢?
3、學(xué)生初步發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
4、過渡：
運(yùn)輸工人身處并不很險(xiǎn)的環(huán)境，因?yàn)樽约旱腵悲觀、失望、輕易放棄，最后失去了性命，而魯濱孫身處如此險(xiǎn)惡的環(huán)境，最后卻活了下來。
提問：
是( )讓魯濱孫能夠在孤島上活了下來?
讓我們一起走進(jìn)課文，走近魯濱孫來仔細(xì)地討論一下這個(gè)問題。
提出學(xué)習(xí)要求：
�、耪J(rèn)真研讀課文。
�、仆瓿商羁�，再結(jié)合課文或資料中找出相關(guān)的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
⑶也可以小組合作完成。
5、交流：
相機(jī)結(jié)合朗讀訓(xùn)練。
(第4、8小節(jié)。)
結(jié)合學(xué)生回答重點(diǎn)抓好一句話：“要想活下去，就得想辦法!”
⑴讀好這句話。
(堅(jiān)決、頑強(qiáng)、有信心。)
�、瓶圩∵@句話展開學(xué)習(xí)：魯濱孫想了哪些辦法?
交流分兩個(gè)層面：
①可感的行為。
�、趶�(qiáng)大的精神支柱。
�、怯杏�(jì)劃地學(xué)習(xí)第8小節(jié)，讀好最后兩句話。
(強(qiáng)調(diào)對比：孤島野人──世外桃源。)
過渡：
小結(jié)：魯濱孫用智慧求生，用勇氣抗?fàn)帲瑧?zhàn)天斗地，很好地解決了(食物、居住、安全、孤獨(dú))等方面的困難，最后抓住機(jī)會(huì)，奇跡終于在28年后誕生了。提問：是什么樣的一個(gè)機(jī)會(huì)呢?
⑷學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
(以讀帶講。)
6、再質(zhì)問：
那到底是什么讓工人一夜之間失去了性命?
7、通過這兩者的對比，你一定悟出了很多吧?也一定有很多話要說，那么，你想對工人說些什么?對自己說什么?對魯濱孫，你又想說些什么呢?
學(xué)生各自交流。
過渡：
是啊!《魯濱孫漂流記》這個(gè)故事帶給我們多少思考與生活的哲理啊!但是，同學(xué)們你知道嗎?《魯》這本書暢銷的原因除了它能帶給人們很多啟示之外，還因?yàn)樵械拿鑼懛浅＞�、�?xì)膩，情節(jié)驚險(xiǎn)曲折。老師給大家摘錄了一段，你們想看嗎?
四、拓展閱讀
1、出示材料。
2、示范讀或?qū)W生讀。
3、討論：
你覺得這段話精彩在哪里?
(心理活動(dòng)逼真，環(huán)境描寫形象，引人入勝。)
4、你能身臨其境地讀好這一段嗎?
小結(jié)：
像這樣描寫精彩的細(xì)節(jié)在原著中還有很多，你想看嗎?老師鄭重向你推薦《魯濱孫漂流記》，相信，你讀完原著會(huì)有更多的收獲。
五、總結(jié)課文
步入嶄新的21世紀(jì)，生活在幸福的和平年代，生活不需要我們?nèi)テ�，也不需要我們�(nèi)v險(xiǎn)，需要我們怎么做呢?(從小學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)向困難挑戰(zhàn)，爭做生活的強(qiáng)者。)這便是我們今天來學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的意義所在。
六、布置作業(yè)
1、閱讀原著，寫寫自己讀完后的感受。
2、摘抄原著中描寫精彩的句段。
3、摘抄有關(guān)向困難挑戰(zhàn)的名言用來激勵(lì)自己。
【板書設(shè)計(jì)】
魯濱孫漂流記
孤獨(dú)用智慧求生
安全用勇氣抗?fàn)巹?chuàng)造奇跡
居住抓住機(jī)會(huì)
食物
(學(xué)會(huì)生存，向困難挑戰(zhàn)!)
練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1．在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上,正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。
2．運(yùn)用所學(xué)的'分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備課件
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程特色設(shè)計(jì)
正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：
�。ㄒ唬┯�(jì)算：
2/13÷28/9÷43/10÷35/11÷522/23÷2
3/10÷223/24÷2617/21÷518/9÷713/15÷4
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的
（二）教材P36第13題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
二、深入練習(xí)
教材P36第14題，學(xué)生板演，集體訂正。
三、解決問題
第7題學(xué)生獨(dú)立解答。
第8題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生需要先統(tǒng)一單位。
小結(jié)共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。
四、作業(yè)練習(xí)：
教材P36第12，15，16題。
學(xué)生先讀題，說一說解題思路，然后學(xué)生列式計(jì)算。
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